3爸爸的花兒落了導(dǎo)學(xué)案2

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課時(shí)安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)形成課一、預(yù)習(xí)1. 讀準(zhǔn)下面加粗字的讀音：腫脹()叮囑()驪歌()徘徊()抽屜()2. 解釋下面的生詞：(1) 腫脹：(2) 叮囑：(3) 恐懼：徘徊：3. 閱讀全文，質(zhì)疑。4、思考：研討與練習(xí)。二、引入1. 作家作品簡(jiǎn)介。作者簡(jiǎn)介：林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。

2、原籍 臺(tái)灣省 苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂， 3歲隨父母返臺(tái)，5歲來(lái)到北京，北 京是她文學(xué)之 路的起點(diǎn)。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說(shuō)合集冬青樹(shù)、短篇小說(shuō)集燭心婚姻的故事城南舊事。2. 導(dǎo)語(yǔ)。在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡樂(lè)的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請(qǐng)閱讀課文。三、深入學(xué)習(xí)1. 質(zhì)疑：文中對(duì)“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找岀這方面的例子。顯得波回憶往兩個(gè)語(yǔ)討論并歸納：文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事。時(shí)而又回憶往事，使文章 瀾

3、起伏，跌宕有致。2. 質(zhì)疑：“爸爸”是一個(gè)什么樣的人？討論并歸納：四、小結(jié)這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，從眼前的事 事，寫(xiě)出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育，塑造了爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心的形 象。 第二課時(shí)一、預(yù)習(xí) 再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家 兩個(gè)部分，思考研討與練習(xí)二。二、引入上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析 段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問(wèn)題。三、品味探究1. 朗讀從“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候 今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”。2. 質(zhì)疑：我在一年級(jí)的時(shí)候，每天早晨醒來(lái)“又愁又

4、怕”，愁的是什么，怕的又是什么討論并歸納：3. 質(zhì)疑：爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學(xué)乘車？討論并歸納：4. 質(zhì)疑：爸爸見(jiàn)我不起床為什么打我？討論并歸納：5. 質(zhì)疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板？討論并歸納：6 . 質(zhì)疑：爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響？討論并歸納：7. 朗讀從“快回家去 我已不再是小孩子”。8. 質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？討論并歸納：9. 質(zhì)疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些？討論并歸納：10. 質(zhì)疑：聽(tīng)了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？討論并歸納：11. 討論

5、：研討與練習(xí)三。12. 質(zhì)疑：文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么？討論并歸納：13. 質(zhì)疑：文章多次寫(xiě)花有什么用意？討論并歸納：14. 質(zhì)疑：有的專家認(rèn)為文章除了爸爸愛(ài)花這條線索還有一條線索是什么？討論并歸納：爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因?yàn)樽髌匪坍?huà)的主要形象是爸爸，在作品中起主導(dǎo)作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，交映生輝。四、小結(jié)本文以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮為線索，重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，

6、時(shí)而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。五、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、 故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策 下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。六、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：A成長(zhǎng)是首歌B閱讀父親C父愛(ài)的光輝D我不想（渴望）長(zhǎng)大合作展示（體驗(yàn)合作的熱烈，展示真我的風(fēng)采）一、小組內(nèi)交流自己預(yù)習(xí)收獲，互相檢查預(yù)習(xí)得失。二、根據(jù)預(yù)習(xí)形成課的任務(wù)分工，各小組交流探究三、各組展示，互相評(píng)價(jià)展示效果四、各小組之間互相質(zhì)疑文章其它問(wèn)題，教師點(diǎn)撥完善教學(xué)反思：、基礎(chǔ)知識(shí)題1. 給畫(huà)線字注音。 衣襟（）撞子（）驪歌（）花圃（） 蒲公英（）玉簪花（）廊檐（）挪窩兒（）2. 在書(shū)寫(xiě)有誤的漢字下面畫(huà)上橫線，并在括號(hào)內(nèi)訂正靜默藤條雨蓬遮蓋（）寄款辨論抽搭茉莉（）腫脹白暑灌水蹲下（）賴惰踢拖包袱石榴（）1）2）3）4）3. 結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面這段話中的詞語(yǔ)。 于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連 天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊 ! 天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有 別離多 驪歌：徘徊：知交：零落：4. 在下列括號(hào)內(nèi)填入合適的漢字。帶戴緣原（ 1） （）在我衣袖上的三道杠，（）