《快樂的午餐》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、臨猗縣示范小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板年級 一年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 主備教師 李丹 審核教師閆芬 教學(xué)內(nèi)容：快樂的午餐教材分析:快樂的午餐這節(jié)內(nèi)容是在對數(shù)的含義有了初步的感知，并且在生活中已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是為下一節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)的大小的比較打基礎(chǔ)的。教學(xué)利用情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力，同對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知的結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比，找一找等活動(dòng)，使學(xué)生愉快的情境中自主、合作的探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

2、1、知識：在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。 2、能力：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、情感：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在數(shù)一數(shù)、擺一擺的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。難點(diǎn)：理解感知一一對應(yīng)的比較方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：  多媒體課件 松鼠、盤子、杯子和勺子卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們都是在什么時(shí)候過生日呢？今天呢，是小松鼠歡歡的生日，他邀請了一些小伙伴到動(dòng)物餐廳跟他一起來慶祝生日，午餐時(shí)間快到了，他們準(zhǔn)備

3、吃午飯了，在吃午飯的時(shí)候愛動(dòng)腦筋的小松鼠們發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看吧！  板書：快樂的午餐 二、操作感知，講授新課師：瞧，松鼠小動(dòng)物都已經(jīng)來了。（課件出示：情境圖）師：在這幅圖中你們都看到了什么？能不能把松鼠和餐具的數(shù)量數(shù)出來呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。生：6只松鼠、6個(gè)盤子、5個(gè)勺子、7個(gè)杯子板書：松鼠：6 盤子：6 勺子：5 杯子：7 師：小松鼠在吃飯的時(shí)候會(huì)用到盤子、勺子和杯子，仔細(xì)觀察他們的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：老師也和大家一樣特別想知道這些餐具夠不夠松鼠用。1、教學(xué)“同樣多”師：我們先來看看盤子夠不夠用，為什么夠用？生

4、：夠師：請大家想想平時(shí)我們?nèi)ワ埖甑臅r(shí)候，服務(wù)員都會(huì)給我們每人發(fā)一套餐具，你能模仿服務(wù)員說明盤子一定夠松鼠用嗎？生：可以把盤子發(fā)給每只松鼠看看是不是每只松鼠都有盤子師：對，這位同學(xué)說的真棒，今天老師還把這幾只小松鼠請到課堂上來了（將松鼠卡片貼到黑板上)，那哪個(gè)小朋友愿意扮演餐廳的服務(wù)員給松鼠們分分盤子呢？師：這位同學(xué)，你能不能把你剛才分盤子的方法及結(jié)果給大家說說呢？  生：每只松鼠一個(gè)盤子，結(jié)果夠用  師 ：每 只 松 鼠 一 個(gè) 盤 子 意 思 就 是 ：一 只 松 鼠 一 個(gè) 盤 子、一 只 松 鼠 一 個(gè) 盤子、一只松鼠一個(gè)盤子，老師現(xiàn)在把一只松鼠對應(yīng)一個(gè)盤子用線連起來

5、，我們把這樣一個(gè)對一個(gè)、一個(gè)對一個(gè)、一個(gè)對一個(gè)的方法叫做一一對應(yīng) 師：那最后盤子夠不夠用呢？對，每只松鼠都有盤子說明盤子夠用，而且盤子的數(shù)量和松鼠的數(shù)量是什么樣的？（一樣多） 板書：一樣多2、教學(xué)“多些、少些”師：盤 子 夠 了 那 勺 子 夠 不 夠 呢 ？為 什 么 不 夠，接下來呢，同 學(xué) 們 四 人一小組，拿 出 松 鼠 和 勺 子 的卡片分一分看看勺子夠不夠用  師：這個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)的真不錯(cuò)，分 完 后 沒 有 聲 音 就 做 的 很 端 正 ，給 他 們 小 組 加 一 分，那 我們 請 這個(gè)小組的代表上來給咱們說說他們組是怎么分的，邊擺邊說

6、0; 生：邊擺邊說：一只松鼠一個(gè)勺子師：哪個(gè)小朋友愿意上來給松鼠分勺子呢？生：分師：這位同學(xué)，你能不能把你剛才分盤子的方法及結(jié)果給大家說說呢？生：說師：那勺子夠不夠呢？為什么不夠？對，缺了一個(gè)，意思就是說勺子比松鼠怎么樣？（少）師：那杯子夠不夠呢？接下來同學(xué)們想一想，哪個(gè)小朋友愿意上來給松鼠分杯子呢？看看杯子夠不夠？ 生：分師：那杯子夠不夠呢？為什么夠？對，多余了，意思就是杯子比松鼠怎么樣？（多）3、探究“最多、最少”師：同學(xué)們，剛才我們是將餐具與松鼠之間進(jìn)行比較的，那你們能不能把盤子、勺子、杯子三個(gè)進(jìn)行比較，然后試著說一說誰最多、誰誰最少呢？  師：我們先來比較盤子和勺子、杯子和勺子，那勺子既比盤子少，又比杯子少，說明勺子是餐具中最少的。板書：最少師：再來比較一下盤子和杯子、勺子和杯子，那杯子既比盤子多，又比勺子多，說明杯子是餐具中最多的 板書：最多 師：今天，我們來認(rèn)識一個(gè)新的字“最”，我們說物體在進(jìn)行比較的時(shí)候如果是他們中的第一，那他就是“最”。三、鞏固練習(xí) 師 ：今 天 我 們 學(xué) 習(xí) 了 三 個(gè) 問 題：一 樣 多，最 多，最 少，你 們 都 學(xué) 會(huì) 了 嗎