物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)模式

1、物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)模式摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代，面對社會越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我國高等院校教師在創(chuàng)業(yè)教育上做了很多嘗試和探討。本文以物流管理專業(yè)學(xué)生為例，提出高等院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)模式入手，為學(xué)生建立“合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式”，并對“合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式”的可行性和可操作性進(jìn)行論證，以期為高等院校物流管理專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上探索一條符合中國國情，具有中國特色，符合經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式。關(guān)鍵詞：高校；物流管理專業(yè)；合伙式創(chuàng)業(yè)模式；研究當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為全球化的教育課題，創(chuàng)業(yè)既是一種精神，也是一種人文主義和人生理想的結(jié)合。在對我國高等院校物流專業(yè)學(xué)生的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)他們正在逐漸

2、形成一種“創(chuàng)業(yè)文化”。高等院校物流管理專業(yè)的很多畢業(yè)生都具有創(chuàng)業(yè)的夢想，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)理應(yīng)成為高等院校物流管理專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)。一合伙式創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)模式在物流管理專業(yè)中的可行性探討創(chuàng)業(yè)能力是一種在實踐中才可以掌握的技能，因此，完整的創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐活動的鍛煉培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在研究近年來高等院校物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)案例時發(fā)現(xiàn)，如果把創(chuàng)業(yè)初期的實踐活動放在開辦企業(yè)之前進(jìn)行，會大大提高該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率1。（一）合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式的特點結(jié)合我國目前高等院校物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)還處在剛剛開始探索階段的實際情況，本研究用創(chuàng)新思維方式，首次率先提出了一種既吸收國外先進(jìn)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)經(jīng)驗，又結(jié)合我國高等院校創(chuàng)業(yè)

3、教育實際的新模式：合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式。即：物流管理專業(yè)教師和學(xué)生共同來經(jīng)營一家實體母公司，創(chuàng)業(yè)者可以用合伙人的身份，加盟做子公司，獨立經(jīng)營，獨立核算，不必另外辦理營業(yè)執(zhí)照。這種模式與傳統(tǒng)的校企合作組織形式相比，更加具有分權(quán)性和參與性的特點。（二）合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式的社會效益預(yù)期這種創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式，其本質(zhì)是現(xiàn)實公司和模擬公司的一種結(jié)合體，它的特點很符合我國高等院校物流管理專業(yè)學(xué)生發(fā)展的實際情況2。1.成為高等院校學(xué)生的職業(yè)見習(xí)基地。這樣的創(chuàng)業(yè)實體雖然沒有單獨的營業(yè)執(zhí)照，但物流企業(yè)經(jīng)營項目卻是真實的，因此這樣的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實體同樣需要招聘員工。在校園里招聘同窗來一起經(jīng)營，就是順理成章的了。在物流創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)

4、基地中，參加職業(yè)見習(xí)的學(xué)生可以自行選擇崗位，成為部門經(jīng)理或普通員工，可以得到公司經(jīng)營所涉及的倉儲管理、財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、采購管理等各方面的體驗與鍛煉。創(chuàng)業(yè)者永遠(yuǎn)都應(yīng)該是少數(shù)人的選擇，而絕大多數(shù)的畢業(yè)生還是會走向社會去就業(yè)。對于不適應(yīng)或者不愿自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在校期間，可以在這樣的由同窗創(chuàng)業(yè)者管理的物流創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)子公司內(nèi)兼職，子公司經(jīng)營中也就自然擔(dān)當(dāng)起了為在校物流管理專業(yè)學(xué)生提供業(yè)余打工和職業(yè)見習(xí)的機(jī)會。2.與學(xué)校建立的物流實訓(xùn)基地對接。這種模式可以建立自己的物流創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，這種基地是流動式的，其特點是可以與其他專業(yè)課程的實訓(xùn)基地對接，通過對接，加強(qiáng)理論和實踐的結(jié)合，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)是在真實的

5、經(jīng)濟(jì)環(huán)境下完成的。以其他專業(yè)課程真實的物流企業(yè)為背景，并且在物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)見習(xí)中配備豐富實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師進(jìn)行帶教，物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者在物流企業(yè)經(jīng)營和操作中接受創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)課教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的三重現(xiàn)場指導(dǎo)，使他們的子公司能夠成為物流企業(yè)的一個營業(yè)部門。二合伙式創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)模式在物流管理專業(yè)中的可操作性探討為了檢驗這種創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式的效果，本文特別設(shè)計了“先理論，后實踐”，在物流管理專業(yè)學(xué)生普遍接受創(chuàng)業(yè)教育理論學(xué)習(xí)之后，再選擇有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生“先實訓(xùn)，后創(chuàng)業(yè)”，來試行“合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)方案”，以期在實踐中不斷檢驗效果、總結(jié)經(jīng)驗3。（一）合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式的實體建立物流管理專業(yè)學(xué)生的

6、合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式實體的建立包括十個步驟，分別是：第一步，物流母公司由老師和學(xué)生共同建立經(jīng)營，辦理企業(yè)執(zhí)照，自主經(jīng)營，以保證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)都是在真實的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的實際經(jīng)營行為。第二步，創(chuàng)業(yè)者都采取合伙人制度，所創(chuàng)業(yè)項目列為子公司，不必再另外辦理營業(yè)執(zhí)照。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)子公司與總公司的資源共享，可以有效降低創(chuàng)業(yè)門檻。第三步，每個創(chuàng)業(yè)者的子公司，都必須與一個現(xiàn)實中的實體公司對接，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，或成為這個實體公司的某個部門，如研發(fā)分部、銷售分部等，并配有專業(yè)輔導(dǎo)教師。第四步，每個創(chuàng)業(yè)者的子公司，實行自負(fù)盈虧，自主經(jīng)營，采用每月向母公司上繳一定管理費(fèi)用的管理辦法，在畢業(yè)時可以將子公司轉(zhuǎn)讓給下一年級同學(xué)或者辦

7、理歇業(yè)、關(guān)閉手續(xù)。第五步，母公司負(fù)責(zé)建立一個網(wǎng)絡(luò)論壇和一個微信公眾號，或者由所有子公司的經(jīng)營者組成的俱樂部，定期組織交流活動，發(fā)布相關(guān)信息。第六步，子公司雖然不需要辦理工商執(zhí)照，但是，辦理子公司的相關(guān)手續(xù)雷同于現(xiàn)實中辦理執(zhí)照的一切手續(xù)，每月也應(yīng)上報財務(wù)報表。第七步，母公司之下的子公司都要按需求接納本校學(xué)生參與崗位見習(xí)，例如：文秘、會計、商務(wù)、外貿(mào)、計算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生。第八步，這所實體公司的任務(wù)是為校園內(nèi)學(xué)生提供就業(yè)見習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，另外，一定要有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師做公司管理者，與學(xué)生一起管理，因此，實行雙CEO管理制度。第九步，創(chuàng)業(yè)者公司的一切都在真實商業(yè)環(huán)境下運(yùn)作，遵守國家有關(guān)財稅政策，接受國家工商

8、管理局的管理。第十步，母公司的經(jīng)營范圍要廣，基本可以囊括所有國家允許的經(jīng)營范圍，特殊要求的除外。這樣就可以滿足創(chuàng)業(yè)者各種創(chuàng)辦子公司的需求。（二）合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式的操作程序第一階段：接受創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。作為一種生存技能的培訓(xùn)，學(xué)生們有必要普遍進(jìn)行一次創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。然后，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行第二階段的訓(xùn)練。第一階段學(xué)習(xí)應(yīng)該囊括全校學(xué)生。第二階段：通過創(chuàng)業(yè)能力評價程序。首先通過一定題目的測評來檢驗創(chuàng)業(yè)者的潛意識里是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的心理素質(zhì)和性格傾向，在這一階段實際是要使準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者自己判斷“我適合做創(chuàng)業(yè)者嗎？”經(jīng)過這樣一個簡單的篩選之后，要有大約20%的人被淘汰出局。接下去是一段大約三個

9、月的素質(zhì)訓(xùn)練項目，經(jīng)過這段時間，各位準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者對自己的價值觀和創(chuàng)業(yè)技能做出自我評價，同時，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或者創(chuàng)業(yè)課程教師也對該生做出相應(yīng)的評價4。第三階段：在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模式中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在測評結(jié)果可以證明該大學(xué)生確實具備成為創(chuàng)業(yè)者所具備的價值觀和技能之后，可以進(jìn)入第三階段的創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，這個培訓(xùn)應(yīng)該貫穿在合伙式創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中。在進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營實踐的過程中，首先應(yīng)選擇對口的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地對接，同時還要對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行企業(yè)管理的課程培訓(xùn)，通過授課和理論聯(lián)系實際的方式，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)者“以人為本”的概念，并對這些未來的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者灌輸正確的企業(yè)價值觀。（三）創(chuàng)業(yè)實體與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地對接的方式物流創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地要跟物流管理專業(yè)創(chuàng)

10、業(yè)項目專業(yè)對口。首先應(yīng)該選擇跟創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項目相同或者行業(yè)相同的企業(yè)進(jìn)行對接，如果創(chuàng)業(yè)項目是要成立一家倉儲公司，就可以選擇一家規(guī)模相當(dāng)?shù)膫}儲公司來對接；如果是成立一家快遞公司，就可以選擇附近的一家快遞公司對接?？傊瑢嵱?xùn)的目的是幫助物流管理專業(yè)中的準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者積累相關(guān)的經(jīng)營經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)者的實訓(xùn)實體還應(yīng)當(dāng)成為該基地的一個實際的業(yè)務(wù)部門。創(chuàng)業(yè)者的實訓(xùn)實體從開始進(jìn)入實訓(xùn)階段開始，就成為了這個基地的一個業(yè)務(wù)部門，可以參與該基地的實際經(jīng)營活動。如果創(chuàng)業(yè)項目在現(xiàn)實中沒有對應(yīng)企業(yè)，應(yīng)選擇行業(yè)對口基地。如果有些創(chuàng)業(yè)項目目前屬于創(chuàng)新型項目，無法找到相同的企業(yè)來建立實訓(xùn)基地，那就應(yīng)該選擇同一行業(yè)的物流企業(yè)作為實訓(xùn)基地，以便增加創(chuàng)業(yè)者對這個行業(yè)經(jīng)營規(guī)范的了解，為以后的創(chuàng)業(yè)積累行業(yè)經(jīng)驗。參考文獻(xiàn)1唐輝,吳真.向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下的職業(yè)核心能力培養(yǎng)J.中國職業(yè)技術(shù)教育