《散步》教案 (2)

1、德惠市第二十九中學(xué) 語文教案 七年級(jí) （上冊(cè)）課 題散步主 講課 型教 讀 課 文課 時(shí)三 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：1積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。 2整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。 3背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。 2過程與方法目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。 2指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì)，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家

2、人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。 2指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。教學(xué)難點(diǎn)1揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。 2指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。教學(xué)方法討論法 朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 播放白發(fā)親娘歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個(gè)世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每

3、個(gè)人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被；饑餓的時(shí)候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時(shí)，媽媽衰老了，我們?cè)撊绾位貓?bào)媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的散步，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)。（板書文題） 二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意 1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。 教師出示投影，檢查學(xué)生詞語積累情況。 （1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。 fn qí（） xìn fú（） chi sàn（）&#

4、160;霎（）時(shí) 水波粼粼（） 嫩（）芽 熬（）過 （2）解釋下列詞語的意思。 各得其所 不知所措 委屈 教師選兩位同學(xué)回答。 明確：（1）分歧信服拆散shàlínnènáo （2）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。 不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。 委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。 2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。 選一個(gè)同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。 如：我們/

5、在田野散步：我，我的母親，我的/妻子和兒子。 母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得/很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親/信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽我的話，就像/我小時(shí)候很聽她的話一樣。 （注：“/”表示大停頓，“”表示小的停頓，“/”表示更小的停頓。“ ”表示重讀） 3播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。 三、請(qǐng)同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容 1先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。 允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母親，我的妻子和兒子；（2

6、）祖孫三代人；（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。 教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。 2師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。 可能有如下一些表述：（1）三代人之間深沉的愛；（2）愛是橋梁，愛是紐帶；（3）親情、真情、責(zé)任感、使命感；（4）一曲尊老愛幼的頌歌；（5）沉重的責(zé)任，自需背負(fù)；（6）互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人；（7）幸福家庭；等等。 教師順勢(shì)出示板書：四、學(xué)生自由品讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最

7、生動(dòng)最形象，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥 1教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄及批注。 2學(xué)生自由閱讀，對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視，掌握大概情況。 如：有的集中在對(duì)文章語言的賞析方面；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫；有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等。 3教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問題

8、，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。 賞析文章“語言美”，可能會(huì)有如下一些問題： （1）我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。 提問：這四個(gè)人的次序能否調(diào)換？為什么？ 明確：不能。可從再現(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個(gè)角度思考。 （2）我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。 提問：去掉“熬”好不好？為什么？ 明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。 （3）后來發(fā)生了分歧一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。 提問：“

9、分歧”“責(zé)任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有什么看法？ 明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個(gè)道理。 （4）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。 提問：這句話有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫狻?#160;明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣？ （5）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。 提問：這

10、句話在句式上有何特點(diǎn)？你還能找出類似的句子嗎？ 明確：句式整齊、對(duì)稱，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。 關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫，可能會(huì)有如下問題出現(xiàn)： （1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說明理由。 明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)

11、涵豐富的一個(gè)鏡頭散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。 當(dāng)然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bi）”為標(biāo)題，教師應(yīng)當(dāng)肯定。 （2）“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里？ 明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。 （3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。 

12、;提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動(dòng)人情景？ 明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動(dòng)人情景。 （4）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?#160;提問：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么？ 明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對(duì)孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。 關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落，有的學(xué)生可能會(huì)提到寫景筆墨簡省，有神韻，教師可適當(dāng)引申

13、：第四段是對(duì)南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛。兩處景物，看似簡短，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。 五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習(xí)說話 假如，當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決。請(qǐng)仿照課文相關(guān)情節(jié)，學(xué)說一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài)、語言、心

14、理等。 選幾位在班上交流。 六、課堂小結(jié) 莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動(dòng)人，景物描寫富含意蘊(yùn)，值得借鑒。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們?cè)诔砷L中解讀親情，我們?cè)诔墒熘衅肺队H情，傳遞親情。 七、布置作業(yè) 1仿照句式，再寫一句。 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 2閱讀課本P127林文煌的三代，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說明理由?；顒?dòng)與探究 1寫作活動(dòng)設(shè)計(jì) （1）少年的時(shí)間，許多是在家里度過的，對(duì)家庭生活最熟悉，感受最深。散步就是反映家庭生活的文章，讀起來使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望，請(qǐng)通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。 （2）本文寫景饒有詩意，也有深意，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述，注意抓住特點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。（100字左右） 2關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會(huì)的設(shè)想 現(xiàn)代家庭中，我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡，你