高中語文部編版教材培訓(xùn)心得體會(huì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)作為鑄魂工程最重要的一環(huán)，高中語文教材在新時(shí)期發(fā)揮著重要作用。此次學(xué)習(xí)，通過專家的講座和課型的接受，讓我受益匪淺。1、 注重價(jià)值引領(lǐng)語文學(xué)科，作為文學(xué)、文化傳播的重要途徑，在價(jià)值引領(lǐng)方面發(fā)揮著其獨(dú)特的作用，也散發(fā)著本學(xué)科固有的魅力。語文學(xué)科，是一門有張力的學(xué)科，保羅萬象，跨越古今中外，所以，在新教材中，我們更加要側(cè)重對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。1. 引領(lǐng)學(xué)生的歷史使命感作為新時(shí)代的青少年，他們所處的時(shí)代是信息化的時(shí)代，對于信息的收集與處理，是作為當(dāng)下青少年學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。作為教師，我們應(yīng)該是一名領(lǐng)航員，是一名火炬

2、手，是帶領(lǐng)學(xué)生走出信息困擾，走出迷茫的掌門人。作為歷史發(fā)展的一環(huán)，我們每一代人所肩負(fù)的使命是不同的，也不可能相同。但是，老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為我們創(chuàng)造的幸福生活，穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，他們的付出，他們的精神，也將永遠(yuǎn)的載入史冊，也必將為我們后代人所傳承和發(fā)展。毛澤東沁園春·長沙中所塑造的“同學(xué)少年”這一形象，正是我們需要培養(yǎng)學(xué)生的生活屬性?！帮L(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江上?！笔俏覍@一代青少年的希望。我會(huì)在新學(xué)年之處，分享“同學(xué)少年”應(yīng)有的雄渾氣概，讓我們的學(xué)生，在風(fēng)華正茂之年代，用于撥開云霧，在歷史的長河中，辯證的看待的問題，對于時(shí)下的新聞熱點(diǎn)，能夠?qū)懗鲎约杭釗P(yáng)清的文字。傳承歷

3、史使命，塑造中華英魂，開創(chuàng)時(shí)代未來。2. 引領(lǐng)學(xué)生的愛國情懷愛祖國，不僅熱愛祖國的大好山河，愛祖國五千年的央央文化，更熱愛祖國人民的信仰。這也讓我聯(lián)想到了必須上冊教材中的兩篇古文。在今后的教學(xué)中，我們可以把教材為契機(jī)，讓學(xué)生充分理解知識(shí)外，更能深入到中華的文化之中，感受祖國的魅力。登泰山記為我們簡要的記述了泰山日出的雄偉壯闊，同時(shí)也在傳遞著祖國山河的波瀾壯麗。通過群文教學(xué)、比較閱讀，我們可以將登泰山記與初中所學(xué)的小石潭記、岳陽樓記及我們接下來要講的滕王閣序等文章進(jìn)行集中的比較閱讀，不僅領(lǐng)略祖國的山川異域，更能夠被在中華大地上所建造的人文景觀所吸引。透過文化現(xiàn)象，體味背后的文化內(nèi)涵，是中國文人的

4、對祖國的熱愛，是文人騷客對文化的執(zhí)著。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立文化自信，制度自信的情懷，深化學(xué)生對祖國的認(rèn)識(shí)與理解，對國家的熱愛與真誠。2、 加強(qiáng)對教材的研究教材作為文化的載體，是精神的引領(lǐng)，是情懷的引領(lǐng)，是對一代人影響的直接因素，用好教材，深刻理解教材，也成為我們青年教師的真正的備課內(nèi)容，只有不斷的研究教材，拓展教材，才能夠讓自己對教材理解的更深刻，也能夠在課堂教學(xué)中更靈活的駕馭教材。1. 認(rèn)真對待集體備課集體備課，是各位老師集思廣益的表現(xiàn)形式，是一個(gè)人通過自己的經(jīng)歷與學(xué)力，對教材的理解與把握，是每個(gè)人所呈現(xiàn)的最具個(gè)人特色的本質(zhì)內(nèi)容。通過集體備課，我們可以向各位老師廣泛學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，豐富自己的

5、閱歷，增加自己對知識(shí)和文化內(nèi)涵的體會(huì)，便于自己在今后的備課與授課、學(xué)習(xí)與工作中的成長?？傊?，集體備課，是很有效的學(xué)習(xí)方式，也是一個(gè)學(xué)校的治學(xué)特色。2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)同課異構(gòu)同課異構(gòu)，是針對同一課程，從不同課型和不同角度去解讀教材。是一個(gè)老師功夫的體現(xiàn)，也是一個(gè)組智慧的結(jié)晶。認(rèn)真對待同課異構(gòu)，從不同的角度去理解文本，感受文本，駕馭文本，不僅展現(xiàn)了一個(gè)教師的魅力，更能展現(xiàn)文化內(nèi)容的魅力?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)景高低各不同”，文學(xué)與文化，從不同的角度的欣賞，所得出來的美也是不同的。通過別人的感受與與推介，我們能夠感受的更深刻，能認(rèn)識(shí)的更透徹。所以，對教材的研究，也將成為我們首次運(yùn)用新教材過程中最大的工作，

6、相信用年輕人的執(zhí)著，和對語文教學(xué)工作的熱忱，未來之路，也一定是成果與成功并存。3、 重視改課創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法應(yīng)對新一輪的課程改革，18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群向我們提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對新課程改革下的課堂教學(xué)模式以及備課，直接影響到我們對語文教材的把握和學(xué)生對于知識(shí)、文化的理解，運(yùn)用和創(chuàng)造能力。1. 閱讀與寫作閱讀和寫作作文語文學(xué)科的左膀右臂，在支撐學(xué)科體系中發(fā)揮著重要作用。（1） 文學(xué)閱讀與寫作如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入到語言環(huán)境中，切身體會(huì)主人公的心緒變化、命運(yùn)經(jīng)歷，在具體感知環(huán)境下，做出自己的真是判斷，這樣的感受與評價(jià)將會(huì)成為學(xué)生的第一手材料，學(xué)生也會(huì)通過自己的感知，深刻的留下自己對本章的理

7、解與回憶。例如在荊軻刺秦王這篇文章的學(xué)習(xí)中，通過表演話劇的形式，讓學(xué)生深刻感受在秦廷上的緊張氣氛，以及荊軻的人物形象。通過對秦舞陽的塑造，來襯托荊軻處事不驚的俠客形象，通過秦廷侍臣的表現(xiàn)，襯托秦王的驚恐以及應(yīng)變能力?？傊?，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，重回秦廷大殿，通過演繹，不僅演員可以切身體會(huì)的感受故事，也能讓其他觀眾真正的走進(jìn)幾千年前的歷史，成為故事的參與者和見證者。所以，一切教學(xué)重點(diǎn)通過一臺(tái)話劇，都無需老師多言，學(xué)生已經(jīng)掌握的非常準(zhǔn)確，甚至是比老師都評價(jià)的更好。我想，教育的最終目的，就是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的真是意愿。（2） 實(shí)用性閱讀與交流隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，我們身邊充斥著太多的文字與視

8、頻，如何去運(yùn)用這些身邊的資料，便也成為語文閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。對于新聞信息的概括與價(jià)值判斷，對于人物的刻畫與點(diǎn)評，對于操作的指導(dǎo)與規(guī)定，日后都將成為語文學(xué)習(xí)的一部分。對于文字的理解與表達(dá)，對于認(rèn)識(shí)的感受與傳播，對于事件的點(diǎn)評與使用，都會(huì)影響到我們對文字的處理和運(yùn)用。這就要求我們新一代的高中生，要走進(jìn)生活，觀察生活，閱讀生活。用生活的語言表達(dá)自己的，用真情的語言溫暖大眾，用智慧的語言提高群眾的生活水平。（3）思辨性閱讀與表達(dá)“思辨”這個(gè)概念自從引入到語文教學(xué)中，就不斷的打擊授課老師和學(xué)生。如何做到思辨？有思才有辨。思所從來？讀書。所以，這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條。首先，需要我們的學(xué)生有廣泛的閱讀

9、；其次，在有深刻的知識(shí)積累之后，敢于提出自己的問題，對于問題的思考，就是對文本的理解；最后，在思考的過程中，才能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非，判斷正誤的能力，才能夠在日常生活中，辨析真假。2. 整本書閱讀正是基于對閱讀與寫作的連接，我們新教材中規(guī)定學(xué)生每學(xué)期至少要完成一本書的閱讀，閱讀不僅是為了修身養(yǎng)性，更是激發(fā)當(dāng)代學(xué)生的閱讀興趣，一本書的閱讀，所帶來的的感受，遠(yuǎn)比一個(gè)公眾號(hào)零散發(fā)布的文章，給人帶來的感受更直觀、認(rèn)識(shí)更深刻。鼓勵(lì)學(xué)生讀一本書，讀一本自己喜歡的書，讀一本身邊人推薦的書，不僅可以感受讀完一本書的成就感，同時(shí)帶來的是閱讀后，滔滔不絕的討論。這種快樂是無法言喻的。這本書，除了我們教材上規(guī)定的鄉(xiāng)土中

10、國、紅樓夢，也可以根據(jù)我們教學(xué)老師的愛好，推薦給學(xué)生，或者根據(jù)學(xué)生的興趣，不同的人讀不同的書，通過班會(huì)形式，讓學(xué)生做讀書匯報(bào)，談自己的感受，表達(dá)自己對所讀的內(nèi)容評價(jià)。有了思考，對于文字留在紙上的能力，自然而然的形成。不用考慮字?jǐn)?shù)，不用考慮修辭。飽滿的情緒已經(jīng)充盈在文章里，最真實(shí)的情感才是最吸引人的文章。我想這才是閱讀與交流、閱讀與表達(dá)、閱讀與寫作的真正目的。3. 實(shí)踐活動(dòng)在未來的教學(xué)中，我會(huì)側(cè)重學(xué)生對于“當(dāng)代文化的參與”。我們學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值。如何參與當(dāng)代文化？我認(rèn)為可以讓學(xué)生練習(xí)新聞寫作，參加全國中學(xué)生小記者站；或者為某期刊、雜志投稿；或者參加中學(xué)生辯論大賽等等。積極參與到社會(huì)活動(dòng)中去，讓所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感和方向，這也是為今后他們在工作和生活中試水，找到自己真正的愛好和興趣。同時(shí)用愛好和興趣激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中更加努力，用目標(biāo)吸引他們在學(xué)習(xí)中要持