白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會這只白鵝的特點(diǎn)。、比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情

2、?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)。【教學(xué)過程】一、對比導(dǎo)入同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。板書： 白公鵝 在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書： 高傲、好斗 二、初讀感知葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，

3、可以在書上寫一寫。、生讀書、批注。、交流初讀：誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝三、對比閱讀學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？、抓片段，進(jìn)行對比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？自由讀文：感受白公鵝的派頭。作者怎樣寫白公鵝的走路：每一步動(dòng)作。過路的結(jié)果。被狗追趕時(shí)的緩慢行走。（

4、同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對比，一個(gè)具體寫如何“落步” 、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）請幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀：豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。翅膀的扇動(dòng)有力。強(qiáng)占地盤。 公然吞食魚肉餌?？偟奶攸c(diǎn)：無憂無慮、自由自在、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。四、領(lǐng)悟方法討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？、感受作者語言的能力。、寫法：擬人、夸張。、具體的句子（見書）。、語言：幽默風(fēng)趣。、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。五、作業(yè)