《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教材分析 未選擇的路是七年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一首詩(shī)歌。它是一首哲理抒情詩(shī)，表面平易，而實(shí)際上卻蘊(yùn)含深邃的哲理；表面看上去似乎傾訴個(gè)人經(jīng)歷，而實(shí)際上卻表達(dá)了人們的一種普遍的共同的感受。全詩(shī)一共四節(jié)。第一節(jié)：他站在人生的路口上，他兩條都想去，他看一條路到盡頭。第二節(jié)：他選擇人少的一條路，這條路充滿挑戰(zhàn)。第三節(jié)：他想留下一條路改日再來(lái)走，但路很長(zhǎng)很長(zhǎng)。他知道自己不可能再回來(lái)了。第四節(jié)：他回憶他的往事，又想起了那片森林，未選擇的那條路。這首詩(shī)表面上說(shuō)的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。學(xué)情分析未選擇的路是一首新詩(shī)，闡述了深刻的人生哲理，詩(shī)人運(yùn)用

2、象征的手法，以道路比喻人生之路，比較淺顯，但因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生經(jīng)歷和閱歷都較少，學(xué)生可能理解的較膚淺。對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動(dòng)，所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩(shī)的必走路徑。另外，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的深刻哲理，樹(shù)立積極的人生觀。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、識(shí)記“幽寂、延綿、荒草萋萋”等詞；能有感情地朗讀詩(shī)歌。2、理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1、熟讀未選擇的路。2、通過(guò)朗讀，分析理解本詩(shī)象征手法的運(yùn)用。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。 1、通過(guò)品味詩(shī)歌，悟出詩(shī)中所

3、蘊(yùn)含的人生哲理。 2、學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。 3、了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于象征的理解。 教學(xué)方法：師生共同探討，師點(diǎn)播小結(jié)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課： 古今中外，許多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古人是怎么描寫路？（生回答）屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來(lái)人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人

4、弗羅斯特的這首未選擇的路也有著特別的意蘊(yùn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)弗羅斯特的未選擇的路（板書(shū)）二、作者和有關(guān)背景簡(jiǎn)介 羅伯特·弗羅斯特（18741963），美國(guó)20世紀(jì)最負(fù)盛名的詩(shī)人之一，共出版了10部詩(shī)集，這一首是其第三部詩(shī)集山間中的第一篇。弗羅斯特以寫抒情短詩(shī)著稱，它的抒情短詩(shī)的質(zhì)量很高，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來(lái)，用抒情詩(shī)的形式表達(dá)。三、詩(shī)文理解: 1、回顧朗讀三境界：明其義，讀其韻，品其情2、生自由朗讀詩(shī)文，查找生字詞，注意字形。 涉足 佇立 萋萋 幽寂 延綿 （1）生讀第一節(jié)（注意：佇立）（2）生讀第二節(jié)（注意：荒草

5、萋萋、雜草叢生）（3）生讀第三節(jié)（延綿按原文讀）（4）生讀第四節(jié)（發(fā)音不準(zhǔn)）3、朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的蘊(yùn)意。（齊讀）4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意掌握詩(shī)歌節(jié)奏（出示節(jié)奏、停頓、重音）示例： 黃色的/樹(shù)林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時(shí)/去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去 ，直到它/消失在/叢林深處。5、加節(jié)奏再讀全詩(shī)，體會(huì)作者情感。6、理解詩(shī)意 （整體感知） （1）在做出選擇前，詩(shī)人是怎么考慮的？詩(shī)人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都很向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中一條；而一旦選定了一條，就再也沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)了。(先由學(xué)生敘述，師再小結(jié)。回答完整的，可不必小

6、結(jié)) （2）選擇的那條路是如何描寫的，沿途的風(fēng)景怎么樣？ 詩(shī)人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。 （3）“那天清晨”踏上旅程之前，詩(shī)人內(nèi)心涌動(dòng)著哪些復(fù)雜的感受？（先讀第三節(jié)） 詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開(kāi)始了艱難的跋涉。可這時(shí)詩(shī)人心中對(duì)于另一條路也十分的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇：萬(wàn)一選錯(cuò)了將“難以再返回”了。 生：戀戀不舍，擔(dān)心是錯(cuò)的路，惋惜。（4）多年以后回顧往事，詩(shī)人為什么輕聲嘆息？ 詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹(shù)林里，有兩

7、條路，詩(shī)人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路?？墒窃?shī)人并未沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫下去，沒(méi)有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。這樣寫更接近生活本來(lái)的真實(shí)狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。但絕不是后悔。* 小結(jié)：詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來(lái)耐人尋味。7、用四個(gè)詞分別概括四節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容 第一節(jié)：思考 第二節(jié)：選擇 第三節(jié)：惆悵 第四節(jié)：嘆息8、再次品讀詩(shī)歌，研討問(wèn)題 （1）本詩(shī)中的“路”是否僅僅指自然之路？ 生：不是，自然之路指抽象的人生之路。（2）在詩(shī)歌中我們稱什么？ 象征：把看不見(jiàn)摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)

8、在在（看得見(jiàn)摸得著）的物體上表達(dá)。舉例：黃河象征中華民族 松柏象征堅(jiān)強(qiáng)勇敢 長(zhǎng)城象征中華民族血脈相承的民族精神，勤勞樸素，堅(jiān)強(qiáng)不屈，古老文明，建筑史上的奇跡。（3）詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理？ 人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無(wú)重走之機(jī)，所以，必須慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己慎重的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。 四、拓展延伸1、千差萬(wàn)別的選擇（出示PPT）盧凱悅：廣東省廣州市人。高考還未考試就已經(jīng)收到美國(guó)的哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)、杜克大學(xué)、康奈爾大學(xué)、西北大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、紐約大學(xué)阿布扎比分校，再加上

9、英國(guó)的牛津大學(xué)-這11所世界知名高校的錄取通知書(shū)。陸步軒：1966年出生于西安市長(zhǎng)安區(qū)，1985年以長(zhǎng)安區(qū)文科狀元的成績(jī)考入北京大學(xué)中文系，1989年畢業(yè)分配至長(zhǎng)安區(qū)柴油機(jī)廠工作，后下海經(jīng)商，先后做過(guò)多種職業(yè)，以“眼鏡肉店”老板的身份聞名。盧安克：盧安克，德國(guó)漢堡人，畢業(yè)于漢堡美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系。1990年夏天為期3個(gè)月的中國(guó)之旅，改變他的人生。從1997年至今，他在中國(guó)廣西的大山里已經(jīng)待了十年，輾轉(zhuǎn)多處山村，過(guò)著簡(jiǎn)陋的生活。他在華支教十年，是感動(dòng)中國(guó)2006候選人。初中生劉某想考高中，但是上課厭學(xué)，不聽(tīng)課，逃學(xué)上網(wǎng)打游戲，最后退學(xué)。在街上因搶劫入獄。2、你覺(jué)得哪一種選擇才是成功的人生選擇？（生討論，無(wú)統(tǒng)一答案）3、你們判斷成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（各抒己見(jiàn)）4、讀了他們的故事你們有什么啟示？啟示一：優(yōu)秀的人主動(dòng)選擇，平庸的人被迫選擇啟示二：人生、職業(yè)無(wú)高低貴賤之分，只要是自己的主動(dòng)選擇即是成功。5、作為學(xué)生怎樣把握自己的命運(yùn)？（生討論）明確：成績(jī)、判斷、堅(jiān)持、毅力五、溫馨給寄語(yǔ)熱愛(ài)生命我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛(ài)情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠(chéng)我不去想