《散步》學(xué)案1

1、散步學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.在閱讀中理解文意，品味語言，理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。 預(yù)習(xí)案 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。（注意：讀準(zhǔn)字音、讀出感情、基調(diào)舒緩而歡愉，準(zhǔn)備課堂上展示。） 2. 基礎(chǔ)知識練習(xí)： (1)給加線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 咕咕（ ） 背著（ ） 水泡（ ） 拆散（ ） (áo)過 (lín lín) 分（qí） （shà）時(shí) （2）解釋下列詞語。 熬： 信服： 酷冬： 分歧： 霎時(shí)： 各得其所： 3.整體感知課文。 本文是一篇散文。文章寫了_的故事，反映了_的主題。 4.選

2、擇自己最欣賞的語句，畫一畫，讀一讀，并想想喜歡的理由。（準(zhǔn)備課堂展示） 5. 閱讀本文后，你有哪些疑問，請及時(shí)記錄下來。（準(zhǔn)備課堂交流） 探究案 1. 請你試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。 2. 本文的語言富有表現(xiàn)力，請同學(xué)們選擇自己最欣賞的語句，有感情的讀一讀，并說說喜歡的理由，在文中圈點(diǎn)標(biāo)注。 訓(xùn)練案 基礎(chǔ)題： 1. 根據(jù)課文在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 這南方初春的田野！大塊小塊的（ ）隨意地鋪著，有的（ ）有的（ ）；樹上的（ ）也密了；田野里的冬水也（ ）起著水泡，這一切都使人想著一樣?xùn)|西（ ）。 2.下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A.題目是從文章主要事

3、件的角度確定的。 B.作者精心選材，以小見大。以“背”為線索反映出家庭成員間的和諧關(guān)系。宣揚(yáng)這種敬老愛幼的“文化精髓”正是作者的寫作意圖。 C.文章的第一人稱敘事視角，既讓讀者感到真實(shí)親切，又強(qiáng)化主體意識，突顯使命感。 D.本文語言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味，如“金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”給人怡人的印象，預(yù)示著前方是一片美好的前途。 提高題：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。 后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，

4、她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！?但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。 1.母親改變主意不走大路而走小路的原因是_2.“強(qiáng)壯”和“高大”能否互換？為什么？ _3“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”中的“責(zé)任的重大”，其具體內(nèi)容是什么？ _拓展題： 面對面，說一說：那一次，你真讓我感動 親情是永遠(yuǎn)鮮綠的長青藤，需要你我他用真心愛心和孝心去灌溉。父母沉甸甸愛的細(xì)節(jié)，孩子