抓住孩子的“閃光點”

1、精選文檔抓住孩子的“閃光點” 南埡學校 賴寶霞俗話說：“只要你是金子總有發(fā)光的一天?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最奇特的一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的聲響,要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴,我們自身就需要和孩子的心弦對準音調(diào)。”每個孩子都有他們的優(yōu)點，也是他們的閃光點。不管他是頑皮的、成果差的、還是不守紀律的、不講衛(wèi)生的，在他們的身上總有一樣東西會發(fā)光發(fā)亮。我們老師應當去發(fā)覺每個同學的閃光點，將它撥亮，這樣就會使孩子看到光明和期望，教育需要愛，需要發(fā)自內(nèi)心的體會、感悟，細心的引導，真誠的鼓舞和信任。我們要擅長去發(fā)覺孩子們身上的閃光點，讓其盡早發(fā)亮，發(fā)出自己獨特

2、的光線。那么，我們該如何去查找孩子們身上的閃光點呢？一、奉獻“兩心”，走進同學奉獻出的是你的“心”，急躁和愛心。通過急躁地觀看和同學溝通，走進同學的內(nèi)心世界。選擇了這份職業(yè)，信任你是由于愛。精神上需要愛的支持，但在實踐中更需要急躁。急躁可促使你漸漸的和孩子接觸、交談、做伴侶；可促使你極其細心的觀看并了解每個孩子，較精確的把握每個孩子的共性特點；可促使你發(fā)覺深藏在自己內(nèi)心世界里的那份童趣，感染著自己，從容自己去寵愛孩子們，去和他們一起學習玩耍，一起學習生活，一起做伴侶。急躁是教育孩子的基本條件！急躁的教育孩子，不讓自己大聲苛責孩子，做事急急躁躁，這樣會讓孩子多一份親切感！老師每天穿梭于孩子中間，

3、和每位孩子近距離的接觸，觀看和體驗著每一個孩子的成長歷程。假如我們針對每個孩子的實際狀況因人而異，因材施教，讓孩子們感受到老師的關懷，于是他們就簡潔敞快活扉與老師交談。這樣，老師就簡潔進入他們的內(nèi)心世界，了解他們需要什么、憎恨什么，失去了什么等等。通過與孩子的思想溝通，充分地了解同學的思想和學問技能狀況，就能更好的發(fā)覺孩子的特長，假如善加利用，就能讓孩子們在以后的學習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，呈現(xiàn)自我的魅力。二、多鼓舞，蹲下來看孩子我們應當依據(jù)同學的實際狀況賜予表揚、鼓舞。例如，班上有個孩子叫李高清的，格外聰慧，成果雖好，但就是字寫得太差。我經(jīng)常和他共同找出存在的問題。有一天，我突然發(fā)覺他的字好看多了

4、，我興奮地說：“你今日的字寫得真秀麗，假如始終這樣的話，將來確定會更棒的?！睆哪且院?，我發(fā)覺他的字寫得越來越好了。而班上成果差的孩子，我時刻提示他們點滴的進步，讓他們時時感覺到自己在進步，感覺到自己也有閃光的地方。還在作業(yè)本上蓋上不同鼓舞性的印章。我經(jīng)常會說：“你今日交作業(yè)的速度比以前快多了?！薄澳憬袢沼侄嗌枇撕脦讉€字了?！薄澳銓懽衷絹碓娇炝恕！薄斑B續(xù)努力你都快趕上李芮了。”等一些激勵性的話語，讓這些孩子感受到原來自己也挺行的。孩子們聽到這些話語時，臉上總是笑瞇瞇的。每個孩子都是有上進心的，只要老師們留意去觀看，去比較，就會發(fā)覺他們的進步。哪怕是點滴的進步，也該賜予確定，這或許就是他們成功的

5、起點。比如我們班的李海軍，我用了一學期的時間教會了他寫名字，不過他的動手力量相當強；還有鄧紅林，雖然在學習方面不擅長，但是只要是老師支配做的事情完成的格外好。所以作為教育者，假如我們能夠更多地查找和挖掘他們身上優(yōu)點，更多地看到他們身上的“閃光點”，假如我們能夠在適當?shù)臅r候，多給他們一些適當?shù)谋頁P，我們會發(fā)覺這往往會產(chǎn)生一些你意想不到的效果。三、制造平臺，呈現(xiàn)自我多給孩子們一些呈現(xiàn)自我的機會，讓孩子們發(fā)覺自己的閃光點。孩子的想象力和創(chuàng)新力量是無限寬敞的，做老師的不能限制他們的想象力和創(chuàng)新力量，而是盡可能地為他們制造一個個自我呈現(xiàn)的平臺，讓同學在這平臺上充分呈現(xiàn)自我。比如組織同學開展繪畫競賽，選一

6、些好的作品貼在墻上，讓其他同學來參觀、觀賞，選上的同學就會覺得原來自己也有美術天分啊。這樣就把他們閃光的地方凸現(xiàn)在眾人面前了。這學期學校組織開展了一次春季同學運動會，在本次運動會上我發(fā)覺了幾名運動健將，他們是蔣明紅、熊鵬，這些孩子平常特讓我頭疼，要么不做作業(yè)，要么就頑皮搗蛋，沒想到在運動場上的表現(xiàn)卻令人意外，當他們站在領獎臺上臉上那樂滋滋的表情至今令人印象深刻。當然還可以組織同學開展其它的活動，如跳繩競賽、唱歌競賽等，讓每個孩子在活動中看到自己的閃光點，享受到成功的歡快，樹立起自信。四、對同學的評語要富有激勵性在期末寫評語時，我們不能一味的去否定同學，而是抓住同學好的一面加以鼓舞、表揚，把他們

7、的閃光點在評語里呈現(xiàn)出來。因此，我在評語中總是針對不同的同學寫不同的評語。對雖成果差但是愛潔凈的孩子，我總是這樣寫：“你是一個特殊愛潔凈的孩子，只是假如成果更好一點，你就更討人寵愛了?！睂壑v話而又頑皮的孩子，我這樣說：“你是一個活潑的孩子，只是要記?。翰灰獡p害你的伙伴噢?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言，讓孩子們知道他們在老師眼中是可愛的，也有優(yōu)點的。這樣他們在以后的學習中就會更加努力、更加用功了?！昂煤⒆邮强涑鰜淼??！敝挥杏^賞孩子，不斷地夸孩子，鼓舞孩子，孩子才有進步的動力，但夸要夸在點子上，也就是夸在同學的閃光點上。我們只有抓住同學的閃光點，才能讓孩子樹立起學習的信念。只有這樣，孩子們才勇于去探究，勇于去創(chuàng)新，將來才能擔當起祖國建設者和接班人的重任。觀賞是照在人心靈上的陽光?，F(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。不管哪個同學提出問題或回答問題后，總是期望得到老師的贊揚與確定。作為老師