《琵琶行（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課堂教學(xué)要求：【教材分析】琵琶行是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，主要敘述了詩(shī)人和一漂泊江湖的琵琶女邂逅，并被其琴聲和凄苦身世所感動(dòng)的故事。詩(shī)歌借寫(xiě)琵琶女的不幸身世，抒發(fā)了對(duì)自身遭遇的無(wú)限感傷和對(duì)黑暗政治的強(qiáng)烈憤慨。本文是節(jié)選?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1領(lǐng)悟詩(shī)人用詩(shī)歌表現(xiàn)琵琶彈奏的技巧。2掌握疊韻、疊詞、擬聲等修辭手法。3認(rèn)識(shí)詩(shī)人是如何將音樂(lè)與感情相結(jié)合的。4理解藝術(shù)虛構(gòu)與真實(shí)的關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)人如何描寫(xiě)音樂(lè)的過(guò)程性。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的精彩。4 琵琶行（第1課時(shí)）【教學(xué)建議】1情境導(dǎo)入。播放配樂(lè)詩(shī)朗誦琵琶行。教師介紹：唐憲宗元和十年，白居易被貶江州司馬。第二年

2、秋天的一個(gè)夜晚，白居易到江邊送友人。在中國(guó)詩(shī)歌史上，這是一個(gè)非同尋常的夜晚，在這個(gè)夜晚，多情的詩(shī)人白居易心潮澎湃、有感而發(fā)，為我們留下了一篇千古佳作。直到今天，詩(shī)中膾炙人口的佳句如“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，仍為我們所熟知。我們今天就一起來(lái)欣賞這首琵琶行。2作者簡(jiǎn)介。借助多媒體展示作者資料及圖片。3檢測(cè)預(yù)習(xí)字詞?？捎枚嗝襟w投影4初讀詩(shī)歌，了解事件基本內(nèi)容，把握感情基調(diào)。5理解彈奏過(guò)程中的人物描寫(xiě)與抒情。引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）開(kāi)始演奏了，詩(shī)人是以描寫(xiě)曲調(diào)為主，還是以抒發(fā)感情為主？（2）那么，同學(xué)們?cè)偎伎家粋€(gè)問(wèn)題，詩(shī)人聽(tīng)到的，是否完全是琵琶女的感情呢？6背誦全詩(shī)。琵琶行（第

3、2課時(shí)）【教學(xué)建議】1復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生一起朗誦琵琶行。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背誦全詩(shī)。2賞析對(duì)琵琶樂(lè)曲旋律變化起伏過(guò)程的精彩描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）同學(xué)們，我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候，往往會(huì)被其有規(guī)律的高低強(qiáng)弱、快慢緩?fù)５淖兓盟鄯?。琵琶行這種旋律的變化，被白居易捕捉到了嗎？（輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后綠腰。詩(shī)人對(duì)演奏的描寫(xiě)，已經(jīng)具體到演奏的動(dòng)作，連用了4個(gè)動(dòng)詞：攏、捻、抹、挑。還出現(xiàn)了曲調(diào)的名稱。）（2）一起來(lái)分析句式特點(diǎn)。（對(duì)偶中也有變化）（3）分析藝術(shù)特色 。 分小組討論后，自由發(fā)言。（4）樂(lè)曲漸漸停頓。這是否意味著這場(chǎng)演奏進(jìn)入到低潮或者尾聲了呢？（5）為什么“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”會(huì)成為千古名句呢？你

4、覺(jué)得這句詩(shī)好在哪里？ 3鑒賞對(duì)音樂(lè)尾聲的描寫(xiě)。4領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的虛構(gòu)與真實(shí)。教師介紹詩(shī)前原有一篇序，作者敘述了邂逅琵琶女的經(jīng)歷。清代有人考證，作者未有此事，不過(guò)是借此抒發(fā)天涯淪落之恨。你認(rèn)為搞清這個(gè)事實(shí)重要不重要？為什么？（二）教學(xué)課件（積件）要求：1課文中涉及的圖片：潯陽(yáng)夜景、琵琶女、作者圖像等。課件使用目的：讓學(xué)生形象地感受詩(shī)文內(nèi)容，從而體會(huì)作者的情感。2琵琶行歌曲、琵琶行朗誦錄音。課件使用目的：讓學(xué)生初步感受詩(shī)文遣詞造句的優(yōu)美，激起學(xué)生較快進(jìn)入情境。3課堂需要合作討論的問(wèn)題。課件使用目的：引導(dǎo)學(xué)生自主思考詩(shī)文的含義及意境，從而深入理解詩(shī)文的審美特質(zhì)。4補(bǔ)充注釋。課件使用目的：掃清學(xué)生理解詩(shī)文的

5、障礙。（三）教學(xué)資料要求1 作者簡(jiǎn)介白居易(772846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中作品最多的一個(gè)。他曾將自己的詩(shī)分為四類：諷諭、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價(jià)值也最高的是他的諷諭詩(shī)。他的代表作有：長(zhǎng)恨歌琵琶行杜陵叟上陽(yáng)白發(fā)人后宮詞賣(mài)炭翁等。2評(píng)析資料作品鑒賞（艾治平）此詩(shī)南宋本汪立名本題目都作琵琶引，而序文及正文則并作琵琶行。序云：“元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才；年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒使快彈數(shù)曲。曲罷，憫默。自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，

6、今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十二言（按，實(shí)為六百一十六言），命曰琵琶行?！薄靶小?，樂(lè)府和古詩(shī)的一種體裁。徐師曾文體明辨序說(shuō)云：“步驟馳騁，疏而不滯者曰行。”從序我們知道，詩(shī)作于作者貶官江西九江的元和十一年（816）秋天夜晚送客時(shí)，遇的是長(zhǎng)安樂(lè)妓今從良的商人婦，“同是天涯淪落人”，被貶謫的感受，促使他寫(xiě)了這首詩(shī)。白居易將他的詩(shī)“各以類分，分為卷目”，有“諷諭詩(shī)”、“閑適詩(shī)”、“感傷詩(shī)”、“雜律詩(shī)”等。他將這首詩(shī)列入“感傷詩(shī)”，即“有事物牽于外，清理動(dòng)于內(nèi)，隨感遇而形于嘆詠者”的對(duì)遭遇的感受之作。宋人洪邁容齋隨筆云：“白樂(lè)

7、天琵琶行一篇，讀者但羨其風(fēng)致，敬其辭章，至形于樂(lè)府，詠歌之不足，遂以謂真為長(zhǎng)安故倡所作，予竊疑之。樂(lè)天之意，直欲攄寫(xiě)天涯淪落之恨爾?！笔欠窆衅淙似涫拢瑥脑?shī)的角度看，并不重要，實(shí)際詩(shī)人通過(guò)細(xì)膩的細(xì)節(jié)刻繪，通過(guò)琵琶的彈奏，塑造了一個(gè)十分完美的藝術(shù)形象。寫(xiě)來(lái)自然流暢，情致曲盡，字字從肺腑流出。雖是敘事詩(shī)，但它借事抒情，優(yōu)美生動(dòng)，一氣呵成，全篇渾然一體。在當(dāng)時(shí)“胡兒能唱琵琶篇”（唐宣宗李忱吊白居易），千百年來(lái)一直流傳人口；“天涯淪落人”，尤易引起共鳴，是一首寓抒情于敘事中的典范作品。（艾治平，賀新輝主編全唐詩(shī)鑒賞辭典，中國(guó)婦女出版社1997年6月版，第15781581頁(yè)） 3相關(guān)資料傅雷家書(shū)（傅雷）上星期我替敏講長(zhǎng)恨歌與琵琶行，覺(jué)得大有妙處。白居易對(duì)音節(jié)與情緒的關(guān)系悟得很深。凡是轉(zhuǎn)到傷感的地方，必定改用仄聲韻。琵琶行中“大弦嘈嘈”“小弦切切”一段，好比staccato（斷音），像琵琶的聲音極切；而“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的幾句，等于一個(gè)長(zhǎng)的pause（休止）?！般y瓶水漿迸”兩句，又是突然的attack（明確起音），聲勢(shì)雄壯。至于長(zhǎng)恨歌，那氣息的超脫，寫(xiě)情