蘇科版九年級(jí)物理下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 16.5電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)

1、.16.5 電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī) 學(xué)案學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)；2、通過(guò)觀察手搖發(fā)電機(jī)，理解發(fā)電機(jī)的工作原理和能量轉(zhuǎn)化；3、理解什么是交流電，知道我國(guó)家庭電路的交流電的頻率和周期；4、可以對(duì)直流電動(dòng)機(jī)和交流發(fā)電機(jī)在構(gòu)造、工作原理、能量轉(zhuǎn)化、應(yīng)用等方面的異同進(jìn)展比較；5、理解電能的輸送和高壓輸電的原理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解電磁感應(yīng)，弄清發(fā)電機(jī)的工作原理。學(xué)習(xí)過(guò)程：【新授】一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象一活動(dòng)16.10 觀察“磁生電現(xiàn)象1、觀察微型電扇的構(gòu)造，其內(nèi)部主要由 和 組成；2、在微型電扇

2、的插頭處接一個(gè)發(fā)光的二極管，用手旋轉(zhuǎn)葉片，發(fā)現(xiàn) ；3、假如用手指捏緊插頭的兩極，旋轉(zhuǎn)葉片，你有什么感覺(jué)？ 。二電磁感應(yīng)1、 叫做電磁感應(yīng)。 叫做感應(yīng)電流。2、 國(guó)家物理學(xué)家 最早發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。三活動(dòng)16.11 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件1、裝置：將 、 、 和開關(guān)按如下圖的方法進(jìn)展安裝。2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件觀察并填表導(dǎo)體ab在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況感應(yīng)電流電路閉合靜止切割磁感線不切割磁感線電路斷開靜止切割磁感線不切割磁感線實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 電路的 在 中做 運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。3、感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)改變 方向或改變 方向，感應(yīng)電流的方向就會(huì)改變，即感應(yīng)電流的方向與 和 有關(guān)。4、感

3、應(yīng)電流的大小與 、 、 有關(guān)。二、發(fā)電機(jī)1、發(fā)電機(jī)的工作原理是 。發(fā)電機(jī)工作時(shí)，將 能轉(zhuǎn)化為 能。2、活動(dòng)16.12觀察手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電1手搖發(fā)電機(jī)主要由 和 等組成；2搖動(dòng)手柄時(shí)，小電燈會(huì) ，說(shuō)明電路中有 ；3將小電燈換成小量程電流表，緩緩地?fù)u動(dòng)手柄，小量程電流表的指針 ，這說(shuō)明線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的感應(yīng)電流的 隨時(shí)間發(fā)生周期性變化,這種電流叫做交流電。3、我國(guó)家庭電路的交流電頻率為 ，周期為 ，電流方向1個(gè)周期內(nèi)改變 次，電流方向1s內(nèi)改變 次。4、實(shí)際的大型發(fā)電機(jī)的定子是 ，轉(zhuǎn)子是 ，磁體采用 ，這種發(fā)電機(jī)叫做 。三、電能的輸送1、遠(yuǎn)間隔 輸電采用 ，這樣做的好處是 。2、超導(dǎo)體的電阻

4、為 ，采用超導(dǎo)體做輸電線，輸電線 會(huì)/不會(huì)發(fā)熱。四、直流電動(dòng)機(jī)和交流發(fā)電機(jī)的區(qū)別直流電動(dòng)機(jī)交流發(fā)電機(jī)本質(zhì)原理能量轉(zhuǎn)化線圈與電刷間是外部電路中的電流【例題講解】如下圖，閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，用“表示導(dǎo)體橫截面，箭頭表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向，其中不能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是【課堂反響】1、 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。

5、看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌

6、：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置是研究_ 的裝置。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使檢流表的指針擺動(dòng)，應(yīng)先 ，然后讓導(dǎo)線ab 選填“上下或“左右運(yùn)動(dòng)。圖12、根據(jù)圖甲所示的現(xiàn)象為原理可以制成 機(jī)，根據(jù)圖乙所示的現(xiàn)象為原理可以制成 機(jī)。3、如圖是動(dòng)圈式麥克風(fēng)的構(gòu)造示意圖。當(dāng)你對(duì)

7、著它說(shuō)話或唱歌時(shí)，人聲帶由于 而產(chǎn)生的聲音，通過(guò) 傳播到膜片，使膜片以及與膜片相連的線圈在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，線圈的這種運(yùn)動(dòng)能產(chǎn)生隨著聲音變化而變化的，線圈在運(yùn)動(dòng)中能量的轉(zhuǎn)化情況是 。4、在“裝配直流電動(dòng)機(jī)模型實(shí)驗(yàn)中，要改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，除了改變磁場(chǎng)方向外，還可以采用的方法是_ 。完成實(shí)驗(yàn)后，取下電源接上小燈泡，在模型轉(zhuǎn)軸上繞上細(xì)線如下圖，然后快速拉動(dòng)細(xì)線，使線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，結(jié)果小燈泡發(fā)光，此時(shí)這模型就成為_ 。5、如圖是研究感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)示意圖。比較甲、乙兩圖可知感應(yīng)電流方向與 有關(guān)；與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安

8、入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。比較甲、丙兩圖可知感應(yīng)電流方向與 有關(guān)。6、如下圖，甲圖是 機(jī)的示意圖，其工作原理是 ；乙圖是 機(jī)的示意圖，其工作原理是 。甲“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝?/p>

9、含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。乙7、如圖在將磁鐵插入銅質(zhì)漆包線繞制的線圈的過(guò)程中，電流表的指針會(huì)擺動(dòng)。這個(gè)現(xiàn)象所反映的物理原

10、理，在以下電氣設(shè)備中得到應(yīng)用的是 A、電磁起重機(jī) B、發(fā)電機(jī) C、電動(dòng)機(jī) D、電磁繼電器8、如圖是有關(guān)電與磁實(shí)驗(yàn)的裝置圖，其中用來(lái)研究磁場(chǎng)對(duì)電流作用的是 圖29、以下有關(guān)電磁聯(lián)絡(luò)的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是 A、電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能向電能的轉(zhuǎn)化 B、奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明磁場(chǎng)可以產(chǎn)生電流C、電鈴是利用了電流的磁效應(yīng) D、發(fā)電機(jī)原理是通電線圈能在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)10、在以下情況中，導(dǎo)體中一定能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是 A、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中靜止時(shí) B、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)C、閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)D、閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)11、以下電器對(duì)應(yīng)的工作原理正確的選項(xiàng)是 A、發(fā)電機(jī)電流磁效應(yīng) B、電動(dòng)機(jī)磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用C、電磁鐵電磁感應(yīng) D、電磁繼電器電流的熱效應(yīng)12、關(guān)于發(fā)電機(jī)，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A、發(fā)電機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的，是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置B、發(fā)電機(jī)是根據(jù)電流的磁效應(yīng)制成的，是將機(jī)械能