蘇科版七年級上冊第5章 走進圖形世界》5.3 展開與折疊學案

1、.課題5.3展開與折疊課型新授教學設計用案人授課時間 月 日總第 課時目的要求 1學生通過動手實驗、展開討論等方法，認識多面體與它們展開圖的關系；2讓學生經(jīng)歷幾何體的展開與折疊等實驗活動，豐富空間觀念，開展空間想象才能，養(yǎng)成研究性學習的良好習慣；3獲得研究問題的方法和經(jīng)歷；4通過抑制困難的經(jīng)歷和獲得成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣學習重點通過正方體外表的展開與折疊活動，認識多面體與它們展開圖的關系，積累數(shù)學活動的經(jīng)歷；學習難點豐富空間觀念，開展空間想象才能.教法教具指導學生 解疑釋惑 檢測應用 多媒體教學過程學 習 內 容個人設計一、情境引入拿出圓柱和圓錐實物，想一想，你會將圓柱和圓錐展開成平面圖

2、形嗎？試試并畫出示意圖 二、自學指導 一、自學目的1學生通過動手實驗、展開討論等方法，認識多面體與它們展開圖的關系；2讓學生經(jīng)歷幾何體的展開與折疊等實驗活動，豐富空間觀念，開展空間想象才能，養(yǎng)成研究性學習的良好習慣；3獲得研究問題的方法和經(jīng)歷；4通過抑制困難的經(jīng)歷和獲得成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣 二、自學指導1、自學課本 P129-131頁內容，邊學邊標記重點內容，5分鐘后看誰能正確完成自學檢測.三、自學檢測1如圖，哪一個是棱錐側面展開圖？2如圖，第一行的幾何體外表展開后得到的第二行的某個平面圖形，請用線連一連總結：一些立體圖形可展開成平面圖形3以下圖需再添上一個面，折疊后才能圍成一個正方體

3、，下面是四位同學補畫的情況圖中陰影部分，其中正確的選項是 四、展示應用1下面這些圖形中，能通過折疊圍成正方體的是 對其中不能圍成正方體的圖形，如何挪動其中一個小正方形到新的位置使它能折疊成正方體？ 五、當堂反響1下面圖形經(jīng)過折疊能否圍成棱柱？總結：不是所有的平面圖都是幾何體的展開圖. 六、課堂總結有什么收獲？有什么疑惑和遺憾？回憶交流理解要求和目的任務老師巡視，學生自學教材內容要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引

4、力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。，理解學生自學情況，端正學生自學意識。學生獨立完成單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空

5、話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一