五年級(jí)蘇教版語文下學(xué)期古詩(shī)閱讀課堂知識(shí)練習(xí)題

1、五年級(jí)蘇教版語文下學(xué)期古詩(shī)閱讀課堂知識(shí)練習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 課內(nèi)閱讀。完成示兒文后習(xí)題。示兒_1補(bǔ)全古詩(shī)內(nèi)容，詩(shī)中的“乃翁”指的是_。2示兒以其_來表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。3詩(shī)中，臨終前，詩(shī)人的遺憾是(用原句回答)_；詩(shī)人的遺恨是(用原句回答)_；詩(shī)人的遺愿是(用原句回答)_。4這首詩(shī)表達(dá)了作者()A. 對(duì)兒子們深深的期望B. 堅(jiān)定的信念和悲壯的心愿，以及深深的愛國(guó)、報(bào)國(guó)之情2. 對(duì)比讀古詩(shī)，回答問題。（甲）春望國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（乙）聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣

2、裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。1下列賞析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A.甲詩(shī)開篇即寫眼前之景：雖山河仍在，可城破國(guó)陷，一片荒涼衰朽景象。一個(gè)“破”字，令人觸目驚心;一個(gè)“深”字，讓人滿目凄然。B.甲詩(shī)尾聯(lián)寫詩(shī)人憂愁漸深，頭發(fā)愈少，簡(jiǎn)直連簪子也別不上。這種愁情是詩(shī)人與親人書信中斷，思念親人所致。C.甲詩(shī)全詩(shī)由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝練，充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。D.乙詩(shī)抒寫詩(shī)人情感時(shí)運(yùn)用了神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的手法。2乙詩(shī)尾聯(lián)中連用了“巴峽”“巫峽”“襄陽”“洛陽”四個(gè)地名，請(qǐng)分析“即從”“穿”“便下”“向”這幾個(gè)

3、連接詞的妙處。_3甲詩(shī)寫于安史之亂開始時(shí)，乙詩(shī)寫于安史之亂結(jié)束時(shí)，兩詩(shī)都寫到了“淚”，請(qǐng)分析它們各自蘊(yùn)含的情感。_3. 閱讀理解。所見_，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，_。1把古詩(shī)補(bǔ)充完整。2詩(shī)中“振”的意思是_；“意欲”的意思是_。3古詩(shī)第三、四句是_關(guān)系。4這首詩(shī)刻畫了一個(gè)_的孩子形象。整首詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，牧童先是_，忽然_。透過詩(shī)中的“_”一詞，可以看出古詩(shī)所描繪的是夏季的情景。5這首詩(shī)描繪的情景十分生動(dòng)有趣，請(qǐng)你展開想象，用自己的話把這幅情景圖描繪一下。_4. 寫出下列詩(shī)句的意思。（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州_ （2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流_ 5. 閱讀理解。

4、（一） 示兒南宋 陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。1九州在詩(shī)中是指_，乃翁是指_。2詩(shī)中,臨終前,詩(shī)人的遺憾是（用原句回答）_,詩(shī)人的遺恨是(用原句回答)_,詩(shī)人的遺愿是(用原句回答)_。6. 古詩(shī)閱讀。逢入京使唐岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。1寫離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)的詞是：_2寫思鄉(xiāng)之悲的詞是：_3家人最掛懷的訊息是：_7. 古詩(shī)鑒賞。 軍城早秋（唐）嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。1下列詞語解釋有錯(cuò)誤的是（    ）A.朔云：北方的云。B.更催

5、：再次催促。C.驕虜：驕傲的俘虜。D.莫遣：不要讓。2“更催飛將追驕虜”的“更”字讀音是_，意思是_。這句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語是_。3寫出詩(shī)中描寫環(huán)境的句子，再改寫成現(xiàn)代漢語。  _4判斷正誤。用“正確”“錯(cuò)誤”表達(dá)。 詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景，寓意邊境局勢(shì)的緊張。（_）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)擔(dān)心戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的緊張心情。（_）全詩(shī)表現(xiàn)了邊防將帥剛毅果敢的性格和蔑視敵人的豪邁氣概。（_）8. 閱讀理解。惠崇春江曉景(宋)蘇  軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。1理解下列漢字。滿：_  欲

6、：_2“春江水暖鴨先知”的意思：_。3描寫作者聯(lián)想的詩(shī)句是“_”。9. 課內(nèi)閱讀。長(zhǎng)相思納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。（注）納蘭性德(1655-1685)，字容若，滿族正黃旗人。本詞寫于康熙二十(1682)年，時(shí)作者隨康照帝出山海關(guān)。榆關(guān)，即今山海關(guān)。1分析山一程，水一程中疊用兩個(gè)一程的作用。_2這首詞風(fēng)格婉約，請(qǐng)從思想感情與語言特點(diǎn)兩個(gè)方面對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。_3找出詞中表達(dá)主旨的句子。_4詞中的一程一更用得很妙，請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。_10. 品讀古詩(shī)，完成練習(xí)。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1詩(shī)

7、的后兩句運(yùn)用了哪種修辭手法？（ ）A.夸張 B.比喻 C.擬人2想象一下，寫出詩(shī)中孩子們的情感變化過程：（_）（_）3這首詩(shī)后兩句的詩(shī)意是_11. 閱讀稚子弄冰，完成練習(xí)。稚子弄冰（宋）楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚（  ）。敲成玉磬（  ）穿林響，忽作玻瓈碎地聲。（注釋）稚子：小孩子。錚：古代行軍時(shí)用的打擊樂器，形狀像鐘。1查字典，給畫線的字注音。2“敲成玉磬穿林響，忽作玻璨碎地聲。”運(yùn)用的修辭手法是（  ）A.夸張 B.比喻 C.擬人3根據(jù)注釋，試著用自己的話說說每句詩(shī)的意思。（1）稚子金盆脫曉

8、冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。_（2）敲成玉磬穿林響，忽作玻瓈碎地聲。_12. 對(duì)比閱讀兩首古詩(shī)，回答問題。（一）村晚宋雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。（二）牧童唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。1這兩首詩(shī)都描寫了_的形象。2對(duì)村晚這首詩(shī)賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌抒發(fā)了作者熱愛山村自然風(fēng)光，對(duì)閑適自在、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛之情。B.一、二句描寫“池塘”“落日”等靜景，三、四句描寫“牧童信口吹笛”的動(dòng)景，由遠(yuǎn)及近，景物層次分明，構(gòu)成一幅美麗的田園風(fēng)光圖。C.“短笛無腔信口吹”表現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)村兒童因?yàn)樯钇D辛不得不從事勞動(dòng)，不能

9、接受教育的感慨和惋惜。3與“笛弄晚風(fēng)三四聲”使用了相同的修辭方法的詩(shī)句是（）A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。B.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。C.草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。4“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”表現(xiàn)了牧童_、_的生活。5請(qǐng)你展開想象，寫一寫村晚的前兩句詩(shī)描繪的畫面。_6“牧童歸去橫牛背”一句中“橫”有兩種解釋：一種認(rèn)為是牧童橫躺在牛背上，展現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛；一種認(rèn)為是牧童騎在牛背上，信口無腔地吹著短笛。你同意哪種解釋？說說你的理由。_7描寫兒童的古詩(shī)名句有很多，請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，再寫出兩例。（1）_（2）_13. 閱讀詩(shī)歌，回答問題。清平樂·村居（宋）辛

10、棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。（1）這首詞分上、下兩闋，上闋寫的是   。這首詞中描寫江南景色的句子是“   ，   ”，最能表現(xiàn)童趣的句子是“   ，   ”。（2）這首詞下闋寫的是   。大兒子在   ，二兒子在   ，小兒子在   。一個(gè)“   ”字使用最妙，它把小兒子的天真、活潑、頑皮勁兒寫