《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材依據(jù)：本課選自小學(xué)語(yǔ)文北師大版五年級(jí)（下）二、 設(shè)計(jì)思路：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來的故事，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這類歷史故事很感謝興趣，自學(xué)字詞的能力又得到極大的提高，所以教學(xué)中從故事脈絡(luò)入手，就西門豹調(diào)查治理這兩個(gè)部分，特別是對(duì)“人禍”與“天災(zāi)”的治理上，放手讓學(xué)生去討論，去思考，不僅能理解故事的內(nèi)容，對(duì)人物品質(zhì)也能有自己的體會(huì)。在文章描寫的細(xì)節(jié)上，讓學(xué)生通過朗讀去體會(huì)，并能做出相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)文本的體會(huì)就更加深入。三、 教學(xué)目標(biāo)：【知

2、識(shí)與技能目標(biāo)】：運(yùn)用工具書，學(xué)會(huì)本課生字新詞?！具^程與方法目標(biāo)】：能正確、流利、有感情朗讀課文，能通過字詞體會(huì)語(yǔ)言的含義。并能理清課文結(jié)構(gòu)，知道事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。了解西門豹治鄴的過程，認(rèn)識(shí)到對(duì)“人禍”的治理是關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信的巧妙之處?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】：明白破除迷信的重要作用。知道西門豹是一個(gè)有勇有謀，一心為民的人。四、教學(xué)重點(diǎn)：理清課文結(jié)構(gòu)，了解西門豹治鄴的過程，明白破除迷信的重要作用。五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門豹治理“人禍”的巧妙之處。六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，了解人物：距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），“西門”

3、是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌，今天我們就來學(xué)習(xí)魏王派他來到鄴地后他的事跡。根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑：為什么要治鄴？怎么治鄴？治理結(jié)果如何？二、初步感知，理清脈絡(luò)。1.自讀課文，掃清字詞障礙，大致解決提出的問題。2.簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞，整理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（用什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)做了什么事將文章內(nèi)容連接起來。）三、學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分，引出治鄴關(guān)鍵。（一）一“看”生疑1西門豹來到鄴地他看到了什么？田地荒蕪，人煙稀少2.結(jié)合課文插圖，學(xué)生想象，說說自己看到了

4、什么？從老農(nóng)的衣衫襤褸、骨瘦如材，田地寸草不生等方面進(jìn)行引導(dǎo)。（二）二“問”知情1.為什么要問老農(nóng)，而不是當(dāng)?shù)氐胤焦賳T？從耕作土地更有發(fā)言權(quán)，更能如實(shí)反映情況等方面引導(dǎo)。2.老農(nóng)回答中有一個(gè)關(guān)鍵字，找出來體會(huì)?！棒[”字。3.老農(nóng)所說的第一“鬧”是什么？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概述，總結(jié)板書“人禍”。4.第一“鬧”中，老農(nóng)等百姓對(duì)河伯娶媳婦有什么看法？5.老農(nóng)所說的第二“鬧”指什么？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書“天災(zāi)”。1. 指導(dǎo)讀出老農(nóng)的語(yǔ)言，讀出“倒是”這個(gè)詞，說說自己的看法。引導(dǎo)：無(wú)可奈何，明知官紳勾結(jié)只為斂財(cái)，卻沒法解決天災(zāi)問題。（三）三“思”定計(jì)討論解決，情景體驗(yàn)：西門豹匯總了從“看”到“問”了解的情況

5、，他有什么想法。引導(dǎo)：1.破除迷信是關(guān)鍵所在。2.治理“人禍”是關(guān)鍵所在。四、學(xué)習(xí)“治理”部分，體會(huì)“巧妙”。（一）解決“人禍”。1.找出西門豹解決“人禍”這個(gè)問題時(shí)，作者用了哪幾個(gè)段落?2.學(xué)生分小組進(jìn)行討論：說說在這個(gè)部分中，你覺得哪些地方讀起來大快人心，說說為什么？哪些地方覺得西門豹設(shè)計(jì)的最“巧妙”？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥）（1） 指導(dǎo)朗讀12自然段，教師進(jìn)行范讀指導(dǎo)，體會(huì)官紳的恐懼，引導(dǎo)學(xué)生明白將來的管理鄴地他們?cè)僖膊桓覟榉亲鞔?。?） 體會(huì)“巧妙”之處。引導(dǎo)總結(jié)出：一巧在于時(shí)機(jī)恰當(dāng)，百姓云集時(shí)宣傳教育面最廣。二巧在于將計(jì)就計(jì)，處理了巫婆和官紳頭目。三巧在于有節(jié)制，“擒賊先擒王”

6、，其余官紳及巫婆徒弟均受到了打擊和教訓(xùn)即可。（3） 重點(diǎn)理解：為什么西門豹沒有直接處理巫婆和官紳？教育百姓破除迷信是關(guān)鍵所在。(板書:破除迷信)（二）解決“天災(zāi)” 1讀課文最后一段，了解“天災(zāi)”的解決辦法。根據(jù)學(xué)生答案，板書總結(jié)：開鑿渠道2發(fā)揮想象，說說一年后的鄴地是什么樣子的？五、拓展思考，語(yǔ)言表述。采訪訓(xùn)練：如果目睹了西門豹治理“人禍”的過程，你會(huì)說些什么？1.如果你是即將要投入水中的新娘，你會(huì)怎么說？2. 如果你是官紳中的一員，你會(huì)怎么說？3. 如果你是圍觀的百姓，你會(huì)怎么說？六、進(jìn)行小結(jié)，了解人物品質(zhì)。西門豹成功的解決了鄴地的“人禍”和“天災(zāi)”，他在整個(gè)事件的處理中，始終為百姓著想，有勇氣與各種勢(shì)力斗爭(zhēng)，用智慧斗爭(zhēng)勝利，他正是一個(gè)“ ”的人。（引導(dǎo)學(xué)生填空）七、布置作業(yè)，提高能力。 西門豹要給魏王交一份年度工作總結(jié)，請(qǐng)結(jié)合調(diào)查情況，治理方案，治理結(jié)果等方面，以西門豹的角度寫出這份工作總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)：西 一心為民門 有勇有謀豹 人禍 破除迷信治 鄴 天災(zāi) 開鑿渠道七、教學(xué)反思： 本課的設(shè)計(jì)從課文內(nèi)容的把握入手，利用一課時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的主要部分，精心做出了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生在層層推進(jìn)的情況下能很好掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)