〈指南〉征文

1、走近指南快樂成長 學(xué)習(xí)指南有感在園本業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，園長對我們進行了36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)與分享。通過本次學(xué)習(xí)平臺的搭建，在園長的視、聽結(jié)合形象化的解讀中，為我們能深刻理解指南的精髓做了一個很好的引領(lǐng)，比如：在指南的核心理念“以兒童為本”方面，我就深深懂得了：指南把兒童放在了一個重要位置，是一次教育觀和兒童觀的重大變革。因此正如園長所說：發(fā)展以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)可以促發(fā)展，這不僅針對幼兒，同時可以說針對我們自身，就是一個很好的促進吧！要做一個合格的幼兒教師，只有不斷學(xué)習(xí)才會有不斷發(fā)展。 我認為指南的建議非常清晰，具體，有指向性；從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給

2、予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。在本學(xué)期，我又對指南進行了認真的學(xué)習(xí)。通過對指南的不斷解讀，我更感嘆作為教師的我們，責(zé)任不僅是傳授孩子知識，更重要的是讓孩子學(xué)會做人。一個集體就是一個小小的社會,在日常生活中常常會出現(xiàn)一些偶然事件、突發(fā)性事件，教師要充分利用日常生活中的活動內(nèi)容，抓住良好時機，進行隨機教育，正確引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒解決日常生活中的實際問題的勇氣和能力。 尤其是學(xué)習(xí)了指南后，發(fā)現(xiàn)在健康領(lǐng)域主要提到的是關(guān)于幼兒的身體

3、、情緒、心理、自理以及安全知識。指南指出“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。”也就是說幼兒除了要有一個健康的體魄外，還要有一個健康的心理。但在幼兒園，我們一線教師都有這樣的體會：幾乎每個班都有一兩個甚至更多這樣的孩子：喜歡獨處，不愛說話、不愛活動，不主動和別的小朋友交流，對老師和小朋友有抵觸情緒，性格都比較孤僻。本學(xué)期我班新轉(zhuǎn)來的一個小女生就有這樣的特點。在和她溝通及與她父母的溝通我也存在著很多的疑問。不知該怎樣給他們最合適的引導(dǎo)與建議。在學(xué)習(xí)了指南后，我認為孤僻兒童是幼兒園的弱小群體，老師對他們的關(guān)注程度直接影響孩子們的一生。如何關(guān)心這些缺少

4、朋友、性格孤僻的孩子，幫助他們走出孤僻，走向開朗，放出這個年齡段的孩子應(yīng)有的燦爛的笑容，值得我們幼兒教師關(guān)注。要求一線教師要以積極的情緒投入到活動中，營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，促進幼兒的心理健康。另外，孩子家長也要注意孩子的情緒變化，讓孩子養(yǎng)成良好的表達和調(diào)控情緒的環(huán)境。在自己情緒不好時，不要向孩子發(fā)脾氣，導(dǎo)致孩子有時情緒不佳。良好的生活習(xí)慣要在日常生活中慢慢養(yǎng)成。不能因為孩子做的不夠好家長包辦，孩子還處于成長階段，需要家長耐心的提醒和監(jiān)督。在指南學(xué)習(xí)中， 首頁的說明部分明確的告訴了我們實施指南應(yīng)該把握的四個方面，對我感觸最深。1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

5、。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。在班級管理中，我通過各種渠道，如家訪，電訪、與家長面談，觀察孩子、了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，特點，問題，原因，努力地為不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境或條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展。2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。每個孩子在生理和心理上都有各自的特點，存在著差異，有的孩子膽怯、不敢在公共場合大聲說話；有的孩子活潑開朗，對詩歌的理解、掌握特別快；有的孩子喜歡畫畫、有的孩子喜歡跳舞等。我們在班級的教學(xué)活動中，注重挖掘幼兒的優(yōu)勢和閃光點，從而調(diào)動幼兒良好的

6、學(xué)習(xí)積極性。平時我們在區(qū)域活動時，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌膮^(qū)域及區(qū)域材料供幼兒選擇，如：閱讀區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、創(chuàng)意生活坊等等，為不同性格、不同需求的孩子們提供了自主選擇游戲的機會。好動的孩子們選擇了表演區(qū)或生活坊玩得興高采烈；文靜一點的孩子們選擇了他們喜歡美工區(qū)、閱讀區(qū)也會快樂的選擇自己喜歡做的事。每當活動結(jié)束的時候，我會從不同性格的孩子口中聽到一個共同的聲音，那就是“今天玩得真開心呀”！這是一種多么讓老師高興的聲音呀3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴禁“拔苗助長”式

7、的超前教育和強化訓(xùn)練。我們在班級合理的劃分區(qū)域，投放大量的區(qū)域操作材料，比如在語言區(qū)，投放了筆畫瞄紅，故事盒讓幼兒在實際操作中親身體驗得到發(fā)展?！白鲋袑W(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”是幼兒學(xué)習(xí)的特點，知道了幼兒的特點，我們教師就應(yīng)遵循這些特點，從而更完善更明確我們對幼兒教育應(yīng)該如何“教”、怎么“教”，不能“填鴨式”，“灌輸式”的教。4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對孩子的童年負責(zé)，也是對孩子未來的成長負責(zé)。如何去給孩子們一個天真、快樂、游戲的童年，指南給我們的家長和老師指明了方向，愿我們的孩子在游戲、歌聲與笑語的日子里一路陽光，快樂成長！指南猶如一股春風(fēng)向我