粵教版九年級上冊化學(xué) 第三章 維持生命之氣氧氣 單元檢測

1、.粵教版九年級上冊化學(xué) 第三章 維持生命之氣-氧氣 單元檢測一、單項(xiàng)選擇題1.以下變化不屬于緩慢氧化的是    A. 鐵生銹                               B. 釀酒   

2、;                            C. 蠟燭燃燒                    

3、;           D. 食物腐爛2.2019日照根據(jù)如圖進(jìn)展實(shí)驗(yàn)夾持儀器略去實(shí)驗(yàn)過程： 通入N2 ， 點(diǎn)燃酒精燈，一段時(shí)間后，a，b中均無明顯現(xiàn)象；改通O2片刻，熄滅酒精燈后，b中紅磷燃燒以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是   A. 紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白霧B. 實(shí)驗(yàn)過程的a中無明顯現(xiàn)象C. 實(shí)驗(yàn)過程要先通入N2一段時(shí)間，再點(diǎn)燃酒精燈D. 比照兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過程b中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可知可燃物燃燒需要氧氣3.以下氣體與空氣混合后遇到明火，

4、不可能發(fā)生爆炸的是A. 一氧化碳                                B. 二氧化碳            

5、60;                   C. 甲烷                             

6、;   D. 氫氣4.科學(xué)家制取氧氣的方法非常多，如：別離空氣、電解水、過氧化氫分解、加熱高錳酸鉀等。據(jù)此，你認(rèn)為以下有關(guān)說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是   A. 要得到較純潔的氧氣，必須在一定的條件下         B. 上述制取氧氣的方法都是化學(xué)變化C. 制取氧氣可用化學(xué)方法，也可用物理方法          D. 

7、制取氧氣的原料可以是氣體、液體或固體5.以下關(guān)于使在空氣中燃著的蠟燭熄滅的表達(dá)正確的選項(xiàng)是   A. 只要使蠟燭隔絕空氣                                    

8、0;      B. 必須把溫度降至蠟燭的著火點(diǎn)以下C. 必須使蠟燭隔絕空氣并降溫至它的著火點(diǎn)以下    D. 把蠟燭移到盛氧氣的瓶中6.如圖是一組用于研究可燃物燃燒條件的比照實(shí)驗(yàn)，對有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的判斷錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A. 實(shí)驗(yàn)1中紅磷未燃燒，說明紅磷的著火點(diǎn)高于白磷B. 實(shí)驗(yàn)2中白磷燃燒，說明實(shí)驗(yàn)2中的熱水溫度高于實(shí)驗(yàn)1C. 實(shí)驗(yàn)2中假如停頓通入氧氣，燃著的白磷會(huì)熄滅D. 可燃物燃燒需要氧氣或空氣，并到達(dá)著火點(diǎn)7.以下各組

9、物質(zhì)中，硫元素具有一樣化合價(jià)的是   A. Na2SO4和H2S                      B. SO2和SO3                 

10、0;    C. SO2和H2SO3                      D. S和H2S8.以下各組混合氣體點(diǎn)燃后可能發(fā)生爆炸的是A. H2和N2             

11、                B. CO和O2                            C. CO2和O2 

12、60;                          D. H2和He二、填空題9.?三國演義?中的“赤壁之戰(zhàn)，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借來的東風(fēng)弄得大敗而逃用燃燒三要素答復(fù)以下問題：1周瑜使用了“火箭射進(jìn)曹軍的連環(huán)木船上，“火箭能使木船著火的原因是_ 2起火后曹軍的部分船只逃脫

13、，這些船沒被燒著的原因是_ 3孔明“借來的“東風(fēng)不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了_ ，使火勢燒得更旺 10.答復(fù)以下問題本小題各空均填化學(xué)式： 1空氣中含量最多的是_ 2煤燃燒生成二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳等氣體，其中可用作溫室中的肥料的是_；能與人體血紅蛋白結(jié)合的是_ 11.請從A或B兩題中任選一個(gè)作答，假設(shè)兩題均作答，按A計(jì)分。A 木炭燃燒B鐵絲燃燒木炭在氧氣中燃燒時(shí)，可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為_。假設(shè)驗(yàn)證生成物，需向集氣瓶中參加的藥品為_。鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式為_。實(shí)驗(yàn)時(shí)，預(yù)先在集氣瓶里裝少量水的作用是_。12.用化學(xué)用語填空：1氦氣_  &

14、#160;  2五個(gè)碳酸根離子_ 3兩個(gè)氯原子_      4最簡單的有機(jī)物_  13.元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在許多地方有元宵節(jié)放孔明燈的風(fēng)俗1孔明燈升空原理和_ 一樣，為了使它能飛得更高，更遠(yuǎn)，更平安，燈罩應(yīng)選擇_ 填材料性質(zhì)的材料2近年來，一些城市明令制止銷售、燃放孔明燈，燃放孔明燈可能會(huì)有什么危害？_ 答出一條即可 三、解答題14.我國科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素化學(xué)式C15H22O5，榮獲2019年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，磺胺化學(xué)式為C6H6N2O2S是青蒿素之前最熱門的抗瘧藥物之

15、一，請計(jì)算：28.2g青蒿素中含碳元素和多少克磺胺中所含碳元素質(zhì)量相等 四、實(shí)驗(yàn)探究題15.某同學(xué)為了更好的理解燃燒的條件，進(jìn)展了以下實(shí)驗(yàn)。1該同學(xué)利用裝置甲進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)：銅片上的白磷燃燒，紅磷沒有燃燒，這說明_；銅片的其它部位沒有著火，說明_。 2該同學(xué)為了進(jìn)一步驗(yàn)證水中白磷沒有燃燒的原因，又利用了裝置乙做了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)：熱水中的白磷燃燒，冷水中的白磷沒有燃燒。裝置甲熱水中的白磷沒有燃燒，裝置乙熱水中的白磷燃燒，說明_；裝置乙熱水中的白磷燃燒，冷水中的白磷沒有燃燒，說明_。 五、綜合題16.某化合物的化學(xué)式為H2RO4 ， 其相對分子質(zhì)量為98求： 1該R元素的相對原子質(zhì)量 2該化

16、合物中R的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？ 3要使化合物中含R元素的質(zhì)量為64g，需該化合物多少克？ 17.苯甲酸C6H5COOH是一種酸性比醋酸更強(qiáng)的有機(jī)酸，能使紫色石蕊試液變紅，常用作食品防腐劑請答復(fù)： 1苯甲酸含有_種元素 2苯甲酸分子中，C、H、O原子個(gè)數(shù)比是_ 3苯甲酸中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_計(jì)算結(jié)果保存到0.1% 答案解析部分一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C 2.【答案】A 3.【答案】B 4.【答案】B 5.【答案】A 6.【答案】B 7.【答案】C 8.【答案】B 二、填空題9.【答案】提供熱量，使木船溫度到達(dá)著火點(diǎn)；移走可燃物；充足的氧氣 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇

17、。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地

18、加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。10.【答案】1N22CO2；CO 11.【答案】發(fā)白光，放熱；澄清石灰水；3Fe+2O2 Fe3O4；防止生成物溫度過高，使集氣瓶底炸裂 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。12.【答案】He；5CO32；2Cl；CH