《蜜蜂引路》教案

1、蜜蜂引路教案 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1學(xué)會本課生字、新詞。2理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。難點(diǎn)：通過初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文與生字。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題1猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎

2、樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。設(shè)計(jì)意圖利用猜謎語的方式導(dǎo)入課題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知1默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖帶著問題讀課文，讓學(xué)生有目的的去讀課文。三、精讀感悟，品味文本1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科· ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2學(xué)習(xí)第

3、二自然段。 (1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)樗浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。3學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報(bào)。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能

4、從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。 列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。設(shè)計(jì)意圖逐段分析課文，讓學(xué)生知道列寧讓蜜蜂引路的經(jīng)過。四、總結(jié)課文列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他

5、根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生明白要要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)1做課后練習(xí)題。2搜集有關(guān)列寧的資料。設(shè)計(jì)意圖養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，鞏固新知。板書設(shè)計(jì)蜜蜂引路列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人 花叢(路邊) 認(rèn)真思考 園子(附近) 仔細(xì)觀察 小房子(旁邊) 做出判斷教學(xué)反思蜜蜂引路這篇課文雖然篇幅短小，但卻能給人很深的啟迪。在教學(xué)蜜蜂引路這篇課文時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“蜜蜂真的會引路嗎?”并組織學(xué)生討論。通過對“蜜蜂會不會引路”這個(gè)問題的討淪，學(xué)生們不僅了解了課文的內(nèi)容，甚至連新詞語也迎刃而解了。他們在這一過程中不僅掌握了知識，還學(xué)會了學(xué)習(xí)。通過