英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)陜旅版 Unit 3 My Favorite Food Is Hamburgers教案

1、.Unit3 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1. 能聽懂、會(huì)說(shuō)句型：Whats your favorite food? My favorite food is. / I likebest.以及Theyre delicious. 并能在相應(yīng)的情景中純熟應(yīng)用。2. 在老師的有效引導(dǎo)下，借助Do a survey and report部分的表格，用新學(xué)習(xí)的句型對(duì)其他同學(xué)進(jìn)展行采訪，并完成表格。3. 培養(yǎng)學(xué)生友好協(xié)作的精神和樂(lè)觀自信、大膽展示自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)其積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)和交流的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。老師準(zhǔn)備：1教學(xué)課件。2些常見食物的卡片，如：米飯、面條、餃子、牛肉、漢堡等。3 Lets

2、talk部分的音頻。4一束花。教學(xué)過(guò)程I. 課程導(dǎo)入Leading In1. 課前熱身老師拿出所準(zhǔn)備的食物PPT，帶著學(xué)生輕松地進(jìn)展課前熱身，讓學(xué)生放下思想上的包袱，記得要多給學(xué)生鼓勵(lì)哦。T: Good morning, dear girls and boys. Now, look at these pictures. Whats this in English?老師出示有漢堡的PPTSs: Its a hamburger.T: Yes. Its a hamburger. I dont like hamburgers. How about you? Do you like hamburgers

3、?SI: Yes, I do.S2: No, I dont.T: And look here, whats this?老師出示有米飯的PPTSs: Rice. T:Do you like it?S:Yes.II. 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議Presentation新課展示1. 老師出示PPT課件問(wèn)：What do you like?學(xué)生選出卡片答復(fù)以下問(wèn)題，老師將卡片貼在黑板上。2. 歸納總結(jié)：表示一類東西時(shí)用可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞。 表示一類事情時(shí)用動(dòng)名詞V+ing。3. 介紹功能句：Whats your favorite food? - My favorite food is hot

4、dogs. -I like hot dogs best. 4.講解功能句及重點(diǎn)單詞：favorite best5.Game1:Favorite favorite,Whats your favorite food?6.Whats your favorite color?-My favorite color is.7.Game2:Flower flower ,little flower.8.Whats your favorite subject?-My favorite subject is9.Game3：抽獎(jiǎng)。2. Lets talk部分的呈現(xiàn)1老師承接上一環(huán)節(jié)，播放Lets talk部分的視頻

5、，讓學(xué)生看本部分的對(duì)話。2逐句跟讀課文，講解delicious.3針對(duì)以上內(nèi)容提出問(wèn)題并答復(fù)。Question 1: Who are talking? Liu Zhaoyang and Colin.Question 2: What are they talking about? Their favorite food. Question 3: What is Colins favorite food? Hamburgers.Question 4: Whats Liu Zhaoyangs favorite food? Dumpings.Question 5: What do people in

6、the USA often eat? Hamburgers. Question 6: Does Colin like Chinese food? Yes, he does.3. Let's talk部分的鞏固和應(yīng)用1老師可將學(xué)生分成兩大組，或者男生女生組進(jìn)展角色對(duì)話，對(duì)表達(dá)流利、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好的組老師要提出表?yè)P(yáng)。2老師安排學(xué)生兩人一組，進(jìn)展對(duì)話練習(xí)。3老師根據(jù)班里的實(shí)際情況，請(qǐng)假設(shè)干個(gè)小組戴上老師所準(zhǔn)備的人物頭飾進(jìn)展對(duì)話表演，可要求學(xué)生加上相應(yīng)的動(dòng)作，并鼓勵(lì)其在Lets talk部分的根底上參加新的語(yǔ)言。老師對(duì)于表演出色、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)漂亮的小組可進(jìn)展表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。III. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與施行

7、建議Practice Activities1. Part B Do a survey and report1老師向?qū)W生講解該部分的活動(dòng)要求，即：用本節(jié)課所學(xué)的句型Whats your favorite？采訪同學(xué)、朋友，試著理解他們最喜歡的食物、飲品、水果 顏色、動(dòng)物以及運(yùn)動(dòng)，完本錢部分的表格，然后做一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告。2老師先進(jìn)展示范，要求全體學(xué)生用句型Whats your favorite? 進(jìn)展提問(wèn)，老師逐一作答，并引導(dǎo)學(xué)生完成一行表格。在作答的過(guò)程中，老師可有意地變換不同的方式進(jìn)展答復(fù)，讓學(xué)生理解答復(fù)的方式有很多種，以便學(xué)生效仿。3老師組織學(xué)生隨機(jī)采訪周圍的同學(xué)、朋友，并完成表格。4為了到達(dá)

8、語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的目的，老師在這一部分要要求學(xué)生互相監(jiān)視一定要用英語(yǔ)進(jìn)展問(wèn)答。5請(qǐng)假設(shè)干名學(xué)生到講臺(tái)前做報(bào)告。2.Lets sing a song.總結(jié)。.Home work:你能找出更多關(guān)于食物，水果，顏色，動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)的單詞嗎？請(qǐng)你用今天學(xué)過(guò)的句子和同桌練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句子。Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers. 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,

9、學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 段 維 慶家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀

10、活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“