《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析鹿和狼的故事選自人教版六年級(jí)上冊第14課。本文是一篇略讀課文，課文寫的是以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（1）、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約相互聯(lián)系的道理。 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文（二）過程與方法目標(biāo)（1）、課堂上適時(shí)使用多媒體電化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)采用自讀自悟，充分想象等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。&#

2、160;（2）、把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，在自主、合作、探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成聽、說、讀、寫活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。2、學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過具體事例說明道理的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策的錯(cuò)誤所在，理解本文最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵。四、教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集生物界中相互制約、相互聯(lián)系的故事；制作課件。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、啟發(fā)談話，激起興趣1、你們聽過有關(guān)狼的故

3、事嗎？狼給你們留下了什么印象？（出示狼的圖片及資料。）同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語？   師：按照同學(xué)們的理解,鹿是善良的,狼是兇惡殘忍的,但是我讀完課文后卻堅(jiān)持這樣一個(gè)觀點(diǎn):鹿是兇惡殘忍的,而狼是美麗善良的,你們有沒有意見?2、板書題目，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，充分整合多方面的課程資源，多角度演繹闡釋主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望?！浚ǘ?、初讀課文，整體感知1、初讀課文，出示自學(xué)提示：（1、閱讀課文，找出文中生字詞。2、課文寫發(fā)生在凱巴伯森林什么故事？3、找出羅斯福為鹿采取保護(hù)措施句子。4、請問下令后的狼和鹿

4、發(fā)生什么變化？5、找出羅斯福的做法所產(chǎn)生后果句子。）2、任務(wù)一、字詞檢查。（投影出示：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。詞語積累）3、任務(wù)二、誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事？（指名答）【設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞的障礙，理清文章思路，整體把握課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！浚ㄈ?、圍繞重點(diǎn)，合作探究（完成任務(wù)三、四、五）1、被摧毀前的凱巴伯森林是怎樣的？老師將“松杉蔥郁，生機(jī)勃勃”用描繪性的語言進(jìn)行渲染，學(xué)生閉眼在頭腦中再現(xiàn)形象。老師出示幾幅充滿生機(jī)的森林圖片，讓學(xué)生說說感受。在想象、感受的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀文章第一段，充分感受和諧美麗的自然。2、被摧毀后的森林又是一番怎

5、樣的景象？同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)說話：美麗的鹿在嬉戲，生活在天堂里。）（播放凌亂的槍聲及凄厲的叫聲。）同學(xué)們，當(dāng)我們睜開眼睛，25年過去了，凱巴伯森林已變成這番模樣（出示圖片） 指導(dǎo)朗讀課文中描述森林的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，從語言文字入手，采用悟讀、想象、比較等方法，讓學(xué)生去體會(huì)語言文字后面蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，】3、任務(wù)三、四：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？找出你感受最深的語句有感情地讀一讀，并與伙伴們交流。）【設(shè)計(jì)意圖:本文是一篇閱讀課文，老師應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)、探究，向?qū)W生的思維開放?！浚ㄋ模┪虺龅览恚沂局髦迹?1、造成這樣的局面并

6、非羅斯福所愿意的，現(xiàn)在他想聽聽大家的建議。鹿、狼還有明白真相的你都七嘴八舌地說開了。（出示課件：鹿 、狼 、我對羅斯福說）【設(shè)計(jì)意圖:讀書，是接納，是吸取，更是思考和創(chuàng)新，在接納吸取中拓展思維的廣度，提升思維的高度，向思維開放?！?#160;  2、根據(jù)同學(xué)們的回答歸納出道理，并體會(huì)作者的寫作方法（這個(gè)道理是作者通過具體事例的分析概括出來的）。  3、出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。（1）、讓我們把道理告訴羅斯?？偨y(tǒng)聽。（齊讀最后一段）（2）、只讓羅斯?？偨y(tǒng)知道就行了嗎？不。那讓我們響亮地讀給大家聽。（再次齊讀最后一段）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去談自己的看法，以本為