《時(shí)間的腳印》師用導(dǎo)學(xué)案

1、4時(shí)間的腳印導(dǎo)學(xué)案（老師用）年班課型：自讀主備人：董云虹 張曉燕課時(shí)：一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 識(shí)記字詞，了解文章的主要內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象。姓名2. 理清文章的思路，弄清說(shuō)明的層次，掌握說(shuō)明順序中的邏輯順序。學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。（重難點(diǎn)）2. 認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神?！窘谭ā慷嗝襟w教學(xué)法、點(diǎn)撥法。 【學(xué)法】預(yù)習(xí)法、朗讀法、討論法、歸納法。【導(dǎo)學(xué)流程】 導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入一.自主預(yù)習(xí)（溫馨提示：老師相信你們的自學(xué)能力。）（一）走近作者、作品。（查閱資料，了解作者相關(guān)知識(shí)。）中文名稱：陶世龍別名：石工、柳風(fēng)、今明等國(guó)籍：中國(guó)出生日期：1929年4月職業(yè)：文學(xué)、科普作

2、家畢業(yè)院校：北京大學(xué)代表作品：揭開(kāi)大地的秘密、地球的畫(huà)像和時(shí)間的腳?。ǘ┱舯嫘?。（利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題）撣去（d a n） 腐蝕（sh i） 龜.（j u n）裂蹤跡（z o ng）裝置（zh i） 烘烤（h o ng）沙礫（I i） 山I u （麓）溝he （壑） 帷幕（we i ）除了這些字詞，我認(rèn)為有些字詞也很重要。如:（三）解釋詞語(yǔ) 蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。?？菔癄€：直到海水枯干、石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓 言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。）山麓：山腳。龜裂：裂開(kāi)許多縫子。帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。除了這些解詞，我認(rèn)為有些字詞也很重要。如：（這一步讓學(xué)生在

3、預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，使用工具書(shū)，獨(dú)立思考并解答，確有疑難，教師點(diǎn)撥解疑。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)等學(xué)習(xí)能力。）（四）自讀課文，批注練習(xí)。（溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆做批注，老師 信你們的自學(xué)能力。）1. 朗讀課文，標(biāo)清序號(hào)，說(shuō)一說(shuō)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？答：巖石記錄時(shí)間的方法和內(nèi)容。2. 通讀全文說(shuō)說(shuō)巖石是怎樣記錄時(shí)間的？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡，這是巖石記錄時(shí)間的第一種 方式；巖石保存了許多歷史痕跡，這是巖石記錄時(shí)間的第二種方式。3概括文段的主要內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分：（1-4 ）引出話題一一巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式 之一。第二部分：（5-29 ）怎樣記錄一一A

4、巖石的厚度和生成順序 B巖石保存了許多歷史痕跡第三部分：（30、31）重要意義一一造福人類(lèi)（設(shè)計(jì)上述內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和歸納、概括問(wèn)題的 能力，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更好、更有效地掌握本文的學(xué)習(xí) 重點(diǎn)。）二.課堂探究（溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀、 領(lǐng)悟情感。）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我們經(jīng)歷了冰雪消融的春季，姹紫嫣紅的夏季，碩果飄香的秋季和銀裝素裹 的冬季，記錄著大自然神奇而美麗，今天讓我們走進(jìn)時(shí)間的腳印，了解大自然是怎樣記錄時(shí)間的。（二）抽測(cè)預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（三）出示目標(biāo)，明確任務(wù)。（四）朗讀課文，整體感知。1. 用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)清序號(hào)，說(shuō)一說(shuō)

5、本文的說(shuō)明對(duì)象是什 么？2. 通讀全文說(shuō)說(shuō)巖石是怎樣記錄時(shí)間的？3. 試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文段的主要內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)。（五）品讀賞析，識(shí)記方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：自主品味小組交流師生交流1. 如何閱讀科普文？答：（1）通讀全文，明確說(shuō)明對(duì)象。（2）概括段意，理清行文順序。（3）篩選信息，理解術(shù)語(yǔ)內(nèi)涵。（4）體察表達(dá)，分析說(shuō)明方法。（5）抓住關(guān)鍵，體味語(yǔ)言藝術(shù)。2. 指名讀讀第1 4自然段，思考：（1）開(kāi)頭引用高士其的小詩(shī)時(shí)間伯伯有什么作用？答：把時(shí)間擬人化，一方面作為引子，照應(yīng)文題；另一方面吸引讀者。3. 指名讀第5-29自然段，想一想：（1）讀第6段，說(shuō)說(shuō)巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？答：巖石被

6、破壞一一被搬運(yùn)、被堆積一一重新生成巖石。（2） 巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組，研讀課文8至18自然段。看巖石是如何從毀滅 走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫(huà)出其中的重要環(huán)節(jié)。巖石-小石子-沙礫、泥土-沉積-重壓-膠結(jié)-新巖石（學(xué)生復(fù)述、接著請(qǐng)同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過(guò)程是為了說(shuō) 明什么？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。這是巖石記錄 時(shí)間的第一種方式。）（3）巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡，巖石保 存了哪些歷史痕跡？ （ 22-29段）巖石記錄了地殼的活動(dòng)、氣候的變化、古代生物的狀況、地球歷史的 發(fā)展過(guò)程、自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。

7、4. 讀第30-31自然段，思考本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？文章從巖石可以記錄時(shí)間到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫(xiě)了讀懂巖石記 錄的重大意義，這種依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序， 就是邏輯順序。明確：時(shí)間順序是指以時(shí)間的先后為標(biāo)準(zhǔn)，空間順序是指以地點(diǎn)的變 化為標(biāo)準(zhǔn)，邏輯順序是指以事情的發(fā)展脈絡(luò)，或者事情的因果為標(biāo) 準(zhǔn)。意在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納、概括問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加深 對(duì)文章內(nèi)容的理解。這是文章的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（總結(jié)：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，準(zhǔn)確嚴(yán)密，既給人以知識(shí)，又給人一種親切 感，這也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們掌握了分析說(shuō) 明文順序的方法，了解到常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順

8、序、邏輯順 序。）（六）品味語(yǔ)言，互助交流。（1）請(qǐng)從修辭角度對(duì)“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是清小的沙礫越 能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”進(jìn)行品析。女口：擬人，寫(xiě)笨重的石塊跑也跑不遠(yuǎn)，小沙礫卻能隨心所欲的走向很 遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和可讀性。請(qǐng)你找出文 中的擬人句，并用“我喜歡句（段），是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話。（2）“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖 石?！边@句話中的大約可以刪去嗎？為什么？不可以。 如刪去就表示 形成一米厚的巖石需要3000到10000年的時(shí)間，表述不準(zhǔn)確。大約 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子說(shuō)明。設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生體

9、會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn) 確性，趣味性，而且能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。（七）拓展延伸，深化理解。閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻 勢(shì)'炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它 空氣和水中的酸類(lèi)，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、 吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得 光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。雨水落到河湖里， 滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊 著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地

10、移動(dòng)著，破 壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石 頭。地面上和地下的生物，也沒(méi)有放棄對(duì)巖石的破壞。當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè) 山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。1. 用簡(jiǎn)練的話概括選文的內(nèi)容2. 選段說(shuō)明時(shí)很有層次：由自然到 ,說(shuō)明自然對(duì)巖石的破環(huán)時(shí)，先說(shuō)明有生命的空氣、水等，然后介紹到 寸巖石的破環(huán)，最后說(shuō)到寸巖石的破滅。3. 選文主要運(yùn)用了 、勺說(shuō)明方法。4作者是怎樣寫(xiě)得生動(dòng)有趣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。參考答案：1. 說(shuō)明了巖石怎樣被破環(huán)的。2. 人類(lèi)生物人類(lèi)3.打比方、舉例子（答作比較也可）4. 可從以下兩方面作答：（1）采用了富有表現(xiàn)力的句式，如“炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它”排比句，句式整齊，較好地說(shuō) 明了巖石遭受到來(lái)自多方面的破環(huán)。（2）比喻的運(yùn)用，使說(shuō)明生動(dòng)、形象，如“如果大量的水結(jié)成了冰，刨刮著所遇到一些石頭。（總結(jié)：我們知道巖石原來(lái)也能記下時(shí)間，巖石就是一部無(wú)字的史書(shū)。其 實(shí)豈止巖石