課時(shí)訓(xùn)練13　物質(zhì)的溶解性

1、.課時(shí)訓(xùn)練十三 物質(zhì)的溶解性建議限時(shí):30分鐘|夯實(shí)根底|1.2019南京 在“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除實(shí)驗(yàn)中,玻璃棒的用處不正確的選項(xiàng)是A.稱(chēng)取粗鹽后,把粗鹽研磨細(xì)B.溶解時(shí)攪拌,加速粗鹽溶解C.稱(chēng)量精鹽前,把精鹽固體轉(zhuǎn)移到紙上D.蒸發(fā)時(shí)攪拌,防止因部分溫度過(guò)高,造成液滴飛濺2.2019福建 某同學(xué)模擬閩籍化學(xué)家侯德榜的“侯氏制堿法制純堿,需用50.0 g水配制20 的NaCl飽和溶液20 時(shí)NaCl的溶解度為36.0 g,應(yīng)稱(chēng)取NaCl的質(zhì)量為A.18.0 gB.16.0 gC.13.2 gD.11.5 g3.室溫時(shí),有兩瓶硝酸鉀溶液,一瓶為飽和溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為24%,另一瓶為5%的溶液

2、,以下實(shí)驗(yàn)操作中,無(wú)法區(qū)分這兩種溶液的是A.加一定量的水B.參加少量硝酸鉀晶體C.略降低溫度D.室溫時(shí),蒸發(fā)少量水4.將一瓶接近飽和的石灰水變成飽和溶液,小明選擇了如下方法,其中可行的是參加CaO參加CaOH2升高溫度降低溫度A.B.C.D.5.2019金華 20 時(shí),在各盛有100 g水的燒杯中,分別參加10 g甲、乙、丙三種純潔物不含結(jié)晶水,不與水反響,充分溶解后,結(jié)果如圖Z13-1。以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是圖Z13-1A.所得溶液可能都是飽和溶液B.20 時(shí),乙溶液的溶質(zhì)質(zhì)量最小C.溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù):甲丙乙D.升高溫度,溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定變大6.如圖Z13-2是甲、乙、丙三種固體物質(zhì)均

3、不含結(jié)晶水的溶解度曲線。以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A.t1時(shí),乙、丙兩種物質(zhì)的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定相等B.將t2時(shí)甲、乙、丙的飽和溶液分別升溫至t3,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是乙甲丙C.t4時(shí),將等質(zhì)量的甲、乙、丙三種固體分別配制成飽和溶液,需加水質(zhì)量最多的是甲D.甲中混有少量乙時(shí),應(yīng)采用蒸發(fā)結(jié)晶的方法提純甲圖Z13-2圖Z13-37.2019邵陽(yáng) 在粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)中:1其主要操作步驟順序是。過(guò)濾溶解蒸發(fā)計(jì)算產(chǎn)率2圖Z13-3是某同學(xué)過(guò)濾的操作圖,指出圖中明顯錯(cuò)誤是;過(guò)濾后,假如濾液仍然渾濁,其原因可能是填一種。3蒸發(fā)時(shí),蒸發(fā)皿內(nèi)出現(xiàn)時(shí)應(yīng)停頓加熱。8.2019益陽(yáng) 下表是 NaCl、N

4、H4Cl 在不同溫度時(shí)的溶解度。溫度/020406080溶解度/gNaCl35.736.036.637.338.4NH4Cl29.437.245.855.265.61以上兩種物質(zhì)的溶解度受溫度影響較大的是。240 時(shí),將 40.6 g NaCl 參加到 100 g 水中,充分?jǐn)嚢枋怪芙?所得溶液的質(zhì)量為g。320 時(shí),NaCl 飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)確到0.1%。|才能提升|9.2019寧波 20 時(shí),四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別取不同質(zhì)量的NaCl,逐漸參加到各盛有50 g水的燒杯中,不斷攪拌直到不再溶解為止,然后分別稱(chēng)量剩余NaCl的質(zhì)量。記錄數(shù)據(jù)如下表:實(shí)驗(yàn)小組第一組第二組第三組第四組水的質(zhì)量

5、/g50505050所取NaCl的質(zhì)量/g15202530剩余NaCl的質(zhì)量/g02712以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.20 時(shí),50 g NaCl飽和溶液中含有18 g NaClB.用蒸發(fā)的方法可以使不飽和溶液變成飽和溶液C.第二組所得溶液的溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比為925D.一樣溫度下,NaCl在水里的溶解度與水的質(zhì)量無(wú)關(guān)10.2019濰坊 M是硝酸鉀或氯化銨中的一種。硝酸鉀和氯化銨的溶解度曲線如圖Z13-4甲所示。某化學(xué)興趣小組用物質(zhì)M進(jìn)展了如圖乙所示實(shí)驗(yàn)。以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是圖Z13-4A.物質(zhì)M是硝酸鉀B.溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37.5%C.溶液中,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系是D.溶液為不飽和溶液,溶液

6、和為飽和溶液11.2019蘇州 為了探究一樣條件下同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解性,某興趣小組同學(xué)進(jìn)展如下兩組實(shí)驗(yàn)。提示:本實(shí)驗(yàn)所用汽油與KMnO4、碘均不發(fā)生化學(xué)反響實(shí)驗(yàn)1 KMnO4晶體在不同溶劑中的溶解實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作圖示填寫(xiě)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)

7、拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。步驟步驟1步驟2實(shí)驗(yàn)操作圖示實(shí)驗(yàn)

8、操作及現(xiàn)象振蕩后靜置:1A試管中晶體全部溶解,溶液呈色;B試管中晶體不溶解,汽油不變色將步驟1中A試管內(nèi)溶液倒入B試管中,振蕩后靜置:2B試管中觀察到的現(xiàn)象為實(shí)驗(yàn)2 碘在不同溶劑中的溶解實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作圖示答復(fù)相關(guān)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)操作圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)論或解釋我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)

9、數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死

10、記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3由圖乙所示現(xiàn)象可知,碘填“不“微或“易溶于水4圖丙所示試管中液體分層。上層紫紅色溶液的名稱(chēng)是。說(shuō)明碘在汽油中的溶解性比在水中填“強(qiáng)或“弱宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“

11、院長(zhǎng)、西席、講席等。反思與應(yīng)用 5碘易溶于酒精。假設(shè)實(shí)驗(yàn)2中汽油用酒精代替,振蕩后靜置,最終所得液體填“分層或“不分層。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以

12、在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展?！皬南〉馑刑崛〉馐恰昂岬夤に囍械囊粋€(gè)重要步驟,其原理類(lèi)似實(shí)驗(yàn)2中第二步操作。工業(yè)實(shí)際消費(fèi)時(shí)使用其他揮發(fā)性液體代替汽油,這種揮發(fā)性液體必須具備的條件是。參考答案1.A解析 把粗鹽研磨細(xì),應(yīng)用研缽和研杵進(jìn)展。2.A解析 20 時(shí),氯化鈉的溶解度為36.0 g,也就是說(shuō)20 時(shí),100 g水最多溶解36.0 g氯化鈉,那么50.0 g水最多溶解18.0 g氯化鈉,故A正確。3.A解析 參加少量硝酸

13、鉀晶體,振蕩,硝酸鉀的飽和溶液中晶體不溶解,不飽和溶液中晶體溶解,B正確;硝酸鉀的飽和溶液在略降低溫度時(shí)會(huì)有晶體析出,不飽和溶液不會(huì)析出晶體,C正確;蒸發(fā)少量水,飽和溶液會(huì)有晶體析出,不飽和溶液不會(huì)析出晶體,D正確。4.C5.A解析 甲和丙一定飽和,乙可能恰好飽和,A正確;20 時(shí),乙溶液的溶質(zhì)質(zhì)量最大,B錯(cuò)誤;此時(shí),溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序?yàn)橐冶?C錯(cuò)誤;甲、乙、丙溶解度隨溫度的變化情況不確定,無(wú)法判斷升溫后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化情況,D錯(cuò)誤。6.B解析 t1 時(shí),乙、丙兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定相等,故A錯(cuò)誤;t2 時(shí),乙物質(zhì)的溶解度最大,甲、丙兩物質(zhì)的溶解度相等,將

14、甲、乙、丙的飽和溶液分別升溫至t3 ,甲、乙物質(zhì)不會(huì)析出晶體,丙物質(zhì)會(huì)析出晶體,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是乙甲丙,故B正確;t4 時(shí),丙物質(zhì)的溶解度最小,所以將等質(zhì)量的甲、乙、丙三種固體分別配制成飽和溶液,需加水質(zhì)量最多的是丙,故C錯(cuò)誤;甲物質(zhì)的溶解度受溫度影響較大,所以甲中混有少量乙時(shí),應(yīng)采用降溫結(jié)晶的方法提純甲,故D錯(cuò)誤。7.12沒(méi)有用玻璃棒引流濾紙破損合理即可3較多晶體8.1NH4Cl2136.6326.5%解析 1從表中提供的數(shù)據(jù)可知,兩種物質(zhì)的溶解度受溫度影響較大的是氯化銨,氯化鈉的溶解度受溫度變化影響較小。240 時(shí),氯化鈉的溶解度為36.6 g,100 g水中最多溶解

15、36.6 g氯化鈉,將 40.6 g NaCl參加到 100 g 水中,充分?jǐn)嚢枘苋芙?6.6 g NaCl,溶液的質(zhì)量為136.6 g。3飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶解度100 g+溶解度100%,故20 時(shí),NaCl 飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36 g100 g+36 g100%26.5%。9.A解析 由表格中的數(shù)據(jù)分析知,20 時(shí),15 g NaCl在50 g水中全部溶解,而第二、三、四組的NaCl均溶解了18 g,所以20 時(shí),NaCl的溶解度是36 g,20 時(shí),50 g水中最多能溶解18 g NaCl;蒸發(fā)氯化鈉溶液時(shí)溶劑水不斷減少,可以使氯化鈉不飽和溶液變成飽和溶液;第二組所得溶液的

16、溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比為18 g50 g=925;物質(zhì)的溶解度與溫度有關(guān),與水的質(zhì)量無(wú)關(guān)。10.C解析 t1 時(shí)150 g水中參加60 g M全部溶解,蒸發(fā)50 g水后,沒(méi)有固體析出,溫度低于t2 會(huì)析出晶體,說(shuō)明M是硝酸鉀,A正確;溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60 g100 g+60 g100%=37.5%,B正確;溶液中,的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37.5%,的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60 g150 g+60 g100%28.6%,的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)要比小,不一定比大,C錯(cuò)誤;溶液為不飽和溶液,溶液和為飽和溶液,D正確。11.1紫或紫紅或紅2液體分層,上層為無(wú)色,下層為紫紅色,試管底部無(wú)固體殘留3微4碘的汽油溶液強(qiáng)5不分層與水不互溶,碘在這種液體中的溶解度遠(yuǎn)大于在水中的溶解度解析 2由于高錳酸鉀不易溶于汽油,且汽油的密度比水