科學(xué)蚯蚓教案

1、學(xué) 科科學(xué) 課 題蚯蚓做課教師成洪磊年級(jí)三年級(jí)教學(xué)背景科學(xué)課程在三年級(jí)是首次出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)嶄新的科目，覺得新奇好玩，但孩子們對(duì)科學(xué)課堂還不太熟悉，更沒有科學(xué)探究事物的方法，因此在課堂上老師對(duì)科學(xué)探究方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。教學(xué)課題科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過學(xué)生提問、猜想、觀察，整理觀察到的信息等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。教師適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問題。教材分析一、教材分析蚯蚓是冀教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)動(dòng)

2、物和植物單元的內(nèi)容，本課在學(xué)生尋找身邊動(dòng)植物的基礎(chǔ)上，選擇一種小動(dòng)物進(jìn)行觀察，通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比單純使用感官更有效。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，而不在于對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)有多深入。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察測(cè)量的能力。4、培養(yǎng)合作精神。5、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育教學(xué)重、難點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察、對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，及蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備蚯蚓、白紙、放大鏡、玻璃皿、小燒杯、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：在上節(jié)課我們通過尋找觀察認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)植物，那你

3、們看看老師找到了什么？（出示蚯蚓）生：蚯蚓師：今天咱們就來觀察觀察蚯蚓（板書課題）二、了解學(xué)生已知、提出研究問題關(guān)于蚯蚓，你們知道哪些呢？預(yù)設(shè)一蚯蚓斷成兩截還能活。預(yù)設(shè)二蚯蚓一縮一縮的。師：一伸一縮在干什么？生：爬師：有沒有腳，靠什么來爬行？預(yù)設(shè)三生：蚯蚓是一條一條的，有粗的有短的，有長(zhǎng)的有短的。師：如何知道它的長(zhǎng)短？生：用尺子測(cè)量。師：直接拿尺子測(cè)嗎？預(yù)設(shè)四生：有一個(gè)特別白的地方師：我們把它叫做什么呢？它長(zhǎng)在身體的哪個(gè)地方呢？預(yù)設(shè)五生：蚯蚓生活在泥土里？師：怎樣的泥土里才有呢？生：濕的 松軟的 肥沃的 陰暗的三、畫蚯蚓、提疑問現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己腦子中蚯蚓的樣子畫下來。用鉛筆畫在你準(zhǔn)備的那張紙

4、上。請(qǐng)兩個(gè)大膽些的同學(xué)上黑板畫。要求畫得大些，讓大家看清楚。交流：畫好的同學(xué)請(qǐng)看黑板你腦子里想的蚯蚓和他畫的一樣嗎？蚯蚓有哪些特征呢？（講述蚯蚓的結(jié)構(gòu)：環(huán)帶、口腔、肛門。找一找它們分別在什么位置？如果學(xué)生沒有質(zhì)疑，師質(zhì)疑：                         身體一節(jié)一節(jié)的畫出來了嗎？    &#

5、160;                     口的位置在哪里？                          肛門的位置在哪里？&#

6、160;                         頭的形狀怎么樣？尾的形狀怎么樣？他是如何爬的呢？）四、觀察蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)下面我們就來近距離觀察蚯蚓。你們想怎樣觀察呢？小組討論，交流匯報(bào)生：用放大鏡、用鑷子。師：使用放大鏡是借助了身體的那個(gè)感覺器官？生：眼睛師：那我們還可以借助那些感覺器官？要怎樣觀察？生：鼻子聞、耳朵聽、手摸、師：你們看我這兩條蚯蚓

7、一樣嗎？生：不一樣師：怎么不一樣了生：一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短師：那我樣怎樣知道他的長(zhǎng)短呢？生：量一量師：怎樣量？用尺子直接測(cè)量行不行？觀察中還應(yīng)注意什么呢?要求：1、請(qǐng)同學(xué)們把蚯蚓從培養(yǎng)皿里用鑷子輕輕夾出放在白紙上觀察。2、要邊觀察，邊記錄在P15、P16頁(yè)兩人一組請(qǐng)各小組派一名同學(xué)上來領(lǐng)取蚯蚓五、學(xué)生觀察并記錄，師巡視指導(dǎo)六、交流匯報(bào)板書： 蚯蚓觀察方法：眼、耳、鼻、手使用工具：放大鏡、鑷子、繩、尺子、身體結(jié)構(gòu)：口腔、環(huán)帶、肛門。運(yùn)動(dòng)方式：蠕動(dòng)談話引出蚯蚓揭示課題學(xué)習(xí)科學(xué)觀察法，為學(xué)生進(jìn)行課題的研究，做好方法鋪墊。了解學(xué)生已有知識(shí)提出問題引導(dǎo)學(xué)生提出探究課題，選出有價(jià)值的課題，進(jìn)行研究。說

8、明探究要求，讓學(xué)生有明確的目的，能有條理地開展探究，減少在實(shí)驗(yàn)過程中的盲目性，使探究更加全面。給學(xué)生充足的時(shí)間和自由觀察的空間是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，有了這些時(shí)間、空間的保證，學(xué)生就會(huì)玩得盡情盡興，觀察也就更加深入細(xì)致。做課教師反思及改進(jìn)蚯蚓教學(xué)反思由于是城市的孩子們，平常見的比較少，所以課前我準(zhǔn)備了很多的蚯蚓供學(xué)生觀察。首先，我讓學(xué)生介紹“你知道的蚯蚓”了解學(xué)生已知。再讓學(xué)生畫蚯蚓來加深鞏固。隨后向?qū)W生介紹蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生說出觀察蚯蚓的方法，進(jìn)而觀察蚯蚓的身體部位。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，而不在于對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)有多深刻。為了達(dá)成目標(biāo)，我通過讓學(xué)生提問、猜想、觀察等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程，讓學(xué)生在討論中掌握觀察方法，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，我覺得比較好的地方是能讓學(xué)生實(shí)際去操作，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較明確。畫蚯蚓這一環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不足之處：學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中目的不明確，實(shí)驗(yàn)要求不具體清晰。實(shí)驗(yàn)器材的使用沒有具體講解，小組分工不明確導(dǎo)致