種花要知百花異育人要懂百人心

1、種花要知百花異 育人要懂百人心家訪(fǎng)心得大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江坤富商品經(jīng)濟(jì)的浪潮洶涌澎湃，勢(shì)不抵擋，如今處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育勢(shì)在必行。而作為教育工作者，育人要知心，知心才能育人，這就要求我們教師平時(shí)必須具有觀(guān)察了解學(xué)生的能力，經(jīng)常全面地觀(guān)察了解全體學(xué)生的情況，及時(shí)掌握學(xué)生的各種心理特點(diǎn)和內(nèi)心世界。要做到觀(guān)察了解學(xué)生的能力，家訪(fǎng)工作是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。家訪(fǎng)是我們老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作，家訪(fǎng)是溝通學(xué)校教育與家庭教育的主要途徑之一。因?yàn)榧以L(fǎng)具有特殊的作用，它可以使教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；可以把學(xué)校教育和家庭教育緊密地結(jié)合起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)共同配

2、合教育學(xué)生。所以，通過(guò)家訪(fǎng)，我更深刻地體會(huì)到“種花要知百花異，育人要懂百人心”的道理。一、 家訪(fǎng)，給學(xué)生以更多的關(guān)心和幫助俗話(huà)說(shuō)：“肥草地里也有瘦馬”。在一個(gè)班集體中，由于學(xué)生的家庭情況不同、心理特點(diǎn)不同、學(xué)習(xí)成績(jī)不同，自然存在差異，這是客觀(guān)事實(shí)。在對(duì)學(xué)生的教育工作中，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛(ài)，已成為普遍的話(huà)題。面對(duì)高三的學(xué)生，他們面臨學(xué)習(xí)上的壓力，生活上的困難，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的問(wèn)題，我們教師要能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行心靈上的溝通。這樣，家訪(fǎng)是師生互動(dòng)最好的一種方式。老師能比較全面地了解學(xué)生的家庭狀況，家長(zhǎng)也能了解學(xué)生在校表現(xiàn)，也認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子很關(guān)心。例如

3、，我班有這么一位學(xué)生李某，她聰明活潑，學(xué)習(xí)刻苦努力，但是成績(jī)總是上不去，幾次考試不好之后，她對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，上課也心不在焉，有點(diǎn)放任自由。針對(duì)這種狀況，我平時(shí)也有找她談心，了解情況，并通過(guò)這次家訪(fǎng)，及時(shí)地幫助她解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)要有信心，并真誠(chéng)地表示我們對(duì)她充滿(mǎn)信心。我們相信你只要改變學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，你就會(huì)取得好成績(jī)的。這樣，促使她慢慢改正自己的不足，相信自己能行。家長(zhǎng)也非常樂(lè)意接受我們的意見(jiàn)。因此，教師通過(guò)家訪(fǎng)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生以更多的關(guān)心和幫助，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)多種教育渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。二、家訪(fǎng)，給學(xué)生以更多的尊重和信任現(xiàn)代教育的一條重要原則，就是師生心

4、理相容。作為教師和受教育者學(xué)生之間有了情感溝通，教師給學(xué)生以尊重和信任，學(xué)生接受教育就有了情感基礎(chǔ)，所以，老師必須利用一切機(jī)會(huì)深入到學(xué)生中去，經(jīng)常廣泛地接觸學(xué)生，了解學(xué)生。而家訪(fǎng)也是一種師生心理相容的方法。家訪(fǎng)工作是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通的重要紐帶。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。在對(duì)學(xué)生的教育工作中，尊重和信任本身就是一種強(qiáng)大的教育力量，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以，家訪(fǎng)時(shí)，老師態(tài)度要謙和，在和家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)要謙虛、講禮貌，營(yíng)造和諧的談話(huà)氣氛，要針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，興趣愛(ài)好，尊重和信任學(xué)生。例如，我們到一位學(xué)生田某家時(shí)，她的母親一坐下來(lái)就說(shuō)：“我的女孩沒(méi)有考

5、上本科，就不要讀了，反正現(xiàn)在考上大專(zhuān)的也沒(méi)有什么用，我家的經(jīng)濟(jì)條件也不好?！蔽覀兟?tīng)了她母親的話(huà)之后，給她母女倆分析，耐心地跟她們交流。作為家長(zhǎng)的態(tài)度，我們也能理解，但不要給學(xué)生施加壓力。我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)，幫助她清除心理上的壓力，相信她能學(xué)好。因此，針對(duì)這種情況，我們老師平時(shí)也要尊重信任學(xué)生，并處處留心觀(guān)察學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，經(jīng)常在學(xué)習(xí)、生活中，讓學(xué)生知道老師是信任她的，是相信她能在老師的引導(dǎo)下不斷進(jìn)步的。三、家訪(fǎng)，給學(xué)生心靈上的健康和快樂(lè)在現(xiàn)代教育中，隨著通訊手段的高度發(fā)達(dá)，人與人之間的交往越來(lái)越敏捷，與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系已成為教師的時(shí)尚，忽視了家訪(fǎng)的工作。然而，在家訪(fǎng)工作中，每當(dāng)我們走

6、進(jìn)學(xué)生家庭的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生都認(rèn)為，教師的家訪(fǎng)是來(lái)我家“告狀”的，所以，學(xué)生感到害怕，家長(zhǎng)覺(jué)得擔(dān)憂(yōu)，其實(shí)，如果老師平時(shí)有多去家訪(fǎng)的話(huà)，那么這種現(xiàn)象是不會(huì)出現(xiàn)的。老師能上門(mén)家訪(fǎng)，給學(xué)生心靈上的健康快樂(lè)。因?yàn)榧以L(fǎng)是老師、家長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，老師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如，一位學(xué)生丘某，她性格比較內(nèi)向，平時(shí)非常努力學(xué)習(xí)，成績(jī)中等，我們到了她家，她母親非常高興，我們?cè)谶@樣的氛圍中交流，就顯得輕松有趣，她母親向我們敞開(kāi)心扉，談到她家庭及學(xué)生在家的情況，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得拘束，話(huà)題也多了，談到了學(xué)習(xí)上的困難，身體狀況，情緒的變化，生活中的表現(xiàn)，我們都一一交換了意見(jiàn)。學(xué)生不會(huì)覺(jué)得郁悶，不會(huì)覺(jué)得緊張、擔(dān)憂(yōu)，大家都談得不亦樂(lè)乎。她的母親說(shuō)：“我們做家長(zhǎng)的，非常愿意老師進(jìn)行家訪(fǎng)，并對(duì)我們表示衷心的感謝。”因此，通過(guò)家訪(fǎng)，我們及時(shí)地了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生解決各種困難，從心出發(fā)，給學(xué)生心靈成長(zhǎng)的空間，使學(xué)生充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，家訪(fǎng)工作不能流于形式，而要長(zhǎng)抓不懈，家訪(fǎng)，可以把家庭與學(xué)校和黨的教育事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，可以宣傳黨的教育方針，可以轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)后進(jìn)生，也可以解決不少家長(zhǎng)的心頭事，也能夠發(fā)揮學(xué)校、家長(zhǎng)齊抓共管的新局面，達(dá)到育人的目的。通過(guò)家訪(fǎng)，我除了感動(dòng)