課時訓練06　質量與密度

1、.課時訓練六質量與密度限時:50分鐘|根底過關|一、選擇題1.2019·邵陽 如圖K6-1所示是我國自行研制的C919大型噴氣客機,它的機身和機翼均采用了極輕的碳纖維材料。這種材料的優(yōu)點是圖K6-1A.密度小 B.彈性小C.體積小 D.硬度小2.2019·天門 以下關于質量的說法正確的選項是A.橡皮泥捏成泥人后,質量變小了B.白糖熔化拉絲制成棉花糖后,質量變大了C.1 kg的棉花和1 kg的鐵塊,鐵塊的質量大D.物理課本從武漢快遞到潛江,質量是一樣的3.2019·衢州 用溫度計測量熱水溫度時,溫度計內煤油液面漸漸升高,“煤油液面升高是因為煤油的A.體積變大B.重力

2、變小C.質量變大D.密度變大4.取質量一樣的甲、乙、丙三種液體,分別放入完全一樣的燒杯中,液面如圖K6-2所示,三種液體密度的關系是圖K6-2A.甲>乙>丙B.丙>甲>乙C.乙>甲>丙D.丙>乙>甲5.三個質量和體積都一樣的空心球,分別用銅、鐵、鋁制成銅>鐵>鋁,那么三個球空心部分的體積A.鋁球最小B.鐵球最小C.銅球最小 D.無法判斷6.2019·廣西北部灣 甲、乙兩種物體的質量和體積的關系圖像如圖K6-3所示,那么甲、乙兩物體的密度之比是圖K6-3A.81B.43C.41D.217.水是一種資源,也是一種能源,古代勞動人

3、民巧妙地利用水來開山采石;冬季,在白天給石頭打一個洞,再往洞里灌滿水并封實,待晚上降溫,水結冰后石頭就裂開了冰的密度比水小。以下有關說法正確的選項是A.石頭裂開后密度減小B.石頭裂開后密度增大C.該方法利用水結冰后質量變大,體積增大而使石頭裂開D.該方法利用水結冰后質量不變,體積增大而使石頭裂開8.為了測鹽水的密度,某實驗小組制訂了如下的實驗方案:在燒杯中裝入適量鹽水,測出它們的總質量;將燒杯中一部分鹽水倒入量筒中;測出量筒中鹽水的體積;測出燒杯和剩余鹽水的質量;測出空燒杯的質量;根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算鹽水的密度。以上實驗步驟安排最合理的順序是A. B.C.D.二、填空題9.2019·桂林

4、 請在以下數(shù)字后面填上適宜的單位:均選填“g“kg或“t1一個雞蛋的質量約是50。 2中學生小超的質量約是50。 10.2019·龍東 一塊質量為20 g的冰化成水,質量將選填“變大“變小或“不變,化成水后,水的體積為cm3。 11.2019·淄博 兩個完全一樣的瓶子裝有不同的液體,放在橫梁已平衡的天平上,如圖K6-4所示,那么甲瓶液體的質量乙瓶液體的質量,甲瓶液體的密度乙瓶液體的密度。均選填“大于“等于或“小于 圖K6-412.2019·鹽城 小明將托盤天平放在桌面上,調節(jié)天平平衡,測出小石塊質量,天平平衡時,右盤所加砝碼

5、和游碼的位置如圖K6-5所示,那么小石塊的質量為g;接著測出小石塊的體積為10 cm3,那么小石塊的密度為kg/m3。 圖K6-513.2019·廣州 測量某液體密度的實驗如圖K6-6所示,那么液體的質量為g。根據(jù)公式=,液體的密度為g/cm3。 圖K6-614.某醫(yī)院急診室的氧氣瓶中,氧氣的密度為5 kg/m3,給急救病人供氧用去了氧氣質量的一半,那么瓶內剩余氧氣的密度是kg/m3;病人需要冰塊進展物理降溫,取450 g水凝固成冰后使用,其體積增大了cm3。冰=0.9×103 kg/m3,水=1.0×103 kg/m3 三、實驗探究

6、題15.某同學家中有一個如圖K6-7甲所示的紫砂壺,他想知道紫砂壺的密度,于是將此壺帶到學校實驗室進展了測量。圖K6-71把托盤天平放在程度桌面上,把游碼放在標尺的處,調節(jié)橫梁上的平衡螺母時,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側,如圖乙所示,此時應將平衡螺母向選填“左或“右端調節(jié),直到指針指向分度盤的中央。 2將壺蓋放在左盤中,在右盤中用增減砝碼并挪動游碼直至橫梁在程度位置平衡。當天平再次平衡時,右盤中砝碼和游碼的位置如圖丙所示,那么壺蓋的質量是g。 3測量壺蓋的體積時,他發(fā)現(xiàn)壺蓋放不進量筒,于是設計了如圖K6-8所示的步驟:往燒杯中參加適量的水,把壺蓋浸沒,在水面到達的位置上做標記;

7、然后取出壺蓋;先往量筒裝入40 mL的水,然后將量筒中的水緩慢倒入燒杯中,使水面到達標記處,量筒里剩余水的體積如圖d所示,那么壺蓋的體積為cm3。 圖K6-84那么該紫砂壺密度是kg/m3。 5根據(jù)以上步驟,你認為這個同學測出的紫砂壺密度比真實值選填“偏大或“偏小。 16.2019·臨沂 小明所在的課外興趣小組需要密度為1.15 g/cm3的鹽水,為檢驗配制的鹽水是否合格:1小明設計了如下方案:用天平測出空燒杯的質量m1;往燒杯中倒入適量鹽水,測出燒杯和鹽水的總質量m2;將燒杯中的鹽水倒入量筒中,測出鹽水的體積V;利用=m2-m1V計算得出鹽水的密度。2

8、小組成員認為該方案會使測量結果選填“偏大或“偏小,原因是 。 3小組成員改進了實驗方案并進展了如下操作:圖K6-9將天平放在程度桌面上,將游碼移至標尺左端的“0刻度線上,發(fā)現(xiàn)指針的位置如圖K6-9甲所示,那么需將平衡螺母向調節(jié); 往燒杯中倒入適量鹽水,測出燒杯和鹽水的總質量為如圖乙所示g; 將燒杯中的部分鹽水倒入量筒中,讀出鹽水的體積如圖丙所示;測出燒杯和剩余鹽水的質量為15 g;計算出鹽水的密度為g/cm3。 4為配制合格的鹽水,需要繼續(xù)向鹽水中選填“加鹽或“加水。 |才能培優(yōu)|17.如圖K6-10甲所示,桌面上放有三個一樣的玻璃杯

9、,分別裝有質量一樣的三種液體a、b、c,它們的質量與體積的關系如圖乙所示,三個杯子從左至右依次裝的液體種類是圖K6-10A.b、c、aB.a、c、bC.a、b、cD.c、b、a18.為測量某種液體的密度,小明利用天平和量杯測量了液體和量杯的總質量m及液體的體積V,得到幾組數(shù)據(jù)并繪出了m-V圖像,如圖K6-11所示。以下說法正確的選項是圖K6-11A.該液體密度為2 g/cm3B.該液體密度為1.25 g/cm3C.量杯質量為40 gD.60 cm3該液體的質量為60 g19.2019·常州 PM2.5是漂浮于空氣中,直徑小于或等于2.5 m即m的顆粒物,某方案提出:利用大型鼓風機向空

10、中噴射大量水滴,吸附空氣中的PM2.5下落至地面,但專家認為該方案欠妥:按1 s噴射2 L水計算,持續(xù)噴射1 h就需噴水t;盛夏,噴射出的水滴還未落地就已成水蒸氣;寒冬,噴射出的水滴很快成冰粒,危及道路平安。 圖K6-1220.2019·山西 小亮同學幫媽媽做飯時,發(fā)現(xiàn)茄子漂在水面上。他想:“茄子的密度是多大呢?他用天平和量筒測定茄子的密度,請你和他一起完成實驗。1將天平放在上,把游碼放到標尺左端的處,當橫梁穩(wěn)定時,指針偏向分度盤的右側,要使橫梁平衡,應將平衡螺母向調。 2切取一小塊茄子,用調節(jié)好的天平測出它的質量m;在量筒中倒入適量的水,測出水的體積V1;用細鐵

11、絲將茄子塊壓入量筒的水中,并使其浸沒,測出水和茄子塊的總體積V2。茄子塊密度的表達式:。 3因為茄子具有吸水性,用上述方法測出的茄子塊體積,茄子塊的密度。均選填“偏大或“偏小 21.有一種未知液體,小武和小鐘想知道它的密度,于是他倆來到物理實驗室,分別用不同的器材進展了如圖K6-13所示的測量。圖K6-131小武利用天平含砝碼、量筒和燒杯,測量這種液體的密度過程如下:將天平放在程度桌面上,游碼放在標尺左端的處,假如發(fā)現(xiàn)指針在分度盤的位置如圖甲所示,此時應向調節(jié)平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時橫梁平衡。 在燒杯中倒入適量的液體,用天平測出燒杯和液體的總質量為

12、80.4 g,將燒杯中的液體的一部分倒入量筒中,如圖乙所示,那么量筒內液體的體積是cm3。 再用天平測出燒杯和剩余液體的總質量,此時天平如圖丙所示,那么量筒中液體的質量為g。 經過計算可知,液體的密度為=kg/m3。 2實驗中小鐘不小心將量筒摔壞了,考慮了一會兒后,他利用天平、水密度用水表示、燒杯測量液體的密度,操作過程如下:用天平測出燒杯的質量m0;用天平測出燒杯和裝滿水的總質量m1;用天平測出的總質量m2。 請你根據(jù)他測得的物理量計算出液體的密度表達式=。用字母表示 22.2019·自貢 在“測量物質的密度實驗中:1用調節(jié)好的天平

13、測金屬塊質量,天平平衡時砝碼及游碼在標尺上的位置如圖K6-14甲所示,那么金屬塊質量m為g。 圖K6-142用細線系住金屬塊放入裝有20 mL水的量筒內,水面如圖乙所示,那么金屬塊體積V為cm3。 3計算出金屬塊密度=g/cm3。 4實驗中所用細線會對測量結果造成一定誤差,導致所測密度值選填“偏大或“偏小。 5在上面實驗根底上,利用彈簧測力計和該金屬塊,只需增加一個操作步驟就能測出圖丙燒杯中鹽水的密度,增加的步驟是: 。 鹽水密度表達式鹽水=。選用所測物理量符號表示 23.2019·淮安 測量小石塊的密度。1將天平

14、放在程度臺面上,游碼移到零刻度線處,發(fā)現(xiàn)指針位置如圖K6-15甲所示,為使橫梁在程度位置平衡,應將平衡螺母向選填“左或“右調節(jié)。 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉

15、手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。圖K6-152用調節(jié)好的天平測量小石塊的質量,右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時,天平平衡,那么小石塊的質量m1為g。 3沒有量筒,用以下兩

16、種方案測量小石塊的體積。方案一:如圖丙所示,將燒杯放在程度臺面上,用細線系住小石塊輕輕放入燒杯中,參加適量的水,使小石塊浸沒在水中,在燒杯壁上記下水面位置;將小石塊從水中取出后,用天平測出燒杯和水的總質量m2為152.4 g;向燒杯內緩緩加水至標記處,再用天平測出燒杯和水的總質量m3為165.2 g。方案二:向燒杯中參加適量的水,用天平測出燒杯和水的總質量m4;如圖丙所示,將燒杯放在程度臺面上,用細線系住小石塊輕輕放入燒杯中,使小石塊浸沒在水中,在燒杯壁上記下水面位置;將小石塊從水中取出后,向燒杯中緩慢加水至標記處,再用天平測出燒杯和水的總質量m5。4根據(jù)方案一測量結果計算出小石塊密度=kg/

17、m3,測出的小石塊密度與真實值相比選填“偏大或“偏小。 5你認為根據(jù)哪一種方案測量結果計算出的小石塊密度更準確?答:,理由是 。 參考答案1.A2.D解析 質量是物體本身的屬性,不隨物體的位置、狀態(tài)、運動情況的變化而變化,故A、B錯誤,D正確。質量表示物體中所含物質的多少,與物質的種類無關,C錯誤。3.A解析 溫度升高,煤油受熱膨脹,體積變大,液面升高,質量不變,密度減小,根據(jù)G=mg知重力不變,故A正確,B、C、D錯誤。4.B5.A6.A7.D8.A9.1g2kg10.不變2011.等于小于解析 游碼在零刻度線處,天平平衡,說明左右盤中物體的質量相等,由于兩瓶子

18、完全一樣,因此液體質量也相等,又因為甲瓶內液體的體積大于乙瓶內液體體積,所以甲瓶內液體密度小于乙瓶內液體密度。12.程度262.6×103解析 使用天平時,應將天平放在程度桌面上;所測物體的質量為砝碼的總質量與游碼所對的刻度值之和,故小石塊的質量為m=20 g+5 g+1 g=26 g;題中小石塊體積V=10 cm3,那么小石塊的密度為=mV=26g10cm3=2.6 g/cm3=2.6×103 kg/m3。13.21.20mV1.06解析 由圖可知,空注射器質量為18.29 g,裝有20 mL液體后的總質量為39.49 g,那么液體的質量m=39.49 g-18.29 g=21.20 g;密度公式為=mV;液體的體積V=20 mL=20 cm3,那么該液體的密度=mV=21.20g20cm3=1