7大小多少說課稿

1、 7大小多少說課稿一， 說教材（1） 教材簡析 大小多少是新部編人教版小學(xué)語文一年級上冊第五單元第2篇識字課，本課是在學(xué)了畫之后編排的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對知識進(jìn)一步鞏固，又可以為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，兒歌通過具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。 根據(jù)教材的特點(diǎn)，及語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：（二）教學(xué)目標(biāo)1，知識目標(biāo)：認(rèn)識“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字旁，會寫“小”、“少”兩個(gè)生字.2，能力目標(biāo)：了解“大小多少”的對比關(guān)系,掌握“頭，只，群”3個(gè)數(shù)量詞的正確使用,能正確、流利地朗讀兒歌。3，

2、情感目標(biāo)：感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味.（3） 教學(xué)重難點(diǎn)1，教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字旁，會寫“小”、“少”兩個(gè)生字。2，教學(xué)難點(diǎn)：了解“頭、只、群”3個(gè)數(shù)量詞的正確使用。二，說學(xué)情 低年級學(xué)生活潑好動，思緒活躍，愛表現(xiàn)自己，但注意力容易分散，因此，我開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了畫之后，對反義詞已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但學(xué)生對“頭、只、群”三個(gè)數(shù)量詞的使用并不明確，所以老師則需要采用有效的方法做重點(diǎn)指導(dǎo)。三，說教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，低年級學(xué)生的學(xué)情，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，

3、提高課堂教學(xué)效率。（一）說教法 1、興趣教學(xué)法。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言、生動活潑的兒童化語言,開展小組摘蘋果比賽等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、情境教學(xué)法。學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識效果最好。我通過組合課本插圖創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境，通過文本和課件互為直觀感知，調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí). 3、賞識教學(xué)法。低年級的孩子喜歡被表揚(yáng)。在學(xué)生練字，讀詞、展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，我靈活運(yùn)用針對性較強(qiáng)的賞識語言、友善的動作等方式對學(xué)生加以賞識。（2） 說學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我著重進(jìn)行以下的學(xué)法指導(dǎo)。1、讓學(xué)生在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的能力，我通過讓學(xué)

4、生互相探究記字方法，聯(lián)系生活自編兒歌,讓學(xué)生的思維力，想象力，創(chuàng)造力得到充分的展示。2、讓學(xué)生在讀中學(xué)。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要途徑。本課教學(xué)以讀為本，有目的組織形式多樣的讀詞，讀文活動，在反復(fù)的誦讀中，體會韻文的語言美。3、讓學(xué)生在快樂中學(xué)。我們常說寓教于樂。本課教學(xué)我開展形式多樣的教學(xué)活動，如開火車游戲，拍手讀，小組比賽等，讓學(xué)生在快樂中積累了語言文字。四，說教學(xué)過程根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)程序分為以下五步：（一）激情導(dǎo)入，板書課題 興趣是最好的老師，我通過出示一個(gè)籃球和一個(gè)乒乓球，一堆乒乓球和一個(gè)籃球兩組圖讓學(xué)生比較，直接導(dǎo)入課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的

5、觀察能力。我通過讓學(xué)生觀察課題中“小，少”的異同，指導(dǎo)學(xué)生書寫這兩個(gè)字，落實(shí)寫字重點(diǎn)，通過巡視糾正握筆及寫字姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 （二）初讀課文，自主識字我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課生字分為整體識字和隨文識字。整體識字部分，我以課件為主要呈現(xiàn)方式，逐一展示課文插圖及相對應(yīng)的詞語，生動的課件極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進(jìn)行準(zhǔn)確分類。小老師領(lǐng)讀的方式也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，“開火車”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺。讓學(xué)生小組合作交流記字方法，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過標(biāo)紅字體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反犬旁和鳥字旁。我將“邊，多

6、，只”三個(gè)生字安排到學(xué)習(xí)兒歌時(shí)去識記，如在引入課題后，我引導(dǎo)學(xué)生想想在生活中什么地方見過這個(gè)“多”字，從而激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的愿望。（三）創(chuàng)設(shè)情境，品讀兒歌一，二節(jié) 我利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情境,我通過運(yùn)用多媒體出示黃牛和花貓，鴨子和小鳥的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從物體個(gè)頭、數(shù)量兩個(gè)方面去觀察比較，使學(xué)生明白“頭”和“只”，“只”和“群”的區(qū)別，通過圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，讓學(xué)生直觀地解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。我利用課件出示大象、兔子等圖片，讓學(xué)生選擇量詞填空，通過做練習(xí)進(jìn)一步鞏固這三個(gè)數(shù)量詞的正確使用。學(xué)生在觀察插圖進(jìn)行比較的同時(shí)也了解了“大小多少”的對比關(guān)系。我讓學(xué)生聯(lián)系生活自編兒歌，四人小組進(jìn)行討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，通過多種形式的朗讀,如師生對讀，小組接讀，拍手讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（四）課堂小結(jié) 根據(jù)本課內(nèi)容，我采用“懸念留疑法”進(jìn)行結(jié)課，下節(jié)課，我們再去看看東東家水果家族的小伙伴們又是如何比的？從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲。（五）布置作業(yè) 我針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。作業(yè)（選做）：1，背誦1、2節(jié)。 2，課后利用自己身邊的事物編一編“大小多少”