2022年社會實踐開題報告格式

1、高品質文檔2022年社會實踐開題報告格式 社會實踐的開題報告應當怎么寫？開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體。下面給大家?guī)砩鐣嵺`開題報告格式，歡迎大家閱讀。 社會實踐開題報告格式1 一、 課題簡介 對于如何培育學生創(chuàng)新力量和實踐力量已不是什么新論了，自從提倡新課程以來，許多老師都把目光轉向了這點，這也成了我們當前訓練的重點。可是許多觀點都是從抱負方面來談的，而我們作為物理學科和化學學科卻有著得天獨厚的好條件，因為我們是始終和實踐以及創(chuàng)新連在一起的。在過去，我們課題組的成員都在思索這一問題，但都是個人方面的成果，我們這一次要通過集體的力氣將這些成果匯聚在一

2、起并使他更加強大。 二、對課題理論價值和實踐價值的論證 1、課題的理論價值： 對理化課堂上進行“教學中培育學生創(chuàng)新精神與實踐力量”這一課題的討論，堅持運用陶行知 “到處是制造之地，每天是制造之時，人人是制造之人”的訓練理論，以馬克思主義熟悉論和唯物辯證法為指導，貫徹鄧小平同志“三個面對”的指示以及jzmxx的“訓練是學問創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”的指示，依據我校學校的實際狀況，學習國內理化試驗教學的勝利閱歷，結合理化課程改革的實踐，探究學校理化試驗教學中學生創(chuàng)新精神和實踐力量的培育方式。 2、課題的實踐價值： 培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量，是新世紀進展訓練的客

3、觀需要，這種需要不僅是從訓練本身提出的，也是從民族進步、社會進展的大局動身，為提高全民族文化素養(yǎng)，塑造適應新世紀經濟全球化人才競爭需要的一代新人的雄偉目標而提出的。 理化是以試驗為基礎的自然科學，是“做”的科學，理化試驗教學中最能發(fā)揮培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量的功能。現(xiàn)在理化學生試驗，多為老師手把手地教或演示，學生不動腦筋，只是被動的看或做，長期下去，學生不會動手，怕動手，不會動腦，怕動腦，不會處理一般的簡潔問題了，對理化漸漸丟失了學習愛好，更不要說什么創(chuàng)新了。所以我們認為開展對理化課堂上進行“教學中培育學生創(chuàng)新精神與實踐力量”的討論非常必要。 三、對課題所達目標和主要內容的論證 1、課題的討

4、論目標： 本試驗主要是討論學校理化試驗教學與學生制造性思維力量、制造性行為力量和基礎力量之間的關系。本課題的討論結合新課程的實施，樂觀開展理化試驗教學改革，樹立“以學生的進展為本”的教學理念，樂觀探究新的人才培育模式，努力實施四個轉變： (1)從以老師為中心的被動接受式學習轉變?yōu)橐詫W生為中心的主動參加式學習; (2)從以記憶為主的機械學習轉變?yōu)橐陨羁汤斫鉃橹鞯囊饬x學習; (3)從單純的學問學習轉變?yōu)閷W問、方法、力量、情感、態(tài)度及價值觀的學習; (4)從側重于基礎學問的學習轉變?yōu)橹圃煨詫W力的學習，努力培育學生的創(chuàng)新精神與實踐力量。 力求通過理化試驗教學(包括演示試驗)、學生動手分組試驗，設計創(chuàng)新

5、試驗，開展課外愛好小組活動(撰寫小論文，開展小制作、小創(chuàng)造、小試驗等活動)，學生樂于動手，勤于實踐，不斷享受勝利的感受，使學生能自主地將集中思維與集中思維、求同思維與求異思維、正向思維與逆向思維有機地結合，“心智操作”力量得到訓練，從而培育學生的創(chuàng)新精神，提高學生的動手實踐力量。同時熬煉和培育一批中青年老師，提高理化老師的自身素養(yǎng)和討論水平。 2、課題主要內容的論證： 美國心理學家馬斯洛認為,制造力可分為兩種,一種是特別才能的制造力;另一種是自我實現(xiàn)的制造力。前者是指科學家等杰出人物的制造力量，他們的制造創(chuàng)造對整個社會來說是新奇、獨特、前所未有的;后者主要是指對個人來說是新奇、獨特的,盡管上述

6、“新”東西可能是別人已經發(fā)覺、提出或者解決了的。中學校科制造訓練主要是培育學生的自我實現(xiàn)的制造力量。 蘇霍姆林斯基指出:“假如學生親自去討論和發(fā)覺了某種東西,那么親自去把握學問的情感就會更劇烈”，學生主動參加動手實踐,有利于培育學生的主體意識,能極大調動學生主體學習的能動性,學生的制造力量和實踐力量會得到充分的熬煉 四、對課題實施過程設計和主要措施的論證 在本課題討論中，我們方案圍繞培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，實行的措施是讓學生“多看”、“多想”、“多做”。 1、多看：當學生遇到疑問時，到試驗室動手做試驗，讓學生看了試驗后解除心中的懷疑，使學生熟悉到動手做試驗是學習討論理化、化學必不行少的手

7、段。 “多看”能培育學生用試驗來討論理化的意識，不斷提高學生的觀看力量，讓學生在有新發(fā)覺中產生創(chuàng)新的萌芽。 2、多想：我們讓學生帶著懷疑到試驗室動手做試驗，讓試驗事實說明問題。老師在試驗教學中不斷激疑鼓舞學生質疑師生共同解疑，通過學生思索爭論，老師點撥，明白理化的科學道理，在試驗探究中進展學生的創(chuàng)新思維。 “多想”使學生的創(chuàng)新思維在試驗教學中激活，培育學生設計試驗方案的力量，提高學生分析問題和解決問題的力量。 3、多做：我們細心組織學生上好每次試驗教學課，留意培育學生良好的試驗習慣，增加學生的環(huán)保意識和平安意識。課前提出預習要求，試驗時指導學生，嚴格遵守試驗操作規(guī)程進行試驗，仔細細致地進行觀看

8、試驗現(xiàn)象，實事求是地做好記錄，深化分析試驗結果，寫好試驗報告。要求學生妥當處理廢液和廢渣，準時清洗儀器，打掃試驗室等。 對教材中操作簡便、易勝利、耗時少、平安無污染的演示試驗，我們盡量改為邊講邊試驗，讓學生自己動手做，邊試驗、邊觀看、邊分析，學生總結歸納，增加學生動手、動腦的機會。 同時我們在課余時間開放試驗室，組織部分學生參加試驗預備，使學生了解一些試驗操作要領，課堂教學時讓學生一起參加試驗演示。開放試驗室，讓學生完成家庭小試驗和課外試驗，放手讓學生設計試驗、動手試驗，遇到問題可通過分析爭論、查閱資料、請教老師等途徑查找對策。 同時本課題也在注意理化課堂上老師角色的轉變，我們老師要努力做到：

9、“新”、“細”、“實”、“活”。 1、新：老師要確立訓練的新理念，“到處是制造之地，每天是制造之時，人人是制造之人”，學生的制造潛能關鍵是靠老師去培育和挖掘。 2、細：試驗教學要嚴謹細致，倍加呵護學生的奇怪心，培育學生擅長聯(lián)想一切、擅長比較異同、擅長發(fā)覺問題、擅長思索問題等良好的制造思維的品質，從而實現(xiàn)訓練的超越。 3、實：試驗教學要緊密圍繞培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量所制定的目標，細心設計試驗教學方案，在引導學生“多看”、“多想”、“多做”上下功夫。 4、活：教學方法要科學敏捷，教學手段要合理恰當，擅長運用多種教學媒體進行教學，激活學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的制造熱忱。 五、對課題擔當者科研水

10、平與力量及科研保障條件的論證 “xx”期間，我校已經討論了十多個省、市級課題，對教學中面臨的多個問題進行了討論，對本項課題討論有肯定的借鑒作用，參加本課題討論的老師，大都也參與了上述課題的討論，他們都有著較為豐富的教學教研閱歷，訓練教學理論功底厚實。 本課題組的組長丁凱通校長，高校本科畢業(yè)，系當前我校分管教學的校長，工作多年來特殊注意關懷愛惜每一位學生，關注學生身心健康成長，努力制造歡樂的班級學習氛圍，教學實績顯著，并且擅長專研。 本課題的主持人楊國嶺老師，高校本科畢業(yè)，系我校初二班級副主任，工作以來來始終從事教學一線工作，曾多次擔當學校、縣和市優(yōu)質課競賽，并獲獎，有較豐富的教學閱歷和較強的教

11、學力量。所撰寫的教學案例、論文多次在縣、市、省、國家級獲獎。同時有肯定的科研力量，是我校不行多得的實干型老師。無論接受什么任務總能按質按量完成好，在老師群體中有肯定聲譽。且教學功底扎實，新課程理念吸取快，并能準時實踐課堂教學，便于快速提升自己的教學理念，改進課堂教學。課改熱忱高，樂觀參加各項活動競賽，取得了較好的成果。 課題組其他成員也都是我校的一線教學精英，她們教學功底扎實，新課程理念吸取快，并能準時實踐課堂教學，便于快速提升自己的教學理念，改進課堂教學。她們課改熱忱高，樂觀參加各項活動競賽，取得了較好的成果，業(yè)務上精益求精，肯鉆研，肯創(chuàng)新，工作相當吃苦，有愛心。 一旦投入了課題討論，我們都

12、將以昂揚的熱忱參加教研，給課題充分的時間保證。 六、課題的討論人員分工以及實施階段的方案 1、課題負責人：丁開通、楊國嶺 2、課題分工： (1)第一小組：組長：丁開通 組員與分工：A、陳洪曙、葛乃軍負責課堂教學B、吳乃江、徐李亮負責調查與討論 (2)第二小組：組長：楊國嶺 組員與分工：A、蔡中祥、劉紅梅和彭青紅負責數據分析總結B、梁浚、韓麗華負責試驗與反思 3、課題討論實施規(guī)劃 第一階段：制定方案階段(2021年4月2021年7月初) 主要任務： 1. 對本課題討論的價值和可行性進行論證; 2. 選定試驗班級，成立課題討論小組; 3. 填寫課題申報的有關表冊，完成本課題的申報工作; 4. 仔細

13、規(guī)劃本課題的詳細內容，擬定課題討論方案。 第二階段：理論學習討論階段(2021年7月初2021年8月底) 主要任務： 1.完成課題開題報告，完成各組的試驗討論方案; 2.組織理論學習;聘請有關領導和專家對課題試驗進行理論指導，組織課題組成員學習討論有關素養(yǎng)訓練的文件，組織課題組成員理論學習、研討、溝通活動。 第三階段：試驗討論階段(2021年8月初2021年12月初) 主要任務： 1. 收集與創(chuàng)新素養(yǎng)訓練相關的資料以及內外相關的討論成果，組織集中學習。 2.在每周的業(yè)務學習活動中爭論新課程與創(chuàng)新訓練的聯(lián)系。 3.分析不利中學校生創(chuàng)新實踐力量提高存在的問題，分小組分內容進行討論，著重爭論與分析解

14、決這一問題的方法和策略。 4.走進課堂，通過討論課或是錄像課的形式直觀了解這些問題，并將改進的方法付諸于實踐，檢驗它們的實際價值。 第四階段：結題鑒定階段(2021年1月2021年6月) 主要任務： 1.全面總結課題討論狀況和所取得的成果。 2.在本校對課題討論的成果進行推廣。 3.整理討論檔案，完成結題報告。 4.申請市訓練學會對課題討論成果進行鑒定驗收。 社會實踐開題報告格式2 本選題的意義： 建設和諧文化，是構建社會主義和諧社會的重要任務。社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本。社會主義核心價值體系是社會主義和諧文化的內在精神和靈魂，和諧文化是社會主義核心價值體系的詳細體現(xiàn)。建設以社會

15、主義核心價值體系為根本的和諧文化，是構建社會主義和諧社會的必定要求和重大任務。 據此對于如何建設高校和諧校內社會主義核心價值觀當代高校生的看法是什么呢?我們盼望通過這次調查，了解當代高校生對構建和諧校內社會主義核心價值觀，同時引起當代高校生對構建和諧校內的進一步留意和重視，促進構建和諧校內! 實踐和討論的內容： 1、了解高校生對構社會主義核心價值觀的了解程度。 2、了解高校生對構社會主義核心價值觀的認可程度。 3、了解高校生愛國主義思想。 4、了解高校生對自主創(chuàng)新力量的看法。 5、了解高校生對社會主義榮譽觀的看法! 6、總體了解高校生對社會主義核心價值體系重要意義的熟悉和了解，對構建和諧校內的建議 實踐和討論的方法、手段及步驟： 一、實踐和討論的步驟： (一)第一階段：1. 資料收集與整理 (預備階段) 2.仔細閱讀關于馬克思主義的有關著作，深化了解社會主義核心價值觀 3. 設計調查問卷 (二)第二階段： 1.通過互聯(lián)網及其它途徑連續(xù)查找相關資料。 (實施階段) 2深化在校學生群體做問卷調查。 3.對在校高校生訪談 4.深化高校生對構社會主義核心價值觀的看法，對構建和諧校內的建議 5.整理調查資料，完成數據統(tǒng)計 6.校正調查資料和數據 (三)第三階段： 1.把資料匯總，去粗取精，