信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析:     這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門(mén)”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí),教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為基礎(chǔ),然后以“知識(shí)與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題,旨在讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書(shū)中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門(mén)磚。     信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡(jiǎn)單的

2、將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫(huà)、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會(huì)信息的傳遞及獲取,同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維,使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。     二、教學(xué)對(duì)象分析     初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī),并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)識(shí)較為直觀,另外由于個(gè)性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。   &

3、#160; 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)     1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。     2、技能目標(biāo):通過(guò)對(duì)信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡(jiǎn)單的方式獲取和加工信息,提高個(gè)人的分析、歸納、解決問(wèn)題的能力     3、情感目標(biāo):通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。     四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義  

4、   五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)分層推進(jìn)教學(xué)模式     六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)     七、教學(xué)策略設(shè)計(jì):     根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí),教師總結(jié)指導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。     1、情境設(shè)計(jì):樂(lè)學(xué)、想學(xué)     生動(dòng)、

5、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)。     實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛(ài)我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),聲音從哪里來(lái),為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音,這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng),同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài),產(chǎn)生一種愛(ài)國(guó)感,達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的作用。     2、任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生會(huì)學(xué)     通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問(wèn)題。任務(wù)分層設(shè)計(jì)

6、,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。     3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)     (1)分組:教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。     (3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報(bào)自己任務(wù)完成情況,相互評(píng)價(jià)。     教學(xué)流程:     導(dǎo)入新課學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生交流、討論、總結(jié)教師歸納總結(jié)鞏固練習(xí)師

7、生評(píng)價(jià)作業(yè)     八、教學(xué)設(shè)計(jì)     模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)     教師活動(dòng)設(shè)計(jì)     學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)     導(dǎo)入新課     問(wèn)題:     1、同學(xué)們聽(tīng)到了什么?     2、同學(xué)們看到了什么?     設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

8、60;    聽(tīng)到了“愛(ài)我中華”的歌曲     看到了一張諷刺漫畫(huà),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣     為什么上課會(huì)這樣,我們要學(xué)什么?     導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)     設(shè)計(jì)意圖:采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)     明確學(xué)習(xí)目標(biāo):     1、理解信息、信息技術(shù)含義     2、學(xué)

9、會(huì)收集、處理信息的方法     激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)     信息的含義(多媒體顯示圖片)     自學(xué)課本活動(dòng)1,并思考:     1、你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些它們?     2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?     3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?     4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來(lái)的?  

10、0;  5、信息的含義是什么?     巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考     設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。     分組完成任務(wù)     以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問(wèn)題     歸納總結(jié)     對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表?yè)P(yáng),同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。 

11、;    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感     每組代表發(fā)言     回答以上不同問(wèn)題     模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)     教師活動(dòng)設(shè)計(jì)     學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)     繼續(xù)分層自學(xué)     信息的傳遞及獲取     自學(xué)課本P5

12、頁(yè),結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問(wèn)題:     1、信息可通過(guò)哪些方式傳遞?     2、你是怎樣獲取信息?     3、什么是信息的載體?剛才的活動(dòng)中,信息的載體分別是什么?     4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?     5、信息的主要特征是什么?     設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng),耳濡目染,親身體會(huì)信息的獲取與傳遞

13、60;    實(shí)踐活動(dòng):     1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道;     2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽勝利時(shí)刻);     3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道;     3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮     看課本并思考完成以上所提問(wèn)題     歸

14、納總結(jié)     1、對(duì)學(xué)生回答加以評(píng)價(jià),并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論     2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。     3、信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等     設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí),也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí),并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。  

15、;   通過(guò)自己的思考,回答以上問(wèn)題,表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)     (1)信息是各種不同信號(hào)的集合;     (2)信息的傳遞必須依賴于載體;     (3)獲取信息的不同途徑(個(gè)人舉例)     加深鞏固     同步訓(xùn)練一(附)     在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容     在學(xué)生得

16、出結(jié)論后,進(jìn)行糾正     設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)     看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案     層層推進(jìn)     信息技術(shù)及利用     看課本P56頁(yè),并完成以下問(wèn)題?     1、什么是信息技術(shù)?     2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?   

17、60; 3、知識(shí)提高:     閱讀課本活動(dòng)2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?     設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增強(qiáng)為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的信心     認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,思考總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)。     總結(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用     設(shè)想自己將來(lái)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用

18、0;    模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)     教師活動(dòng)設(shè)計(jì)     學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)     加深鞏固     同步訓(xùn)練二(附)     網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二     設(shè)計(jì)意圖:鞏固理論知識(shí),加深印象     歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解     小 結(jié)     多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:     1、信息與信息技術(shù)的含義     2、信息的特征     3、信息技術(shù)的運(yùn)用     設(shè)計(jì)意