余天波《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)新形式探究》

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)新形式探究一、作業(yè)改革背景 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的最基本的活動(dòng)形式之一就是作業(yè)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)獲得數(shù)學(xué)方法，提高創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)實(shí)踐能力都離不開(kāi)作業(yè)。每一堂課的作業(yè)都應(yīng)該精心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子都能跳一跳摘到蘋果。 隨著新課標(biāo)的實(shí)施，目前教師們都比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，教師們也比較注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、開(kāi)創(chuàng)新穎的教學(xué)形式、利用多媒體教學(xué)手段、多元的教學(xué)方法然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探究，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等，卻依然關(guān)注不夠。作業(yè)設(shè)計(jì)中依然存在這些現(xiàn)象，模仿作業(yè)多于創(chuàng)造作業(yè)，機(jī)

2、械作業(yè)多于探究作業(yè)；聯(lián)系生活實(shí)際作業(yè)多于紙上談兵作業(yè)，合作探究作業(yè)多于獨(dú)立作業(yè)。分層作業(yè)多于整齊劃一作業(yè)。這樣背離了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等基本理念。因此作業(yè)改革新形式迫在眉睫。二、作業(yè)新形勢(shì)探究的必要性 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對(duì)常規(guī)問(wèn)題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問(wèn)題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開(kāi)放性問(wèn)題，有在求解時(shí)無(wú)現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問(wèn)題等。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)

3、積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的練習(xí)是否有效率，將決定這節(jié)課成敗的重要因素。 二、具體措施1.改變作業(yè)的形式 改變傳統(tǒng)作業(yè)中模式形式單一，學(xué)生只是一味地完成任務(wù)的學(xué)習(xí)教學(xué)方式，興趣是最好的老師，所以，我們認(rèn)為布置的作業(yè)要從“寫”的單一形式中走出來(lái)，提倡多樣性作業(yè)。 （1）讓學(xué)生在趣味中體驗(yàn)快樂(lè) “興趣師最好的老師”，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)” 學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新穎、有趣。（2）讓學(xué)生在操作中加強(qiáng)應(yīng)用 “行是知之始，知是行之成”。單純地依賴模仿

4、與記憶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)真正理解和掌握。（3）讓學(xué)生在求同中尋找不同 將內(nèi)容聯(lián)系密切、題目形式相似、思維方法相近、解法基本相同或有聯(lián)系的題目串聯(lián)在一起構(gòu)成一組題。通過(guò)反復(fù)的題組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。改變學(xué)生的固性思維，提高學(xué)生解題的靈活性和創(chuàng)造性。并且，題組練習(xí)可以滿足不同學(xué)生的需求，解決吃不飽的問(wèn)題。2.豐富作業(yè)的內(nèi)容（1）打破固性思維的開(kāi)放作業(yè) 作業(yè)的內(nèi)容要體現(xiàn)開(kāi)放性，不要把學(xué)生的思維束縛在固定的、狹窄的模式上，要為學(xué)生提供多角度考慮問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、想象、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。（2）避免一

5、刀切的分層作業(yè) 每個(gè)孩子的教育背景不同，成長(zhǎng)環(huán)境也不同，學(xué)生之間的天賦和學(xué)習(xí)能力也不同，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”，因此，分層作業(yè)的設(shè)計(jì)更有利于因材施教，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。讓每個(gè)孩子都能跳一跳摘到蘋果。（3）更接近實(shí)際的生活作業(yè) 俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，數(shù)學(xué)作業(yè)如果脫離實(shí)際，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。數(shù)學(xué)本就來(lái)源于生活也要應(yīng)用于生活。因此要從生活中取材，多選擇一些生活中的問(wèn)題讓學(xué)生去思考。（4）富有啟發(fā)性的操作作業(yè) 動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式和手段。在低段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常通過(guò)“擺一擺”、

6、“拼一拼”、“畫(huà)一畫(huà)”、“比一比”等活動(dòng)幫助理解。對(duì)于他們而言，形象思維為主，因此數(shù)學(xué)是枯燥的、機(jī)械的、嚴(yán)肅的，重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。所以在教學(xué)過(guò)程中，要將練習(xí)轉(zhuǎn)變形式，把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流。讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)理解題意，解答習(xí)題，學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)，不會(huì)出現(xiàn)干坐著一籌莫展的情形。簡(jiǎn)單的很大程度上可以使學(xué)生在活動(dòng)中找到解題的突破口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。（5）具有針對(duì)性的目的作業(yè) 課堂教學(xué)有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可以讓教學(xué)更有針對(duì)性，練習(xí)的設(shè)計(jì)也要緊扣教學(xué)目標(biāo)，也就是要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，更要注意知

7、識(shí)的前后聯(lián)系，尤其是對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展。這樣就能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正的練在關(guān)鍵處。比如學(xué)習(xí)四邊形這一課，強(qiáng)調(diào)四邊形是由四條邊和四個(gè)角組成的圖形，要通過(guò)各種反例，鞏固四邊形這一概念。 （6）具有應(yīng)用型的實(shí)踐作業(yè) 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來(lái)的力量，這是興趣的重要來(lái)源。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問(wèn)題運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它，就不再單純是背誦和記憶書(shū)本上現(xiàn)成的知識(shí)，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問(wèn)題”了，通過(guò)問(wèn)題的解決，學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了，并且在此過(guò)程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 3.練習(xí)的過(guò)程要靈活 教師要精

8、心挑選典型而有思維價(jià)值的習(xí)題練習(xí)，大膽刪減重復(fù)模仿性質(zhì)的習(xí)題，使學(xué)生在舉一反三中增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也給學(xué)生獨(dú)立探究留有了余地。練習(xí)的目標(biāo)不僅僅是為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。教師要把練習(xí)的溫度調(diào)和在學(xué)生思維的深度上，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”，使每個(gè)學(xué)生的思維通過(guò)練習(xí)達(dá)到不同程度的提升。同時(shí)，添加一些有助于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)，一些密切練習(xí)生活的練習(xí)。 4.練習(xí)的評(píng)價(jià)要全面 練習(xí)后的評(píng)價(jià)需要關(guān)注結(jié)果，更需要關(guān)注過(guò)程；需要關(guān)注優(yōu)等生，更需要關(guān)注學(xué)困生；需要關(guān)注正確信息，更需要關(guān)注錯(cuò)誤資源。同時(shí)，教師還要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)、靈活地調(diào)整教學(xué)策略。 5.課堂練習(xí)的形式要靈活。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生動(dòng)活潑”的數(shù)學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。只有把課堂練習(xí)的內(nèi)容安排靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。活潑有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)、做游戲、走數(shù)學(xué)迷宮等活動(dòng)；進(jìn)行口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等；還可以進(jìn)行匹配、補(bǔ)缺、畫(huà)圖等。真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生“思維”飛起來(lái)。只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和