分米和毫米 (3)

1、分米和毫米（第一課時教學(xué)過程設(shè)計）教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖（一）談話導(dǎo)入1. 課件出示一張床的圖片，你知道它有多長嗎？請你填一個長度單位。（板書：米）i. 出示：一張電話磁卡大約1（ ）2. 學(xué)生思考，指名回答。3. 提問：這里你為什么不填米或厘米？4. 看來我們有必要去認(rèn)識新的長度單位了。（板書：分米和毫米）學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答通過比畫1米和1厘米的長度，激活了學(xué)生的知識的儲備，喚起學(xué)生對長度單位的體驗。（二）自主探索1) 認(rèn)識分米1、 出示一張文具盒直觀圖 提問：從圖中你知道了什么？2、 找一找：你能在尺子上找出1分米的長度嗎？指名回答怎樣找的。課件演示：1分米是從刻度0畫到刻度

2、10的地方，你是怎樣想的？（板書：1分米=10厘米）3、 畫一畫你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。交流：說說你是從刻度幾畫到刻度幾，還有其他的畫法嗎？請你幫同桌量量，看看畫的線段是不是1分米。4、 估一估出示1分米長的紙條，教師用食指和拇指比畫下。你能在生活中找一找哪些物體大約長1分米嗎？5、 數(shù)一數(shù)出示米尺，你知道米尺上有多少分米嗎？小內(nèi)根據(jù)自己的米尺數(shù)一數(shù)，說一說。交流：說說你是怎樣想的？（板書：1米=10分米）2) 認(rèn)識毫米請小朋友們幫老師測量一下數(shù)學(xué)書的厚度學(xué)生動手操作匯報教師：我們這樣測量不能得到更準(zhǔn)確的結(jié)果。老師再給你們介紹一個新的長度單位毫米。

3、請小朋友們仔細(xì)觀察直尺上1厘米中間有很多的小格，每一小格的長度就是1毫米。出示生活哪些物品的厚度大約是1毫米。硬幣、電話卡、10張紙的厚度。用大拇指和食指比畫1毫米的長度給同學(xué)看。1厘米等于多少毫米呢？請你任意選擇1大格仔細(xì)地數(shù)一數(shù)。交流：通過數(shù)一數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說一說（板書1厘米=10毫米）1. 學(xué)生說說從圖中知道了什么2. 在自己的學(xué)生天上找找1分米的長度 學(xué)生動手在練習(xí)本上畫出1分米學(xué)生交流3. 同桌互相量一量，看看線段是不是1分米。4. 說說生活中哪些物體的長度大約是1分米5. 尺上有多少分米6. 學(xué)生交流7. 學(xué)生動手測量數(shù)學(xué)書的長度。8. 匯報測量的結(jié)果9. 說說生活中哪些

4、物體的長度或者厚度大約是1毫米。10. 用食指和拇指比畫1毫米的長度11. 學(xué)生數(shù)格12. 學(xué)生交流通過找一找，畫一畫。估一估，數(shù)一數(shù)等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的長度觀念，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識。通過多種形式的實踐活動，豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立起1毫米和1分米的表象。在小組內(nèi)積極探究，有利于養(yǎng)成勤于動腦，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識1. 完成“想想做做”第1題。2. 完成“想想做做”第2題。3. 完成“想想做做”第3題。同桌互量課桌和板凳實際高度，測量結(jié)果先用厘米表示，現(xiàn)用分米表示。4. 完成“想想做做”第4題。先用學(xué)生憑自己的眼力估計教學(xué)書寬和講臺的寬各是多少，再用尺量出它們的實際度，來驗證結(jié)果 。5. 小診所出示小明的日記 要求學(xué)生邊讀邊用手比畫文中出現(xiàn)的長度你能幫小明把錯誤改過來嗎？學(xué)生寫出測量結(jié)果，說說你是怎樣看出來的動手測量，并記錄測量結(jié)果。學(xué)生讀一讀日記，并將日記中出現(xiàn)的長度比畫一下。將錯誤改正。在大量的操作中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。又學(xué)會了認(rèn)識長度單位的