關(guān)于獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的思考

1、關(guān)于獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的思考    摘要：實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。從實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要性、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)管理的監(jiān)控等方面進(jìn)行了思考，以期建立一個(gè)比較完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控 作者簡(jiǎn)介：李永超（1984-），男，湖北隨州人，武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院教務(wù)處，助教。 中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0140-02 培養(yǎng)高質(zhì)量的人才是高校的責(zé)任

2、，全面提升教學(xué)質(zhì)量才能培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高校人才培養(yǎng)中起著重要作用。實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，以強(qiáng)化操作能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為落腳點(diǎn)的教學(xué)形式。在各高校的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置中，實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、學(xué)生課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)。由于實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性及教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理存在一定的難度。 實(shí)踐教學(xué)在管理和質(zhì)量監(jiān)控上還存在諸多問(wèn)題，如：教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新不夠；部分管理人員缺乏管理和質(zhì)量意識(shí)；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控附屬理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地分散，時(shí)間不確定；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

3、比較隨意等等，造成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高，監(jiān)管缺位，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏信息收集管理和反饋的機(jī)制，其質(zhì)量得不到有力的保障。1對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作顯得更為重要。本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)及管理過(guò)程進(jìn)行調(diào)研，對(duì)現(xiàn)有管理模式進(jìn)行了綜合分析，構(gòu)建了有效的時(shí)間教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，逐步完善了實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，提高了獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 一、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要性 1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量 建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是發(fā)揮教學(xué)管理功能、全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技水平的發(fā)展，各行各業(yè)都對(duì)畢業(yè)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)提出了更高的

4、要求。獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)之初就提出了要以培養(yǎng)“有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，要達(dá)到這一目標(biāo)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)方面。 2.實(shí)踐教學(xué)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要部分 人才培養(yǎng)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院的生命線(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要方面，學(xué)院要培養(yǎng)“用得上，干得好，有潛力”的應(yīng)用型人才，就要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，樹(shù)立理論知識(shí)教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)并重的意識(shí)。重視和加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理與指導(dǎo)，積極探索實(shí)踐教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。2 二、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐探索 1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

5、監(jiān)控的組織管理系統(tǒng) （1）完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。實(shí)踐教學(xué)制度是規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的依據(jù)和準(zhǔn)則。要充分利用實(shí)踐教學(xué)制度來(lái)規(guī)范教師和學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的行為，保證實(shí)踐教學(xué)工作的正常、有序開(kāi)展。學(xué)院層面要制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)細(xì)則、教學(xué)實(shí)習(xí)工作管理辦法等一系列實(shí)踐教學(xué)管理制度。二級(jí)教學(xué)單位要根據(jù)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)制定各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，進(jìn)一步健全與完善實(shí)踐教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、報(bào)告書(shū)等教學(xué)資料；要積極組織教師編寫(xiě)符合學(xué)生實(shí)際的、高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)資料。另外，還要進(jìn)行評(píng)價(jià)制度建設(shè)，通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、同行評(píng)教、督導(dǎo)考評(píng)等方式，反饋實(shí)踐教學(xué)

6、質(zhì)量，保證實(shí)踐教學(xué)管理的有序性和高效性。獨(dú)立學(xué)院人力資源管理部門(mén)也要完善教職工參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)政策。 （2）完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的檢查監(jiān)控。學(xué)院可成立由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“實(shí)踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃和推進(jìn)實(shí)踐育人工作。教務(wù)處可設(shè)立實(shí)踐教學(xué)管理辦公室，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)安排。各系設(shè)立實(shí)驗(yàn)中心，具體落實(shí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。督導(dǎo)辦公室可搜集并反饋實(shí)踐教學(xué)實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)與信息，分析實(shí)踐教學(xué)過(guò)程質(zhì)量，評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)效果，及時(shí)反饋實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。各系負(fù)責(zé)教學(xué)的副主任對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，做好實(shí)踐育人的總體規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，把一些重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)

7、納入議事日程，統(tǒng)籌安排好實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和軍事訓(xùn)練等內(nèi)容，抓好落實(shí)。 2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容監(jiān)控系統(tǒng) （1）構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。獨(dú)立學(xué)院要始終圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)努力創(chuàng)新，在“人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“人才培養(yǎng)模式”、“科技創(chuàng)新”等方面進(jìn)行努力。各系、各專(zhuān)業(yè)要圍繞“基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)”組成實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉”等特色培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模塊化，除原有的理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊外，增加了個(gè)性發(fā)展模塊、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育模塊、職能技能教育模塊、綜合教育模塊。增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占專(zhuān)業(yè)總學(xué)分的比例，如理

8、工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占專(zhuān)業(yè)總學(xué)分的比例不得少于30%，經(jīng)管文類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分占專(zhuān)業(yè)總學(xué)分的比例不得少于20%?？傊?，要通過(guò)多種途徑，積極構(gòu)建涵蓋“育人環(huán)節(jié)、育人環(huán)境、育人管理”等內(nèi)容的、各具特色的實(shí)踐育人體系。 （2）穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)在于圍繞專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注意課程間的銜接，精簡(jiǎn)課程門(mén)數(shù)，減少課程內(nèi)容的重復(fù)，提高課程綜合化的程度。整合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，適當(dāng)精簡(jiǎn)單一的、以演示和驗(yàn)證為主的傳統(tǒng)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例。根據(jù)要求訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意時(shí)間保障和現(xiàn)實(shí)的可操作性。同時(shí)要跳出單一的實(shí)踐教學(xué)，向?qū)W生個(gè)性

9、化發(fā)展、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新、職業(yè)技能教育、生理心理綜合教育等課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面發(fā)展。全面穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。3 （3）建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本條件，高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)高水平人才的重要保證。一是要明確校外實(shí)習(xí)基地全院共享，產(chǎn)學(xué)研辦公室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、監(jiān)管考核的體制。二是要指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與日常管理工作。三是獨(dú)立學(xué)院要與企業(yè)密切合作，在擴(kuò)展新基地的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)有基地的使用與管理，形成相對(duì)固定的、有實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)基地。四是要堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，結(jié)合自身特點(diǎn)，聘請(qǐng)一批高級(jí)工程技術(shù)人員、管理人員作為校外指

10、導(dǎo)教師。五是讓專(zhuān)職教師下企業(yè)、車(chē)間，努力造就一批“既能教好理論，又能指導(dǎo)實(shí)踐”的“雙師型”教師。 三、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng) 1.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)檢查工作 定期與不定期檢查相結(jié)合。學(xué)期初和學(xué)期末教務(wù)處會(huì)同行政處、后勤、保衛(wèi)等部門(mén)對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、儀器，用水用電防火等情況進(jìn)行定期檢查，各系分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查。期中教學(xué)檢查階段，學(xué)院和各系都會(huì)派出專(zhuān)兼職督導(dǎo)聽(tīng)課，召開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，到校外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)單位調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，了解實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。不定期檢查主要是通過(guò)抽查的方式，檢查實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)情況。對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題要敢說(shuō)、要重視、要整改，以保證實(shí)踐教學(xué)檢查有效果。 2.做

11、好信息反饋和整改工作 一般情況下，學(xué)生都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)思想、教學(xué)組織能力和教學(xué)效果等做出客觀(guān)可信的感知與評(píng)判，學(xué)院要組織學(xué)生積極加入教學(xué)信息員隊(duì)伍，有效地收集來(lái)自學(xué)生的大量信息，這些信息涵蓋教學(xué)條件、教學(xué)資源利用、教與學(xué)中所存在的問(wèn)題、教改等方面的教學(xué)信息以及學(xué)生提出的建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，其中也包含實(shí)踐教學(xué)方面的。對(duì)于確實(shí)存在問(wèn)題的教師，教務(wù)處會(huì)及時(shí)安排專(zhuān)家聽(tīng)課，并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其及時(shí)改進(jìn)。 四、結(jié)束語(yǔ) 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一個(gè)需要從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、管理等多方面建設(shè)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文主要從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、管理方面進(jìn)行了淺顯的分析。不僅從教學(xué)內(nèi)容和管理上進(jìn)行了研究創(chuàng)新，還對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革、績(jī)效機(jī)制等方面進(jìn)行了完善，如引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)教師授課比賽、聽(tīng)課評(píng)教等活動(dòng)，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍。把實(shí)踐教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果與工資水平、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)