21《搭石》鄒姣媛

1、21、搭石教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 7 個生字，會寫 11 個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、 平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神， 并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準(zhǔn)備： ppt 課件 課時安排：二課時 第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題同學(xué)們，我們都到過農(nóng)村， 有的同學(xué)曾經(jīng)在農(nóng)村生活過， 作家劉章爺爺?shù)募?鄉(xiāng)在農(nóng)村。請看屏幕！ （幻燈片）那里有清澈見底潺潺而流的小溪，有綠意蔥蘢 的樹林，有連

2、綿起伏的山巒。 可是每每他回憶起家鄉(xiāng)， 還是覺得家鄉(xiāng)的搭石最美。 那就讓我們隨著劉章爺爺一起走進(jìn)這平凡而美麗的（板書課題）搭石 。 山鄉(xiāng)的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至 溪頭的一磚一石， 都能涌入他的筆端， 生發(fā)濃濃的詩意。 他還特地為故鄉(xiāng)的搭石 寫了一篇文章搭石 ，請伸出手 和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。 齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)。1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下，請讀詞語。 出示：山洪暴發(fā) 溪水猛漲指名讀。讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：A、我仿佛看到了洪水很大。一一哪個字讓你有很大的感覺？（暴） B、 仿佛看到溪水長得很快、很高。哪個

3、字讓你有很快的感覺？（猛） 同學(xué)們，真能干！能用讀詞語抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語的意思。出示：間隔 聯(lián)結(jié) 平衡 譴責(zé) 懶惰 平穩(wěn) 俗語 指名讀。誰能說說 “譴責(zé)”的意思？（責(zé)怪） 責(zé)怪就是譴責(zé)的近義詞。 聯(lián)結(jié)（找近義詞） 懶惰（找反義詞）對，給詞語找近義詞或反義詞也是理解詞語的好方法。 出示：清波漾漾 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 指名讀詞語。2、讀長句子，檢查朗讀。 詞語會讀了，那課文會讀嗎？老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰(zhàn)，讀一讀？ 句子一：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)了哪塊搭石不平穩(wěn)，一 定會放下帶的東西， 找來合適的石頭搭上， 再在上面踏上幾個來回， 直到滿意了 才肯離去。

4、句子二： 如果有兩個人面對面同時走到溪邊， 總會在第一塊搭石前止步， 招手示 意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 句子三：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的 抬起腳來，后面的緊跟上去， 踏踏的聲音，像輕快的音樂； 清波漾漾，人影綽綽， 給人畫一般的美感。指讀長句子，正音，指導(dǎo)讀正確、讀通順。三、初讀課文，整體感知。長句子讀正確、 讀通順了， 老師相信大家讀課文肯定沒問題， 現(xiàn)在請你自由讀課 文，想一想 1、什么是 “搭石 ”?2、“搭石 ”給你留下了怎樣的印象 ?反饋：1、細(xì)讀“什么是搭石？” 感悟美好心靈。（1）交流： 出示句子： 進(jìn)

5、入秋天， 天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺， 從河的兩岸找來一些平整方 正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。指讀句子?！捌秸秸薄岸咦笥摇笨梢匀サ魡幔?能看著書上的插圖說說“二尺左右的間隔”的“間隔”就是距離。齊讀句子。（2）體會搭石的重要。 如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。 “山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。 ”很不 方便，所以要擺搭石。請你把不方便的感受送進(jìn)句子里，讀一讀。師生對話，體會搭石的作用： 山洪過后，人們出工要生：脫鞋綰褲收工要生：脫鞋綰褲趕集要生：脫鞋綰褲訪友也

6、要生：脫鞋綰褲 來來去去都要生：脫鞋綰褲這樣不停的脫鞋綰褲，真是麻煩呀！ 一旦到了秋涼之后，溪水變得冰涼，人們就生：沒法通過這條小溪了。所以 （生讀句子）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩 岸找來一些平整方正的石頭， 按照二尺左右的間隔， 在小溪里橫著擺上一排， 讓 人們從上面踏過，這就是搭石。而有了搭石后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋綰褲。2、“搭石 ”給你留下了怎樣的印象 ? 學(xué)生反饋，出示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。是呀！這普普通通的搭石，卻出示句子：“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”誦讀中心句搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。你看到了哪些風(fēng)景呢？下次課我們

7、再來學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)寫字1、出示生字 ,你認(rèn)為哪個生字需要給同學(xué)們提個醒的？（暴、猛、惰、衡、序） 范寫2、學(xué)生書寫六、作業(yè)1、抄寫詞語 2、朗讀課文，想象描寫的美麗畫面。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、詞語2、說說什么是搭石。搭石給你留下了怎樣的印象？ 二、學(xué)習(xí)第二至四自然段一）、再次默讀課文，看看搭石都構(gòu)成了哪些畫面？（旨在引導(dǎo)學(xué)生概括每一段 的段意）老人修搭石緊走過搭石禮讓在搭石二）、那么請你潛入到課文的字里行間，去細(xì)細(xì)地體會， 默讀 2-4 自然段，那是 一幅幅怎樣的畫面呢？用波浪線劃出相關(guān)語句，也可在旁邊寫下自己的感受。1、交流： 第二自然段老人修搭石A、“上了點(diǎn)年歲的人”你從中體會到了

8、什么？“無論怎樣急著趕路” ，他會遇到哪些急事？（上班、看親戚、送友人、下田干 活）所有這些事情都可能碰到， ，但是生讀句子：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急 著趕路，只要發(fā)現(xiàn) 請問你這位上了年紀(jì)的人，這時，你為什么這樣做呀？當(dāng)老人發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，他想（ ） ，當(dāng)老人擺好了搭石，在 上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想（ ）。（想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學(xué)回家的孩子、腿腳不便的老人） （我擔(dān)心搭石踩得不平穩(wěn)，鄉(xiāng)親們會跌進(jìn)水里的！ ） 多好的老人呀！想著別人。（我也是想著要把搭石踩得很穩(wěn)固，不讓后面經(jīng)過的人跌跤的 ） 多負(fù)責(zé)的老人呀！一心想著別人。讓我們一起來讀讀。生齊讀句子 小結(jié)：只有這

9、種一心為他人著想的、無私、有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)才會有這種舉動。 齊讀。B 課件出示句子： 秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人 們會譴責(zé)這里的人懶惰。你從哪些詞語中感受到？交流：我從“早早擺放好” 想到家鄉(xiāng)人們的生活離不開搭石， 人們非常勤勞。（把 你的感受讀出來） 我從“譴責(zé)”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會被人譴責(zé)，也 看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。 （請用朗讀表達(dá)你的感受。 ）（板書：勤勞）所以 我們說，生讀中心句。2、交流：緊走過搭石每當(dāng)上工、 下工，一行人走搭石的時候， 動作是那么協(xié)調(diào)有序！ 前面的抬起腳來， 后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像

10、輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一 般的美感。A、這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉(xiāng)的人們，你們有什么要 提醒他們的嗎？B、我們再來看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。請讀，你覺得哪兒最美？ （1）“清波漾漾，人影綽綽” 看圖理解，說說你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ 你能用自己的話描述一下怎樣的畫面嗎？可是， 作者卻用一組疊詞寫出了這樣詩 一樣的美景。 不但畫面更美， 讀起來更加順口好聽。 同學(xué)們你還能說出描寫景物的這樣的詞語或者句子嗎？（2）“協(xié)調(diào)有序”，情境理解“協(xié)調(diào)有序” 。 怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？（指名回答）你們說的真好， 我們也加入到走搭石的人群中好嗎？ （指六組學(xué)生前面的 后面

11、 的）咱們和著讀一讀好嗎？ 現(xiàn)在 我們在哪里了 ?（搭石上）搭石不好走啊，走不好會掉進(jìn)水里的，有信心走 好嗎？（有）那我們就開始吧！每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候， 動作是那么的協(xié)調(diào)有序！ 前面的生： 抬起腳來，后面的生：緊跟上去， （語速漸快）前面的生：抬起腳來， 后面的生：緊跟上去， （語速再快）前面的生：抬起腳來，后面的 生：緊跟上去。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像 生：輕快的音樂！像生：輕快的音樂！ 我們繼續(xù)走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去， （語速漸快）前面的 生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去， （語速再快）前面的

12、生：抬起腳 來，后面的生：緊跟上去。沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎？（沒有） ，沒有人指揮，又那么默 契，那么有序沒這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序。一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。 這是人與人之間的和諧美， 也是人與自然的和諧美??！ 老師把這節(jié)文字， 變成了 一首美麗的小詩，誰能讀出這種美？（3）全班朗讀。清晨，晨霧還沒有散去，勤勞的人們早早地出工了，請讀。傍 晚，夕陽灑下了最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，雖然很疲憊，但腳步 仍是那輕快的踏踏，請?jiān)僮x。劉章爺爺在搭石上一遍遍走， 一遍遍數(shù)，一天走上 62 道，一年一共踏過了 166400 多道搭石啊

13、，他怎能忘記這樣的情景？讀（詩變回文中的語段） （生再次 融情朗讀） 是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、 畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的出示句子， 誦讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 （齊讀）3、交流：禮讓在搭石1） “如果有兩個人面對面同時走到溪邊”談?wù)勀銓@幅畫面的感受吧？2） 假如遇上老人來走搭石， 年輕人總要伏下身子背老人過去， 人們把這看成理 所當(dāng)然的事。A、理解“伏”，（做動作）年輕人，當(dāng)你背著老人過了小溪，你需要得到老人的 回報(bào)嗎？需要老人對你說謝謝嗎？為什么？是啊， 每一位老人都像是自己家里的 老人，尊敬他們是理所當(dāng)然的事。B、透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你體會到了什么？把你體

14、會到美讀出 來吧！示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 （齊讀）C、拓展。家鄉(xiāng)人把尊老、互相謙讓看作是理所當(dāng)然的事情，那么如果遇到這種 情況（課件出示）每天來走搭石的人還有很多。假如遇到懷抱嬰兒的母親來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會（）。假如遇到孩子來走搭石，大人總要（），人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石， （）人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如（），人們把這看成理所當(dāng)然的事。出示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 （齊讀） 小結(jié)：劉章爺爺在哪里工作了 13 年，每年有 200 多天走在搭石上，他時常看到 這一個個感人的細(xì)節(jié)，那么，熟悉的搭石僅僅是普通的石頭嗎？ 示句子：搭石

15、，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（）風(fēng)景。此時的搭石是一道充滿謙讓美、尊老美的風(fēng)景（板書：謙讓美 尊老美）D、這看得見的畫面 美”和看不見的心靈 美”構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三）、感悟最后一自然段。A、走出這些美麗的畫面，你有什么感想？B、假如你是一塊搭石，你想對家鄉(xiāng)的人們說什么？C、家鄉(xiāng)的人們，你想對搭石說什么？D、把你對搭石的感激之情，對家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧！ 齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親 們美好的情感。四）、齊讀課文也許有一天， 小溪上會架起一座座小橋， 家鄉(xiāng)的搭石消失了。 但搭石會永遠(yuǎn)留在 劉章爺爺心中， 永遠(yuǎn)留在家鄉(xiāng)人們心中； 搭石帶來的美麗的風(fēng)景， 美好的情感會 代代傳承下去。請同學(xué)們一起讀課文，再次去體會搭石帶給我們的美。四拓展感悟 聽故事一個承諾，同學(xué)們，生活中有很多像搭石一樣平凡的事物，也時刻發(fā) 生著