高一班主任工作總結(jié)與反省

1、.高一班主任工作總結(jié)與反省假如說我高一受騙班主任工作非常成功，那么比較而言下學(xué)期我的班主任工作有比較大的失誤。造成失誤的客觀原因是淘氣學(xué)生過多，內(nèi)心有一種恐懼感，既而讓自己的內(nèi)心方寸大亂，最終導(dǎo)致自己的班級(jí)管理工作有兩大主觀失誤。 一是對(duì)學(xué)生過于親切。我對(duì)學(xué)生過于親切的本質(zhì)是因?yàn)槿狈ψ孕牛瑢?duì)學(xué)生熱情和藹、試圖以友誼來感化學(xué)生、讓學(xué)生緊緊圍繞在自己周圍。這種做法對(duì)有些人來說是很好的，一開場(chǎng)能博得學(xué)生的好奇與歡心，但因?yàn)榘嘀魅巫月刹粐?yán)特別是因?yàn)楹⒆觿偝錾嵌螘r(shí)間耽誤了很多時(shí)間、原那么觀念不強(qiáng)，在學(xué)生熟悉環(huán)境之后班主任地位往往難以為繼，而且在遭遇個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生違背紀(jì)律之時(shí)，批評(píng)教育因?yàn)槿鄙匍g隔 和權(quán)威

2、根本不能奏效。加上班級(jí)本身缺乏強(qiáng)有力的班干部也許是我沒有發(fā)現(xiàn)，因此班級(jí)里不曾建立起嚴(yán)明的制度紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)也未形成，這時(shí)候班主任再失去權(quán)威，那班級(jí)組織就面臨崩潰的危險(xiǎn)。 這種類型班主任就是通常大家所說的外婆型班主任，在我意識(shí)到外婆型的班主任已經(jīng)對(duì)班級(jí)管理有很大的危害時(shí)，我開場(chǎng)給他們一個(gè)下馬威通過壓制學(xué)生來抬高自己的威信。因此造成了第二個(gè)誤區(qū)對(duì)學(xué)生過嚴(yán)。于是在做一番熱情洋溢的演講之后，給學(xué)生劃定圈子，但凡老師沒有允許的絕對(duì)不允許做。而在學(xué)生違背班規(guī)校紀(jì)時(shí)，一律當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)加痛斥。結(jié)果導(dǎo)致很多人個(gè)性內(nèi)向、害怕，班級(jí)氣氛沉悶，缺乏凝聚力，班主任也少人情味，乏親和力，很難得到學(xué)生的真心擁護(hù)。這是我當(dāng)前

3、班主任工作碰到的難題，也是我如今迫切需要解決的問題。 通過如今的情形看，學(xué)生確實(shí)是很聽話、很規(guī)矩。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生漸漸適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境，頑劣的天性漸漸顯露出來，對(duì)班主任的“外強(qiáng)中干的本質(zhì)有些認(rèn)識(shí)時(shí)，便開場(chǎng)了消極怠工、口是心非甚至是當(dāng)面頂撞，直至場(chǎng)面無法控制。為學(xué)生費(fèi)盡心機(jī)卻反遭記恨，管理工作如警察與小偷，得不到班級(jí)成員的支持，甚至淪為“獨(dú)夫，實(shí)在可嘆。 以上兩種錯(cuò)誤都源自我對(duì)學(xué)生理解的淺薄。生怕不能產(chǎn)生向師感，其實(shí)學(xué)生到校后，自然會(huì)產(chǎn)生一種“向師感，特別希望得到老師的注意和肯定，班主任在學(xué)生面前自然有權(quán)威感，班主任完全沒必要擔(dān)憂，更無須“受寵假設(shè)驚。最好的做法是利用學(xué)生自然產(chǎn)生的“向師感盡快地建立起班級(jí)的管理制度，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，以制度標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生、以班風(fēng)感化學(xué)生。以“人治的方法來管理學(xué)生，這需要老師有特別強(qiáng)的人格力量，要意識(shí)到修身“齊班是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程，首先要做的是清醒地認(rèn)識(shí)自己的角色，在此根底上根據(jù)自己的個(gè)性特征確定自己與學(xué)生的間隔 以及寬嚴(yán)尺度