5古詩詞三首導(dǎo)學(xué)案2

1、執(zhí)筆人：王燕紅備課組長：王改霞審核人：班級：學(xué)生姓名年級五I學(xué)科語文 教師課型綜合訓(xùn)練課時課題5,古詩詞三首泊船瓜洲授課時間教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)案步驟時 間情境導(dǎo) 入，明 確目2分鐘自主 結(jié)構(gòu) 化預(yù) 習(xí)10分鐘預(yù)習(xí)檢測5分鐘小組交流3分鐘自由展示15分鐘鎖定疑難5分鐘琢磨琢磨，該用哪個字合適？）。（旺、鬧、濃）一池春水。（動、皺、翻、1. 學(xué)習(xí)古詩泊船瓜洲，正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。3.理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。重難點 有感情地朗讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 知識課前收集王安石的資料，課堂內(nèi)展示交流。鏈接教學(xué)流程¥i一、課前預(yù)習(xí)：1、我要將古詩多

2、讀幾次，并了解這些字的正確讀音。一水間（數(shù)重山（照我（）2 我認(rèn)識了詩人王安石：3、我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的大意。二、合作探究：1、我來解題：泊船瓜洲2、 你能用簡單的示意圖表示岀“京口”、“瓜洲“、“鐘山”這三個地方的地理位置關(guān)系嗎？3、 詩人所在的瓜洲與他的故鄉(xiāng)鐘山是近還是遠(yuǎn)？為什么？這與作者有什么關(guān)系 呢？4、 你怎么理解“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”？“又”字說明了什么？5. 用自己的話說一說詩句的意思，體會作者的情感。6、你從哪些地方體會到詩人的思鄉(xiāng)之情？三、檢測反饋：1、 解釋詞語意思：一水間：數(shù)重山：照我還：2、詩中“春風(fēng)又綠江南岸 "中

3、的“綠"字可以換成：（）等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字更讓我們想象到春天的景象，我還想到描寫春天的詩句有：3、當(dāng)一回小詩人，推敲推敲（1）、紅杏枝頭春意（2）、風(fēng)乍起，吹（年級五學(xué)科語文教師課型綜合訓(xùn)練課時1課題5、古詩詞三首秋思授課時間1.學(xué)習(xí)古詩秋思，正確讀寫詞語，有感情地朗讀古詩。2.我能通過注教學(xué)目標(biāo)釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩的意思。3.理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。重難點通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗詩人的思鄉(xiāng)之。知識鏈接課前收集作者的資料，了解詩人，課內(nèi)交流展示。教學(xué)流程導(dǎo)案學(xué)案步驟時間一、課前預(yù)習(xí)：情境21、將古詩多讀幾次，了解這些字的正

4、確讀音。導(dǎo)分入鐘意萬重(zhbng chdng) 仃(xing hdng) 人/ v J 明臨(li ng lln)發(fā)(fd fa)確目2、認(rèn)識詩人張籍：自主103、用自己的話說一說詩句的大意。結(jié)構(gòu)分鐘二、合作探究：化預(yù)習(xí)1、解題秋思預(yù)習(xí)52、結(jié)合課文中的注釋說說古詩的意思及情感。檢測分3、是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象體會詩人的情鐘感，揣摩表達(dá)情感的方式。小組3(1)想一想詩人在洛陽城里還看到了哪些秋天的景象?交流分鐘(2)他要給家鄉(xiāng)的親人寫封信，他會寫些什么呢？15(3)請你用不冋的力 式感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)之情。自由分三、檢測反饋：展示鐘1、細(xì)細(xì)地品讀泊船瓜洲和

5、秋思兩首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？2、王安石評價秋思時說：“看似尋常最奇崛"本詩有一處成功的細(xì)節(jié)鎖定5描寫，請找岀來抄一抄。疑難分四、作業(yè)：秋思一詩，借助日常生活中一個小小的片段一一寄家書時鐘的思想活動和行動描寫，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。請你想象秋思中描繪的畫面，把秋思改寫成一個小故事。執(zhí)筆人：王燕紅備課組長：王改霞審核人:班級:學(xué)生姓名自我評價：小組評價：五年級語文5古詩詞三首導(dǎo)學(xué)案綜口評價-執(zhí)筆人：王燕紅備課組長：王改霞審核人：班級：學(xué)生姓名：年級課題教學(xué)目 標(biāo)重難點五學(xué)科語文教師5、古詩詞三首長相思課型綜合訓(xùn)練課時授課時間1、我能字正腔圓誦讀長相思

6、，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。2、我能通過獨立 思考和小組合作，了解古典詩詞的特殊韻味。3、我能通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。感受詩人暗藏于詩中無限的思念之情知識鏈接I!流 程案-長相思是一首詞。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛 宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長短句。 小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闋(qu&)。詞的調(diào)子名稱叫作“詞牌“長相思”就是詞牌名。學(xué)導(dǎo)案步驟時間情境 導(dǎo) 入，明 確目2分鐘自主 結(jié)構(gòu) 化預(yù) 習(xí)10分 鐘預(yù)習(xí) 檢測5分鐘小組交流3分鐘、課前預(yù)習(xí)：

7、我能正確默寫泊船瓜洲和秋思、合作探究：默讀長相思，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，說一說這首詞的意思。朗讀詞的上闋“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 們的眼前岀現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會岀現(xiàn)怎樣的畫面和 景呢？3、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，納蘭性德又是如何巧妙地將 情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？你們感受到了作者一顆怎樣的心？ 三、檢測反饋：1、根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同景物進(jìn)行描寫，從而抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，是本 三首詩詞的共同特點。讀讀背背想想，完成下列作業(yè)。(1) 泊船瓜洲寫的是(季，描寫的特定景物是：()(2) 秋思寫的是(15自由分展示鐘季，描寫的特定景物是：（