新人教(pep)五年級英語下冊Unit5教案(一).doc

1、Unit 5 Whose dog is it?Part A教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容第一課時 Let's learn Look, say and complete 第二課時 Let's tryLet's talk第三課時Let's spell教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫mine,yours等重點詞匯，并能正確理解并運用 名詞性物主代詞。2 .能運用句型就物品歸屬的問題進(jìn)行問答。如： Whose is this/ are those?一It s/They are 3 .掌握字母組合ng,nk的發(fā)音規(guī)律。【能力目標(biāo)】能在實際情境中靈活運用名詞性物主代詞?！厩楦心繕?biāo)

2、】培養(yǎng)學(xué)生能積極主動參加校內(nèi)活動，熱愛生活，樂觀向上的情感。教學(xué)重點1 .掌握Part A重點詞匯。如：mine,yours,his等名詞性物主代詞。2 .掌握 Part A重點句型。如：一 Whose is this/ are those? - It s/They are3 .掌握名詞性物主代詞的用法。教學(xué)難點區(qū)別、應(yīng)用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)、多媒體、畫紙、畫筆等。課時安排3課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1 .搶讀單詞。教師寫出形容詞性物主代詞，讓學(xué)生搶讀。2 .找主人。教師搜集幾位學(xué)生的文具用品，如：文具盒

3、。教師拿起女生S1的物品指著男生 S2,問：Is this his pencil box學(xué)生答：No, it isn t.It s her pencil box.（學(xué)生指著女生S1）搶讀單詞、找 主人讓學(xué)生回顧 復(fù)習(xí)形容詞性物 主代詞，為新課 講授打下基礎(chǔ)。二、Presentation & Practice114scene學(xué)習(xí)，了解本單元知識點。通過 Dog show讓學(xué)生去了解名詞性物主代詞更 加的生動形象， 更易于教與學(xué)。通過活動讓學(xué) 生對所學(xué)知識進(jìn) 行操練以做到語 言的正確輸出。通過繪制表格1.學(xué)習(xí) Main scene教師出示掛圖，請學(xué)生思考：Whose dog is this

4、?Whose painting is it?Whose 通 過 Main rabbits are these?What are the rabbits doing?(2)師生對話。T:Where are they?Ss:They are in a park.T:Whose dog is this?Ss:Chen Jie.T:Yes.It is Chen Jie s dog.It's hers.(教師說這句話時加重語氣以引起學(xué)生注 意，有意識地讓學(xué)生進(jìn)行模仿)Whose rabbits are these?Ss:They are Wu YifaH s rabbits.They are h

5、is.T:What are they doing?Ss:They are playing with each other.(3)聽錄音，學(xué)生跟讀。2.學(xué)習(xí) Let's learn。(1)Dog show.教師展示課前準(zhǔn)備好的小狗圖片。如：教師展示Mike的德國牧羊犬。T:Whose dog is it?Ss:It's Mike s dog.T:Yes.It's his dog.It's hjs.(強(qiáng)調(diào)幾遍 his 并板書)教師以此種方法教授hers,theirs,mine,ours,yours(2)教師講解。區(qū)別名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。名詞性物主代詞二

6、形容詞性物主代詞+名詞(3)聽錄音，學(xué)生模仿跟讀。(4)Activity.教師將收集的同學(xué)們的文具用品擺放在講臺上，教師拿起其中一件物品 問一位學(xué)生。如：T:Whose pencil box is this?S1:It's Zhang Wei s pencil box.It's his pencil box.The pencil box is his.T:Whose pen is this?S2:It's my pen.The pen is mine.(5)鞏固練習(xí)，完成表格主格賓格形容詞性物主代詞名詞性物主代詞讓學(xué)生對知識系 統(tǒng)化，更方便學(xué) 生記憶。Imyusyouy

7、ourshimherititsthem(6)師生共同核對答案，并總結(jié)記憶方法。名詞性物主代詞一般都是由形容詞性物主代詞后直接加s構(gòu)成，以字母s結(jié)尾就不要再加So my-mine除外。3 .學(xué)習(xí) Look, say and complete(1)完成練習(xí)。(2)教師講解句型。Whose - is this /are those? It s / They're+名詞性物主代詞.(3)學(xué)生根據(jù)句型創(chuàng)編對話，并兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。(4)實物匯報表演。教師給予評價。4 .小結(jié)。Key words:his,hers,theirs,ours,mine,ZoomsKey sentences:Its

8、your dog.The dog is yours.Whose book is that? It s Amy's book.The book is hers.作業(yè)設(shè)計1 .聽錄音，跟讀并背單詞。2 .完成相關(guān)練習(xí)。3 .繪制人稱代詞表格。4 .預(yù)習(xí)卜一課。板書設(shè)計Unit 5 Part A 第一課時 my mineyouryours our- ourshis-his her-hers its-its their-theirs Whose book is that? It s her book.The book is hers.第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revi

9、sionI.Words dictation.對上節(jié)課重點單詞進(jìn)行聽與。2.Free talk.T:Whose is it?(教師隨手拿起一位學(xué)生的物品)Ss:It's Zhang Weis.T:Whose is this?Ss:It s Lily s.Free talk 既復(fù) 習(xí)上節(jié)課所學(xué)句 型，又涉及到新 課內(nèi)容，起到承 上啟卜的作用。二、Presentation & Practice1 .學(xué)習(xí) Let's try。(1)Free talk.教師用PPT 展示圖片。T:We can see three pictures.What can you see in the

10、first picture?Ss:A blue sea.T:Yeah.And the second?Ss:The sun goes down.T:Yes.And the last one?Ss:A forest park.T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best?Ss:The first one./The second on e-T:OK,I like the second one best.It's very beautiful.But now,the question is Which one is John'

11、;s?Next,listen to the tape and tick the right answer.(2)聽錄音，選出正確答案。(3)逐句播放并復(fù)述。(4)給學(xué)生幾分鐘時間討論最喜歡哪一幅回以及原因。2 .學(xué)習(xí) Let's talk。(1)帶學(xué)生參觀學(xué)校的美術(shù)展作品。(要求學(xué)生用英語討論交流這些畫是誰 畫的)通過 Free talk 讓學(xué)生學(xué)會觀察 圖片，在聽力開 始前對聽力內(nèi)容 有個大概的設(shè) 想，降低聽力難 度。學(xué)生參觀美術(shù)展(2)討論結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文。Mike的學(xué)校也舉行了美術(shù)展，讓我們T去看看吧。(教師將課本第48頁Let's talk掛圖呈現(xiàn)在PPT上)

12、學(xué)生討論畫中內(nèi)容。(3)學(xué)生聽錄首，回答問題： Whose is that yellow picture?Which is Zhang Peng s picture?Which is Yifan's picture?Which one do you like best? Why?(4)師生共同核對答案。(5)教師講解課文。a名詞性物主代詞b.名詞所有格名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞所有格(6)聽錄音，模仿跟讀，分組背誦課文。Role-play.請2-3組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，師生評價。(8)Let s chant.(師生共同完成)I,my,mine.I,my,mineWe,our,ours.We

13、,our,ours.You,your,yours.You,your,yours.He,his,his.He,his,his. (9)Ask and find out.教帥要求兩人一組，將物品放于桌上，兩人利用句型進(jìn)行對話。句型： -Whose- is this/are these?-It s/They are 唱詞性物主代詞 /名詞所有格. (10)匯報表演。3.小結(jié)。Key words:picture,beautiful,mine,ours,his Key sentencesWhoseis it? It's Whose are these? They are 作品調(diào)動了學(xué)生 課堂氣氛

14、，同時 也有助于教師很 好的引入新課。通過學(xué)生回答問 題的情況了解這 篇文章對學(xué)生的 難易程度，教師 著力講解。Let s chant 部 分簡單，重在師 生共同參與，讓 學(xué)生在創(chuàng)作的過 程中體會快樂， 掌握知識。匯報表演培養(yǎng) 學(xué)生互助合作的 精神。作業(yè)設(shè)計1 .聽錄音，背誦課文。2 .利用句型創(chuàng)編對話。3 .完成相關(guān)練習(xí)。4 .預(yù)習(xí)卜一課。板書設(shè)計Unit 5 Part A 第二課時 mymine ourours hishis Whose - is it? It's Whose are these? They are 第三課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revisio

15、nI.Recite the text學(xué)生背誦 Let's talk。2.出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。復(fù)習(xí)鞏固已學(xué) 內(nèi)容。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí) Let's spell。(1)教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并利用該單詞造句。(2)播放錄音，學(xué)生跟讀。教師講解ng, nk字母組合的讀音規(guī)則。(4)學(xué)生學(xué)唱chant部分。(5)學(xué)生認(rèn)讀Read,write and listen中的詞匯，并聽錄首，元成練習(xí)。(6)判斷下列發(fā)音是否相同，相同寫“T”，不同寫“ F”。link sink ()tank bring ()building exci

16、ting () long ink ()(7)Look,listen and write.eatZoom is eating.讓學(xué)牛觀察動詞eat有什么變化。教師簡單說明動詞的現(xiàn)在分詞。一般情況，在動詞詞尾直接加ing0而現(xiàn)在進(jìn)行時表示說話時或現(xiàn)階段正在或一直進(jìn)行或發(fā)生的動作。其構(gòu)成：be + v.-ingo教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。教師板書。eateatingZoom is eating.jumpjumpingJohn is jumping.drinkdrinkingZip is drinking.singsingingSarah is singing.(8)寫出卜列動詞的ing形式。read k

17、eep talkdo clean pick通過練習(xí)檢查 學(xué)生對ng,nk字 母組合發(fā)音規(guī)律 的掌握情況，同 時又起到鞏固作 用。通過教師的初 步講解，讓學(xué)生 對現(xiàn)在分詞，現(xiàn) 在進(jìn)行時有個大 概了解，為新課 的學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)。2.小結(jié)。ng:long,sing ring,young,song nk:think,ink,trunk,pink,bank eat eatingjumpjumpingdrinkdrinking singsinging作業(yè)設(shè)計1 .聽錄音，跟讀模仿。2 .找含有ng, nk單詞。3 .完成相關(guān)練習(xí)。4 .預(yù)習(xí)卜一課。板書設(shè)計Unit 5 Part A 第三課時ng : lo

18、ng, sing, ring, youngnk: think, ink, trunk, pinkeat-eatingjump-jumpingdrink-drinking sing-singing課堂小結(jié)重點知識講解結(jié)束后，教師可乘熱打鐵，給學(xué)生提供各項鞏固練習(xí)，如課堂中利用所學(xué)句 型創(chuàng)編對話、習(xí)題練習(xí)、各種活動。學(xué)生容易混淆的知識，教師可幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以方 使學(xué)生記憶，如繪制物主代詞表格。Part B教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容第一課時 Let's learn Let's play第二課時 Let's try Let's talk第三課時 Read and write

19、Let's check教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1.能聽、說、認(rèn)、讀重點詞匯。如：動詞的現(xiàn)在分詞。2 .能掌握動詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。3 .能止確運用現(xiàn)在進(jìn)行時表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking water.【能力目標(biāo)】能在實際情境中靈活運用現(xiàn)在進(jìn)行時。【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，要敢于開口。教學(xué)重點1 .掌握 Part B重點詞匯。如：climbing , eating, playing2 .掌握Part B重點句型。如：He's eating.3 .能掌握Lets talk,并能很好的表演出來。教學(xué)難點學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解應(yīng)用。教

20、學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)、多媒體、單詞卡片等。課時安排3課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1 .口語練習(xí)。進(jìn)行自我介紹。如： My name is - I m 12 years old.I likeI can2 .Let's sing a song Animals, animals are everywhere).口語練習(xí)目的 在于讓學(xué)生就所 學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行 交際。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí) Let's learn。（1）師生對話。T:Everybody,please look at me.Can

21、 you guess what I am doing?（教師做出看 書的狀態(tài)）Ss:Read a book.T:Yes. I am reading.（教師反復(fù)將此句說幾遍，并板書）OK, what am I doing now?（教師做出寫字的狀態(tài)）Ss:Write.T:Yeah.I am writing.（教師反復(fù)將此句說幾遍，并板書）教帥要求學(xué)生做出寫字狀態(tài)，說：“I am writing.”做出看書狀態(tài)，說：“I am reading.”（2）教師在PPT上一呈現(xiàn)課本52頁掛圖。如：第一幅climbing,教師詢問小狗在干嘛，學(xué)生用中文作答。（教師 將單詞以climb-climbing的

22、形式呈現(xiàn)在PPT上，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍）以止匕依次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)eating,drinking,playing,jumping,sleeping0（教師注意糾正學(xué)生動詞ing形式的讀音）（3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。（4）師生對話。師生對話通過教 師邊做動作邊與 學(xué)生對話，這能 集中學(xué)生注意 力，利于引入課 堂。教師一一呈現(xiàn) 并帶讀加強(qiáng)了學(xué) 生對該詞匯的記 憶。教師回放圖片，學(xué)生再次跟讀。同時教師詢問：What is the dog doing?鼓勵學(xué)生完整說出:He is climbing.(5)教師播放對話錄音，學(xué)生模仿跟讀。(6)Activity 1 :看誰反應(yīng)快。如：教師說climb,學(xué)生迅速

23、搶答出climbing。表現(xiàn)好的學(xué)生可得到老師 的獎勵。(此環(huán)節(jié)教師注意糾正學(xué)生發(fā)音)通過師生對話 鼓勵學(xué)生用英語 表達(dá)完整意思。通過搶答活動 檢查學(xué)生對所學(xué) 詞匯的掌握情(7)Activity 2 :接力問答況，并能夠及時教師出示本部分的動詞卡片的ing形式，教師提問“What are you doing?”，糾正錯誤的發(fā)學(xué)生S1看圖片答“I am”.隨后S1接著問S2 “What are you doing? S2根 據(jù)教師出示的圖片，答“ I am” S2問S3,依次快速地看卡片，做動作， 回答問題。2 .學(xué)習(xí) Let's play。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀此部分重點詞匯。要求學(xué)生在此部

24、分出現(xiàn)的動詞的現(xiàn)在分詞下寫出該動詞的原形。(3)Activity.教師請三位學(xué)生站于臺前，分別代表 Zip,Zoom,Robin從三組單詞卡片中 隨意抽取一張，請臺下學(xué)生組合造句，并將組合的句子寫于課本上以待檢 查。(4)鞏固練習(xí)。寫出下列動詞的ing形式。watchlook waitcookwork speak3 .小結(jié)。Key words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping首。通過接力賽調(diào)動 學(xué)生的興趣，積 極操練所學(xué)句 型。寫出動詞原形 讓學(xué)生更加明確 現(xiàn)在分詞的構(gòu) 成。Key sentences:Are these rab

25、bits eating?They are playing with each other.Mike is sleeping at school.作業(yè)設(shè)1.聽錄音，背單詞。板書Unit 5 Part B第一課時計2 .完成相關(guān)練習(xí)。3 .預(yù)習(xí)下一課。設(shè)計climbclimbing drinkdrinkingjumpjumpingHe is climbing.He is drinking.They are jumping第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,class.Ss:Good morning,teacher

26、.T:What are you doing now?Ss:We are having an English class.T:Yes.So you should put away the other things,just take out your English book,right?Ss:Yes.T:OK, good job.Next,please read these words loudly.2.Read words loudly教師展小單詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀。如： climb -climbing。通過 Greetings 將學(xué)生引入課 堂，集中注意力。 并且也滲透復(fù)習(xí) 了上節(jié)課重點句 型

27、。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí) Let's try。(1)教師介紹聽力背景。T:You will listen to a conversation.Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it?In the living room?In the kitchen or in the bedroom?You can get the answer from this conversation.(2)教師播放聽力錄音，學(xué)生選出答案。教師PPT上完整呈現(xiàn)聽力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語音、語調(diào)、句

28、型熟悉后，兩人一組表演對話。聽前對錄首材 料進(jìn)行簡要的背 景介紹，讓學(xué)生 對所聽內(nèi)咨有所 預(yù)知，從而降低 了聽力難度，讓 學(xué)生輕松地完成 聽力訓(xùn)練。2 .學(xué)習(xí) Let's talk。（1）Free talk.教師展示課本51頁Let's talk掛圖。T:Do you know the little boy?Ss:He is Sam.T:Yeah.He is Sarahs little brother,Sam.OK,where is Sam now?Ss:He is at Chen Jies home.T:What are they talking about?Ss:They

29、are talking about Fido.T:Where is Fido?What is Fido doing?OK,lets learn let s talk”.(2)聽錄音，看課文，回答下列問題：Where is Fido?What is Fido doing?CanSam take Fido to the park?教師講解課文。提出問題，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的目的性。(5)Activity :我問你答。教師要求幾名學(xué)生做出動作,通過我問你答S1看書，S2寫字，S3打球，S4睡覺等的活動集中學(xué)生(4)學(xué)生反復(fù)跟讀模仿，語音、語調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對話。注意力，

30、練習(xí)鞏 固句型。動作。T:Is he/she writing?（由教師先指著 S1提問）Ss:No,he/she isrit.He/ She is reading.S1:Is he/she playing basketball?（接著由 S1 指著 S2 提問） Ss:No,he/she isrit.He/She is writing.活動以此種方式進(jìn)行下去。(6)讓學(xué)生兩人一組完成Look and say中的對話練習(xí)，并將所創(chuàng)編對話寫下 來。3 .小結(jié)。Key words:drinking,eating,play with,can,take,where Key sentences,Ts he

31、 drinking water? No,he isn't.Hes eating.作業(yè)設(shè)計1 .聽錄音，背誦課文。2 .查閱資料總結(jié)動詞現(xiàn)在分詞的變 化規(guī)律。3 .完成相關(guān)練習(xí)。4 .預(yù)習(xí)卜一課。板書設(shè)計Unit 5 Part B 第二課時 Is he drinking water?No,he isn 't.He's eating.第三課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.Recite the text.2.Sing a song Animals,animals are everywhere:通過背課文唱 歌，復(fù)習(xí)已學(xué)知 識。二、Presen

32、tation & Practice1.學(xué)習(xí) Read and write(1)師生對話。T:What's the weather like today?Ss:It's a sunny day.T:Yeah. A good day.You want to go out or stay at home?Ss:Go out.T:OK.Next, follow Robin,let s go to the zoo to see animals.OK?Ss:OK.(2)新課教授。教師板書Robin at the zoo并展小課本53面第一幅掛圖。教師引導(dǎo)學(xué)生 充當(dāng)Sarah的角色向

33、： What are you doing here,Robin? PPT!現(xiàn)語句并錄首 播放答：I'm looking at a bearI m dancing like a bear.教師講解句型：I am looking at I am + dancing + like現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)：be+v.-ing展示第二幅圖片。T:What are you doing here,Robin?Ss:I'm looking at the rabbits.I m eating like a rabbit.師生對話自然 而然導(dǎo)入新課。通過圖1、圖2、 圖3的講解熟悉， 緊接著讓學(xué)生角 色扮演

34、進(jìn)行實際 操練，既提高r 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又 加強(qiáng)了對句型的 Wo展示第三幅圖片。教師充當(dāng) Sarah學(xué)生扮演Robin。T:What are you doing here,Robin?Ss:I'm looking at a tiger.I m running like a tiger.(以此種方式進(jìn)行下去)(3)聽錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿并完成課本練習(xí)。(4)以開火車形式學(xué)生匯報表演。S1:What are you doing here,Robin?S2:I m looking at a bearI m dancing like a bear.(要求該學(xué)生作出跳舞的動 作)S2: What are you doing here,Robin?S3:I'm looking at the rabbits. I m eating like a rabbit.(要求學(xué)生作出小兔吃 蘿卜的動作)S3:S4:教師對于語氣、神態(tài)、動作都到位的同學(xué)給予獎勵。(5)教師講解總結(jié)動詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。(6)鞏固練習(xí)。寫出卜列動詞的現(xiàn)在分詞形式。eat look flytake dan