2022年耕耘在春天的沃野(小學(xué)教師事跡)記濟(jì)南市平陰縣龍山小學(xué)教師——xxx

1、高品質(zhì)文檔2022年耕耘在春天的沃野(小學(xué)教師事跡)記濟(jì)南市平陰縣龍山小學(xué)教師xxx 從踏上講臺的那天起，她就在青春的芳草地上編織著一個漂亮的夢，那就是要做一名優(yōu)秀的學(xué)校老師。十年來，她辛勤耕耘在教學(xué)這片沃野上，用愛心、急躁，更用慧心把幻想變成了現(xiàn)實。先后被授予山東省創(chuàng)新訓(xùn)練試驗骨干老師、濟(jì)南市教學(xué)能手、濟(jì)南市思品學(xué)科帶頭人、濟(jì)南市小語會學(xué)會先進(jìn)工、濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號，98年在濟(jì)南市語文、思品課堂教學(xué)評比中分獲一等獎。有人說她是事業(yè)的寵兒，成果總是微笑著向她走來，而她只堅信一句話勤勤懇懇地做，踏踏實實地走。她就是濟(jì)南市平陰縣龍山學(xué)校的優(yōu)秀老師孔祥慧。 于無路處闖路 學(xué)校本應(yīng)是學(xué)問的海洋

2、，學(xué)習(xí)生活應(yīng)當(dāng)使孩子的眼神越來越有才智之光，而現(xiàn)實的訓(xùn)練卻往往導(dǎo)致不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了；不少上學(xué)前能問十萬個為什么的孩子，竟連一個為什么也問不出來了。說實話我也厭倦了那種把學(xué)生當(dāng)算盤珠子"我撥你動"、"我教你學(xué)"的教學(xué)模式，所以99年，當(dāng)學(xué)校被省教科所確定為創(chuàng)新訓(xùn)練試驗基地，擔(dān)當(dāng)了"學(xué)?；咏煌鶆?chuàng)新性教學(xué)模式試驗與討論"的子課題時，她第一個報名參與了課題組。"創(chuàng)新"對于當(dāng)時的她來說，只不過是腦海中又多了一個新名詞而已，更何況要創(chuàng)建一種新型的教學(xué)模式？面對困難和機(jī)遇，她沒有退縮，她堅信哲人的

3、話："最感困難的時候，往往正是接近勝利的時候，就看你能不能堅持，直到找到解決問題的突破口。"為了探究先進(jìn)的教學(xué)方法，讓更多的孩子接受更高質(zhì)的訓(xùn)練，她不知度過了多少個不眠的夜晚，連吃飯時也在苦苦思考，經(jīng)常端著飯碗呆呆發(fā)愣，忽而又放下飯碗到書桌前寫上幾段，尋求突破口成為她日思夜想、終日尋找的目標(biāo)。"夢里尋她千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處。"一家雜志上刊登的捷克訓(xùn)練家夸美紐斯的一段話引起了她的留意。 "人的訓(xùn)練不過是關(guān)心自然本性按自己的方式進(jìn)展的藝術(shù)我認(rèn)為學(xué)習(xí)是人的一種本能需求，老師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生'順其天性'去學(xué)習(xí)，讓他們真正

4、體會到求知、探究、樂觀思維和制造的歡樂，就是讓他們生活更充實，胸懷更寬敞，內(nèi)心世界多姿多彩。" "聽君一席話，勝讀十年書。"當(dāng)她再次翻閱學(xué)習(xí)的革命一書時，對"更好的語文教學(xué)方法是簡潔，簡潔，再簡潔"這句話的感受與前幾次讀的時候迥然不同。現(xiàn)在的語文教學(xué)是不是人為地簡單化了？可不行以把學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，來個先學(xué)后教只教學(xué)生不懂的？她把這個想法連同"基礎(chǔ)嘗試，確定學(xué)標(biāo)，了解書面學(xué)問-自主學(xué)習(xí)，因勢利導(dǎo)，理解書中學(xué)問-制造運(yùn)用，激勵評價，活化書背學(xué)問"的教學(xué)模式框架向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報，并得到了確定與支持。 俗話說："提領(lǐng)而

5、頓，百毛皆順"。四年中，她潛心鉆研，細(xì)心實踐，用創(chuàng)新訓(xùn)練、賞識訓(xùn)練的理論指導(dǎo)我的討論；把宋君老師"用辯證唯物主義聯(lián)系的觀點組織教學(xué)"引進(jìn)了自己的課堂，注意了語文課前后學(xué)問的聯(lián)系，語文與其它學(xué)科的聯(lián)系，課堂內(nèi)外的聯(lián)系；同時把特級老師于永正、支玉恒深化淺出方瀟灑自如的風(fēng)格融入了自己的教學(xué)之中，漸漸確立了自己的教學(xué)風(fēng)格。在理論上，驗證了模式的可行性，細(xì)化了教學(xué)模式，優(yōu)化了作業(yè)設(shè)計，確定了"教學(xué)民主、延緩?fù)茢?、適時發(fā)問、激勵進(jìn)取"四條創(chuàng)新思維培育策略。99年底赴江蘇學(xué)習(xí)后，她又將交往引進(jìn)了課堂，構(gòu)建了課堂交往網(wǎng)絡(luò)，使"互動交往創(chuàng)新教學(xué)模式&q

6、uot;由原來獨自行走的羊腸小道成為老師們紛紛效仿的陽光之路。原來死氣沉沉的課堂也被另一番景象所代替：學(xué)生思維活躍，想象豐富，語言生動，敢問敢說，語文課堂成了學(xué)生最憧憬的地方。二班級下學(xué)期，在一份"你最喜愛哪門學(xué)科"的調(diào)查問卷中，學(xué)生無一例外地寫上了"語文"兩個字。 迎接學(xué)生的挑戰(zhàn) 每到語文課，孩子們都興奮特別，一個個問題也如洪水般勢不行擋。一千多年前，韓愈曾告誡人們：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。今日看來孔祥慧老師比別人更先一步面臨著受訓(xùn)練者的挑戰(zhàn)。以前學(xué)生自學(xué)時，總是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，學(xué)生在課本上標(biāo)了哪些不懂的問題，以便在教學(xué)中做到心中有數(shù)。而不知何時起，

7、孩子們竟然靜靜地用手去遮擋自己的課本，還加上一句"老師，上課時再向你挑戰(zhàn)怎么樣？"孔老師開心地接受了挑戰(zhàn)。從教十年，也算有了肯定的教學(xué)閱歷，但她從不固步自封，而是長期堅持不懈地鉆研教材，改進(jìn)教法，力求常教常新。因為白天忙于上課、批閱作業(yè)，還有班級組、教研組的事務(wù)，她只能晚上回家深化備課。有時為設(shè)計一個教學(xué)步驟，擬寫一個教案，廣泛查閱資料要花費(fèi)幾小時的勞動。家人有時不解地問我："你都教過一遍了，怎么還老是備不完的課？"而她說："教學(xué)的提高是沒有限度的，每天在備課，就要每天有收獲，我怎能炒冷飯來打發(fā)學(xué)生呢？"正是由于孜孜不倦地鉆研探究，促

8、進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。每每談起自己的老師，同學(xué)們總會這樣說："有問必答的孔老師"神情中帶著無限的崇拜。在學(xué)生感到困惑的時候，要想做到有問必答，就要求老師理解教材要深，學(xué)問面要廣，不僅要懂得語文學(xué)問，還要懂得自然科學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)等方面的學(xué)問，尤其是涉及課文內(nèi)容的時候。誠如省實中劉敏老師所言：一個人不行能什么都懂，但老師應(yīng)當(dāng)盡量少對學(xué)生說，對不起，我不知道。 在付出愛中已獲得愛 xx曾說，訓(xùn)練藝術(shù)就是愛的藝術(shù)；愛是溝通師生心靈的橋梁。一班級學(xué)生剛?cè)胄?，地掃不潔凈，孔老師一下下掃給他們看；桌旁有幾片碎紙，孔老師撿起來丟進(jìn)垃圾筒；上課有的學(xué)生嘔吐，孔老師用土蓋上，然后掃潔凈；王巖的

9、鼻子出血了，孔老師立刻給她洗好，用衛(wèi)生紙堵住?？桌蠋熯€隨身帶個削筆刀，哪個學(xué)生的筆不好用了，就給他削一削 耳濡目染，孩子們學(xué)著做，慢慢學(xué)會了友愛、理解、互助。 但是，作為一名優(yōu)秀的老師，賜予學(xué)生的不應(yīng)只是布滿愛意的生活環(huán)境，更應(yīng)盡可能地為他們制造最具魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境。她覺得學(xué)校生對形、聲、色最敏感，形象的比抽象的易于接受，記得也堅固，孔老師童心未泯，尤善把握這一點。以此作基礎(chǔ)，她細(xì)心設(shè)計著奇妙施教的最佳路子，重實踐，多趣味，既求教得扎實，又求教得敏捷。一張張自制卡片，一幅幅簡筆畫，孔老師都視之為助講的好工具，用得充分又恰當(dāng)。除此以外再輔以手勢或一段聲情并茂的示范朗讀于是乎，書本上原本死板的字母和

10、文字全然活了起來，一個個形象鮮亮，仿佛小精靈吸引著孩子們?nèi)ゲ东@，然后牢牢保藏進(jìn)記憶的倉庫里。 是的，孔老師很平凡，但她想在孩子面前不凡，更想使所教的孩子不凡。她固執(zhí)地認(rèn)為，語文訓(xùn)練始終以來在應(yīng)試牽制下掙扎于逆境之中不能自拔，走不出一條新路，一個很重要的緣由是將學(xué)生束縛于課本、試卷之中，使他們遠(yuǎn)離了生活，消逝了激情。時常有家長問起："昨天學(xué)的什么？""智力大比拼！""今日呢？""成語大決戰(zhàn)！"像這樣的活動還有許多，"滾雪球"、"一日一謎"大大擴(kuò)展了學(xué)生的識字量；"百花

11、齊放談比方"、"擬人句歡樂城"不知不覺中滲透了修辭學(xué)問，不但沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了寫作水平的提高。在"送垃圾回家"活動中，學(xué)生發(fā)出了這樣的感嘆："我感到心疼，那一張張紙屑仿佛一只只蚊子叮咬著大地媽媽的皮膚。"除此以外，還有"一天一背一小記"、"頌春會"、"趣字園"、"新聞發(fā)布會"，三八婦女節(jié)開展的"我為媽媽策劃驚喜"，班內(nèi)璞玉軒、凌云齋的"詩詞碰碰碰"，假日里的"心靈

12、之約"用崔賀同學(xué)的話講："上孔老師的課，比看武打片還來勁兒，她好像老愛帶我們做嬉戲。"沒錯，只要有一腔師愛，就會有不盡的靈感與動力。實際上，哪項活動里都蘊(yùn)含著她的良苦專心，便在這般適應(yīng)兒童特點的趣味活動中，巧手灑甘霖，將很多訓(xùn)練內(nèi)容悄然傳輸?shù)搅撕⒆由砩稀?孔老師認(rèn)為，老師的愛應(yīng)當(dāng)是一種由衷的、發(fā)自心靈深處的關(guān)愛，它至少要具備三個要義：一是憐憫，對弱小者、落后者、不幸者的憐憫；二是寬容，對稚嫩的原諒，對錯誤的包涵，對冒犯的寬恕；三是欣賞，由衷地欣賞每一個孩子，信任每個孩子都是可造之材，挖掘他們身上的閃光點，珍視他們的體驗、感悟、潛能、才智，鼓舞他們一次次微小的進(jìn)步。

13、為了培育學(xué)生的寫作愛好，提高寫作水平，從一班級剛?cè)雽W(xué)她就借鑒哈佛女孩劉亦婷中婷婷媽媽的做法，讓學(xué)生播報每日新聞，從每天"上學(xué)-放學(xué)-做作業(yè)-睡覺"的單調(diào)生活中捕獲好玩的事回家告知爸爸媽媽。一學(xué)期后開頭布置寫日記，一開頭偷偷放在辦公桌上的只有十幾本日記，但沒有灰心，而是"拿著放大鏡"去發(fā)覺每本日記中的閃光點，并在妙語處劃上一道波浪線，寫上幾句贊美、鼓舞的話。最終，每次發(fā)下日記本后，這些孩子首先便是去看老師給自己的評語，看得了幾顆星，畫了幾處波浪線，一旦發(fā)覺了波浪線，絢爛的笑臉便如花一樣可愛慢慢地，桌上的日記本由一摞變成了三摞，日記本上鮮紅的波浪線也越來越多

14、，一個月下來，大部分同學(xué)已會用日記記錄生活，但也并非每個學(xué)生都是這般聰穎精彩。班里有個叫孫凱的同學(xué)在這方面的表現(xiàn)就比較差，孔老師并沒因此丟下他，只是在一天放學(xué)后特地開小灶給他輔導(dǎo)，一起邊說邊笑，一起回憶前一天發(fā)生的事情，又拿出其他同學(xué)的日記看他們是怎樣記錄這一共同經(jīng)受的，他若有所悟。當(dāng)晚，這孩子的日記竟真寫出來了，而且記的就是這件事。其中這樣寫到："今日要下雨，孔老師讓我回家再好好寫，老師真疼我，我一輩子也忘不了。"說出了他的真實感受。讀罷，孔老師立刻鼓舞了他，又以此啟發(fā)其他孩子，告知大家日記如何才能寫得好。結(jié)果，不僅促使孫凱進(jìn)步了，也使全班同學(xué)從中懂得了一個道理：人要有情，文貴寫情。 愛，豈止是溝通師生心靈的橋梁，而且，亦是啟迪孩子才智的金鑰匙?。】桌蠋煆拇筇幹?，而把心血實實在在地灑在基礎(chǔ)工作中，良苦的專心換來了孩子們活躍的思維，主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正因如此，她帶的學(xué)生在朗讀、書寫、口頭和書面表達(dá)力量上，與同年齡段的孩子比，總是技高一籌；學(xué)問面也廣得很，僅就造句一項說，全班幾十人一起寫，從內(nèi)容到形式，雷同的現(xiàn)象幾乎沒有 有首歌里唱到："特殊的愛給特殊的你。&q