選修歷史上重大改革回眸6.1 亟待拯救的文明古國 試題

1、.6.1 亟待拯救的文明古國學(xué)校:_姓名：_班級：_考號：_一、單項選擇題118世紀(jì)末19世紀(jì)初，埃及社會的兩對主要矛盾是外國資本主義與埃及民族的矛盾農(nóng)民階級與資產(chǎn)階級的矛盾農(nóng)民階級與馬木路克封建統(tǒng)治的矛盾馬木路克統(tǒng)治集團(tuán)與奧斯曼帝國的矛盾A B C D 【答案】C【解析】根據(jù)所學(xué)知識可知，18世紀(jì)末19世紀(jì)初的埃及，統(tǒng)治者是馬木路克封建統(tǒng)治集團(tuán)，農(nóng)民階級與他們的矛盾日益激化；另一方面，英法等國向埃及浸透權(quán)力，使埃及出現(xiàn)了民族危機，故正確；此時的埃及民族資本主義沒有開展起來，因此，農(nóng)民階級與資產(chǎn)階級的矛盾不是主要矛盾，故錯誤；此時的埃及已經(jīng)擺脫奧斯曼帝國的統(tǒng)治，故錯誤。所以此題答案為C項，AB

2、D錯誤。2以下關(guān)于對奧斯曼帝國統(tǒng)治之下埃及狀況的表述，正確的選項是 A埃及成為奧斯曼帝國的一個行省B徹底消滅了殘存的馬木路克C帕夏由埃及人選舉產(chǎn)生D馬木路克可單獨組建一支主要由騎士組成的近衛(wèi)軍【答案】A【解析】試題分析：結(jié)合史實分析，奧斯曼帝國征服埃及后，埃及成為奧斯曼帝國的一個行省，利用殘存的馬木路先管理埃及；帕夏由素丹向埃及派遣；近衛(wèi)軍主要由雇傭兵組成。故B徹底消滅了殘存的馬木路克、C帕夏由埃及人選舉產(chǎn)生和D馬木路克可單獨組建一支主要由騎士組成的近衛(wèi)軍說法錯誤。故此題應(yīng)選A項考點：改革前埃及的社會狀況點評：奧斯曼帝國對埃及統(tǒng)治的表現(xiàn)：1政治：征服：16世紀(jì)初征服埃及，推翻馬木路克王朝，埃及

3、成為奧斯曼帝國的一個行省；管理：派遣總督即帕夏和利用馬木路克共同管理互相牽制，共同管理，維護(hù)奧斯曼帝國在埃及的統(tǒng)治。2軍事：馬木路克單獨組建近衛(wèi)軍，導(dǎo)致埃及連年戰(zhàn)亂。3經(jīng)濟(jì)：包稅制包稅人馬木路克成為土地的所有者318世紀(jì)末19世紀(jì)初，開羅人民前兩次武裝起義的后果有打擊了外國侵略者形成了獨立的民族意識使埃及國力日益增強開啟了埃及近代化的進(jìn)程ABC D【答案】D【解析】試題分析：此題主要是考察學(xué)生對歷史知識的分析和理解才能。開羅人民前兩次起義，打擊了英法殖民侵略者，并推動了埃及人民民族意識的覺悟，故打擊了外國侵略者形成了獨立的民族意識是符合要求的。使埃及國力日益增強和開啟了埃及近代化的進(jìn)程是穆罕默

4、德·阿里改革的結(jié)果。故此題應(yīng)選D項考點：開羅人民前兩次武裝起義的后果點評：此題為組合選擇題。此類選擇題的每個備選項都是由兩個或兩個以上的知識點組成，要求選出其中正確的一組，實際上是多項選擇題的變形。將同類選項按一定關(guān)系進(jìn)展組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史知識，并冠之以數(shù)字序號，然后分解組成備選答案作為選項。也可以構(gòu)成否認(rèn)形式，可據(jù)題意從選項中選出符合題干的應(yīng)該否認(rèn)的一個組合選項。解答時可采用選基法或列式法。首先，選定一個絕對正確或絕對錯誤的答案為基點，然后順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項的數(shù)字列堅式，四個選項都有的可確定，其他排除，從而縮小考慮范圍，在此根底上進(jìn)展判斷

5、。4英國外交大臣麥斯頓說：“英國寧愿在通往印度的路上與土耳其打交道，決不同一個積極有為的阿拉伯君主發(fā)生關(guān)系。麥斯頓這樣說的原因有穆罕默德·阿里政權(quán)的強大和擴(kuò)張危及英國的殖民利益腐朽衰敗的奧斯曼帝國比穆罕默德·阿里政權(quán)更符合英國的利益土耳其與英國有著共同的利益穆罕默德·阿里才藝過高A B C D 【答案】D【解析】試題分析：阿里改革。此題考察學(xué)生的理解才能。材料說明經(jīng)過阿里改革后，埃及實力強大，其強大不符合英國的利益，日益腐朽的土耳其更有利于英國的侵略。正確，與史實不符，與題干無直接聯(lián)絡(luò)?？键c：歷史上的重大改革·穆罕默德阿里的改革·意義【名師點睛

6、】此題關(guān)鍵就是考察學(xué)生對材料信息的分析與解讀才能。對外擴(kuò)張戰(zhàn)爭及帝國的建立與西方列強的殖民利益發(fā)生沖突，引起了歐洲一些列強的嫉恨，并將埃及視為仇敵，于是竭力破壞改革。內(nèi)憂外患，最終導(dǎo)致改革的失敗。5英國為實現(xiàn)占領(lǐng)埃及的目的，企圖通過的途徑是A 完畢法國在埃及的殖民統(tǒng)治，由其單獨占領(lǐng)B 幫助素丹恢復(fù)在埃及的統(tǒng)治C 扶持馬木路克權(quán)力D 結(jié)合奧斯曼帝國趕走法國，再驅(qū)逐奧斯曼帝國權(quán)力【答案】C【解析】試題分析：此題考察學(xué)生理解分析才能。英國結(jié)合奧斯曼帝國打敗法國，如何占領(lǐng)埃及，采取什么方法最適宜，英國想到的是扶植馬木路克，結(jié)果也未如愿，A完畢法國在埃及的殖民統(tǒng)治，由其單獨占領(lǐng)和B幫助素丹恢復(fù)在埃及的統(tǒng)

7、治兩項是前提，D項不符合史實。故此題應(yīng)選項。考點：英國占領(lǐng)埃及的途徑點評：英法對埃及的爭奪主要考點為：原因：拿破侖對埃及的入侵損害了英國的利益。過程：法、英相繼撤兵，英國支持馬木路克割據(jù)英國結(jié)合奧斯曼帝國出兵埃及，1801年法國被迫從埃及撤兵；英國企圖扶持馬木路克占領(lǐng)埃及，由于奧斯曼帝國和歐洲國家的反對，也撤出埃及，但仍支持馬木路克割據(jù)，為以后侵略作準(zhǔn)備。6默罕默德阿里改革的根本目的在于 A穩(wěn)固統(tǒng)治并進(jìn)展對外擴(kuò)張 B打擊西方國家的殖民權(quán)力D擺脫奧斯曼帝國的控制 D把埃及建成近代化國家【答案】A【解析】試題分析：此題考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握才能。對于任何的改革來說，都是為了統(tǒng)治階級維護(hù)其自身的統(tǒng)

8、治的一種措施。阿里是封建統(tǒng)治者，他所推行的任何措施都是為了維護(hù)其封建統(tǒng)治。因此此題選擇A選項?？键c：歷史上的重大改革·穆罕默德·阿里改革·目的718世紀(jì)末，英、法侵略埃及的根本原因是A 埃及戰(zhàn)略地位優(yōu)越B 埃及國力衰弱C 出于建立殖民地、拓展市場、傾銷商品的需要D 拿破侖的個人野心【答案】C【解析】試題分析：聯(lián)絡(luò)史實可知，18世紀(jì)末，英法等國已經(jīng)開場了第一次工業(yè)革命，隨著消費力程度的進(jìn)步，需要大量的原料和商品銷售市場，于是紛紛通過發(fā)動戰(zhàn)爭來到達(dá)目的。A埃及戰(zhàn)略地位優(yōu)越、B埃及國力衰弱，皆是外部原因，并非根源；D拿破侖的個人野心是主觀原因，也非根源。故此題應(yīng)選C項考

9、點：阿里改革的背景點評：此題為程度型選擇題最正確選擇題。選項與題干隱含著論點與論據(jù)的關(guān)系，在各選項中，只有一項最符合題目要求，其他選項雖有一定道理，但因不夠全面或處于次要地位或不合題意而不能成為最正確選項。題干求答項前后，多有“最主要、“最重要、“主要、“根本等表示程度的副詞或形容詞。先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系。題干與選項之間不是一種正、誤關(guān)系或有、無關(guān)系，而是論點與論據(jù)的關(guān)系。在正確理論的指導(dǎo)下，確定“最正確標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展判斷。在此根底上，運用優(yōu)選法，逐個比較、分析備選項，找出最正確答案。謹(jǐn)防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。8拿破侖軍隊侵占埃及，對埃及實行殖民統(tǒng)治的影響主要

10、是 打擊了埃及的封建權(quán)力傳播了西方資產(chǎn)階級思想和科學(xué)文化廢除包稅制，在經(jīng)濟(jì)上掠奪埃及人民對穆罕默德·阿里改革有一定的誘導(dǎo)作用 A B C D【答案】A【解析】試題分析：聯(lián)絡(luò)所學(xué)知識可知，拿破侖統(tǒng)治對埃及的影響主要有：打擊了埃及的封建權(quán)力傳播了西方資產(chǎn)階級思想和科學(xué)文化廢除包稅制，在經(jīng)濟(jì)上掠奪埃及人民對穆罕默德·阿里改革有一定的誘導(dǎo)作用。故此題選A項考點：拿破侖統(tǒng)治對埃及的影響點評：要正確評價拿破侖對埃及的統(tǒng)治：其侵略性是主要的：首先，拿破侖出于與英國殖民爭霸的目的，出兵侵占埃及； 其次，拿破侖對埃及人民的對抗斗爭進(jìn)展殘酷鎮(zhèn)壓； 第三，廢除包稅制后，由法國人負(fù)責(zé)征稅，在經(jīng)濟(jì)上

11、掠奪埃及人民； 第四，拿破侖掠奪了大量埃及的文物與國寶，將其運送回法國，表達(dá)了西方國家赤裸裸的掠奪本性。但不可否認(rèn)的是，拿破侖在埃及的統(tǒng)治給埃及的歷史進(jìn)步翻開了大門。政治上打擊封建軍事集團(tuán)馬木路克權(quán)力； 經(jīng)濟(jì)上廢除封建的包稅制，注意改進(jìn)農(nóng)業(yè)消費技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)消費； 文化上加大對古埃及文化的研究和保護(hù)。 這一系列措施客觀上猛烈沖擊了埃及封建社會構(gòu)造，完畢了它與世隔絕的狀態(tài)，從而揭開了埃及社會大變革的序幕。二、非選擇題9閱讀以下材料：材料一材料二1806年，英國結(jié)合奧斯曼帝國和馬木路克，再次侵入埃及，企圖顛覆穆罕默德·阿里政權(quán)。穆罕默德·阿里率領(lǐng)埃及人民頑強抵抗，最終迫使英軍撤

12、離埃及。英軍撤離后，埃及社會仍處于內(nèi)憂外患中：馬木路克仍盤踞在上埃及埃及南部農(nóng)業(yè)區(qū)，并擁有大部分包稅領(lǐng)地；埃及還隨時面臨著西方殖民入侵的威脅。同時，19世紀(jì)初的埃及由于連年的戰(zhàn)爭，經(jīng)濟(jì)非常落后，軍事力量也非常弱小，這種情況遠(yuǎn)不能適應(yīng)抵御外來入侵的需要。請答復(fù)：1根據(jù)材料一、二和所學(xué)知識，指出18世紀(jì)末19世紀(jì)初馬木路克在埃及的地位。2根據(jù)材料二，指出穆罕默德·阿里是在什么情況下改革的。【答案】118世紀(jì)末，馬木路克掌握了包稅權(quán)，實際統(tǒng)治了埃及，并為了爭權(quán)奪利，互相攻伐。拿破侖占領(lǐng)埃及后，馬木路克受到打擊，法國退出埃及后，成為割據(jù)一方的權(quán)力。2內(nèi)憂外患：內(nèi)有馬木路克反動的割據(jù)權(quán)力，外有

13、西方殖民者的入侵。埃及經(jīng)濟(jì)、軍事落后，難以抵御西方列強的入侵。為富國強兵，抵御西方列強的入侵，維護(hù)民族獨立?！窘馕觥?根據(jù)所學(xué)可知，18世紀(jì)末，馬木路克掌握了包稅權(quán)，實際統(tǒng)治了埃及，并為了爭權(quán)奪利，互相攻伐，拿破侖占領(lǐng)埃及后，馬木路克受到打擊，根據(jù)材料二可知，法國退出埃及后，成為割據(jù)一方的權(quán)力。2根據(jù)“英軍撤離后，埃及社會仍處于內(nèi)憂外患中“馬木路克仍盤踞在上埃及埃及南部農(nóng)業(yè)區(qū)，并擁有大部分包稅領(lǐng)地；埃及還隨時面臨著西方殖民入侵的威脅得出：內(nèi)憂外患，內(nèi)有馬木路克反動的割據(jù)權(quán)力，外有西方殖民者的入侵。根據(jù)“經(jīng)濟(jì)非常落后，軍事力量也非常弱小，這種情況遠(yuǎn)不能適應(yīng)抵御外來入侵的需要得出埃及經(jīng)濟(jì)、軍事落后

14、，難以抵御西方列強的入侵。結(jié)合所學(xué)可知，穆罕默德·阿里為富國強兵，抵御西方列強的入侵，維護(hù)民族獨立，進(jìn)展了改革。10閱讀以下材料：包稅制使農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上和人身上都依附于包稅人。據(jù)埃及歷史記載：“農(nóng)民的地位比用金錢買來的奴隸還要卑賤。奴隸在走投無路時還可能逃亡；農(nóng)民那么不行，他們不能輕易遺棄自己的土地，即使逃跑了，他們的主人也會把他們追回來，加倍地懲罰他們。這嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)消費，是最反動的因素。但也有人認(rèn)為包稅制節(jié)約了征收本錢，進(jìn)步了稅收效率，是一種有效的稅收制度。請答復(fù)：1結(jié)合以上材料及所學(xué)知識，歸納18世紀(jì)中期之前埃及的社會性質(zhì)和社會狀況。2材料是對包稅制的兩種不同的觀點，你是如何對

15、待的？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3拿破侖統(tǒng)治埃及時，對這一制度采取了怎樣的措施？根本目的是什么？【答案】118世紀(jì)中期之前，埃及是奧斯曼帝國的一個行省，由于統(tǒng)治者只關(guān)心征收賦稅，不關(guān)心社會開展，擔(dān)任地方長

16、官的馬木路克掌握包稅權(quán)，橫征暴斂，社會動亂不安。2包稅制的相關(guān)規(guī)定對于農(nóng)民來說顯然是不公平的。在這種制度之下，農(nóng)民失去了根本的人身自由，完全依附于包稅人，包稅制是一種反動的制度。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。3廢除包稅制度，根本目的在于穩(wěn)固法國在埃及的統(tǒng)治?！窘馕觥?根據(jù)所學(xué)可知，當(dāng)時埃及是封建的奧斯曼帝國的殖民地，社會狀況可以從政治、經(jīng)濟(jì)兩個方面詳細(xì)說明。2材料二是對包稅制的兩種觀點：一種認(rèn)為包稅制嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)消費，是最反動的因素。但也有人認(rèn)為包稅制節(jié)約了征收本錢，進(jìn)步了收稅效率。可以從社會開展的角度否認(rèn)包稅制，圍繞包稅制下農(nóng)民的地位和對經(jīng)濟(jì)