單元分析MicrosoftWord文檔(2)

1、千克和克的認(rèn)識(shí)單元分析我國的法定計(jì)量單位中，千克和克都是質(zhì)量單位，物體有多少物質(zhì)稱它質(zhì)量。我們民間習(xí)慣把物體有多重來代替物質(zhì)有多少，生活中常常把千克和克作為計(jì)量物重的單位。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書里把千克和克稱質(zhì)量單位，是規(guī)范的說法。教材說成物重單位，是考慮了民間的習(xí)慣與學(xué)生的生活環(huán)境。本單元的教學(xué)目標(biāo)有三條：1.在生活情境中感受克、千克；2.知道千克與克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；3.能解決實(shí)際問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。感受克和千克，體會(huì)1克、1千克有多重，形成初步的觀念是教學(xué)的重點(diǎn)。內(nèi)容分三部分編排：P29P32教學(xué)千克。初步感受物重，知道秤可以稱物重；感受1千克和幾千克，知道千克是計(jì)量物重的單位。P

2、33P35教學(xué)克。知道克是較小的計(jì)量物重的單位，感受1克與幾克，了解克與千克的進(jìn)率。P36P38單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。1聯(lián)系生活，了解有關(guān)物重的一般性知識(shí)。千克和克都是計(jì)量物重的單位。教學(xué)千克和克必然涉及什么是物重、怎樣計(jì)量物重、有哪些工具一般性知識(shí)。這些知識(shí)在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)里都有，只要想辦法把它們提取出來。第29頁呈現(xiàn)兩袋大小差不多、輕重差許多的食品，問“哪一袋重些？”引導(dǎo)學(xué)生感受有的物體重些、有的物體輕些，各個(gè)物體都有它的物重?；貞浳镏厥强梢员容^的，還可以用秤稱。生活里有各種各樣的秤，用于測(cè)量不同物體有多重。2引出、講解，感受千克和克。第30頁首先指出：稱一般物品有多

3、重，常用千克作單位。還在底注里介紹表示千克的符號(hào)“kg”。引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容“千克”。接著講解1千克。左邊臺(tái)秤上沒有放物體，秤的指針指向“0”；右邊臺(tái)秤上放1袋紅棗，秤的指針指向“1”。教材告訴學(xué)生：指針指著1，表示這袋紅棗重1千克。在現(xiàn)實(shí)的情境里，聯(lián)系具體的物品，讓學(xué)生初步知道什么是1千克。還通過在秤面上找2千克、3千克，進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)1千克是幾千克，為用秤稱物重作了準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生感受1千克和幾千克。稱、拎、數(shù)1千克大米和1千克雞蛋，到商店里尋找重1千克的物品，都是體驗(yàn)1千克的活動(dòng)。只有反復(fù)地稱、拎、掂重約1千克的各種物體，用心感受，才會(huì)形成關(guān)于1千克的初步觀念，并保存在經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中。第33頁首

4、先指出：稱比較輕的物品，常用克作單位。不但引出了“克”，還讓學(xué)生在“食品凈含量135克”的圖片中，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)1克的愿望。接著觀察天平的砝碼，并用天平稱出10克黃豆，數(shù)數(shù)10克黃豆的粒數(shù)，體會(huì)1克很輕。然后掂一枚2分硬幣，感受1克是多重。知道有比1克輕的物體，也有比1克重的物體。尤其是比1枚2分硬幣和1支直尺的重，體會(huì)1克。3發(fā)現(xiàn)進(jìn)率、應(yīng)用進(jìn)率。千克與克的進(jìn)率是在計(jì)算、稱重的活動(dòng)中，通過推理得出的。取2袋鹽，每袋重500克，算出它們一共重1000克；把兩袋鹽放到臺(tái)秤上稱重，是1千克。從1000克和1千克都是這兩袋鹽的重，得到1千克1000克。由于上面的計(jì)算、稱重和推理都是學(xué)生能夠進(jìn)行的，所以教材把進(jìn)率留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)。把千克為單位的數(shù)量與克為單位的數(shù)量相互換算，能鞏固進(jìn)率。由于沒有教學(xué)多位數(shù)的乘、除計(jì)算，只能應(yīng)用整千數(shù)的知識(shí)進(jìn)行換算思考。如2千克是2個(gè)1000克，等于2000克；5000克是5個(gè)1千克，等于5千克。第36頁第3題盡管思考和方法可以多樣，但仍以單位換算為基本思路的。4通過估計(jì)或計(jì)算解決實(shí)際問題。估計(jì)是解決問題的一種策略和方法，尤其在不要求精確結(jié)果時(shí)或較復(fù)雜的問題情境中，應(yīng)用比較多。第32頁第4題讓學(xué)生理解4千克多一些是大約4千克、2千克少一些是大約2千克，為估算作準(zhǔn)備。第37頁第6題，先求得半杯橙汁的