淺談技工學(xué)校學(xué)生流失的原因與對策

1、淺談技工學(xué)校學(xué)生流失的原因與對策淺談技工學(xué)校學(xué)生流失的原因與對策摘 要：技工學(xué)校學(xué)生流失現(xiàn)象是普遍客觀存在著，這種“怪象”不僅影響學(xué)生自身成長，還嚴(yán)重地影響著學(xué)校整體形象和社會(huì)安定和諧。近年來學(xué)生流失的問題越發(fā)突顯.而學(xué)生流失的原因是多方面的，有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因、教師原因，更有學(xué)生自身等原因。筆者通過調(diào)查分析技工學(xué)校學(xué)生流失的原因，以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體與相關(guān)部門進(jìn)行研討，探索出一些能解決問題的對策來, 為技工教育穩(wěn)步發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：技工學(xué)生 流失 原因 對策 學(xué)生流失，曾是大家關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)學(xué)生面臨的困境?？扇缃駞s發(fā)生在我們技工校園中，此現(xiàn)象

2、還在不斷的蔓延，目前國內(nèi)雖有這方面的研究，但操作性不強(qiáng)。為此，引起我們的高度重視，探討學(xué)生流失的原因及對策也就迫在眉睫。結(jié)合技工教育實(shí)情，本人著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。 一、學(xué)生流失原因的分析    學(xué)生流失的原因紛繁復(fù)雜，在整個(gè)流失因素中，厭學(xué)、打工、揮霍學(xué)費(fèi)、網(wǎng)癮、早戀、安全、父母失去信心等因素造成的流失占主要因素，而因體驗(yàn)、食堂條件、同學(xué)矛盾、家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素僅僅是很微弱的原因，具體情況分析如下：（一）非正常原因造成的學(xué)生流失1、厭學(xué)情緒導(dǎo)致學(xué)生流失。一是當(dāng)今大力發(fā)展職業(yè)教育,已經(jīng)成為提高勞動(dòng)者素質(zhì)的迫切要求。但社會(huì)上廣泛存在著“一流學(xué)生讀普高,二流學(xué)生

3、讀綜合高中,三流學(xué)生讀技?！钡挠^念,來就讀的學(xué)生由于在前期學(xué)校學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，造成習(xí)得性無助，基礎(chǔ)知識(shí)差，繼而在技工學(xué)校學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課受到不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)的影響。二是到校目的不明確。為了逃避義務(wù)教育升學(xué)的失敗，選擇了技工學(xué)校。原以為在技工學(xué)校學(xué)習(xí)沒有壓力，專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)很輕松或很有趣，期望與結(jié)果相差較大，學(xué)習(xí)仍然沒有動(dòng)機(jī)。三是學(xué)校師資力量多數(shù)是大學(xué)業(yè)后進(jìn)入教學(xué)一線，沒有實(shí)際操作和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)雖進(jìn)行了多次改革與創(chuàng)新，但收效甚微，學(xué)生不愿學(xué)，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸形成職業(yè)倦怠情緒，教學(xué)激情遞減，對學(xué)生關(guān)愛和關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒增加。四是技工教育不是升學(xué)教育

4、，而是就業(yè)教育，不管學(xué)好學(xué)壞學(xué)校都要安置就業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)主體的學(xué)生缺乏目的性和積極性。2、網(wǎng)癮導(dǎo)致學(xué)生流失在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的今天，在推動(dòng)社會(huì)快速發(fā)展進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了一些始料不及的問題，其中“網(wǎng)癮” 的出現(xiàn)給不少青少年的成長帶來了嚴(yán)重影響，也引起了社會(huì)高度關(guān)注。從有關(guān)資料顯示出現(xiàn)“網(wǎng)癮”現(xiàn)象的年齡中12歲20歲是主要年齡段，17歲最為多見，其中 1719歲占“網(wǎng)癮”青少年的74.2%。在男女性別上，“網(wǎng)癮”青少年中男生明顯多于女生?！熬W(wǎng)癮”者中初中文化水平（包括未畢業(yè)初中生）為32.6%，高中文化水平（主要是職高學(xué)生，包括未畢業(yè)的）為34.4%。從年齡、性別和文化程度來衡量，技工

5、學(xué)校的學(xué)生處在“網(wǎng)癮”高發(fā)地段，校園周邊又是網(wǎng)吧重重，從教學(xué)環(huán)節(jié)上也顯現(xiàn)出上夜機(jī)的人數(shù)日益增漲，各個(gè)學(xué)校都存在不同程度的“網(wǎng)癮”者，成為“特困生”因而影響正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)和課堂紀(jì)律。 3、個(gè)別學(xué)生的敲詐行為導(dǎo)致學(xué)生流失 在新生入學(xué)后，往往會(huì)出現(xiàn)老生敲詐新生，新生內(nèi)部地域間的敲詐，老生之間也有同類現(xiàn)象發(fā)生，使得學(xué)生沒有安全感，導(dǎo)致學(xué)生流失。這不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境造成惡劣影響，也在當(dāng)?shù)負(fù)p害了相關(guān)學(xué)校的聲譽(yù)。這種社會(huì)陋習(xí)都在不同技工學(xué)校上演，嚴(yán)重地影響著學(xué)生安心學(xué)習(xí)。4、因自控能力差導(dǎo)致學(xué)生流失技工學(xué)校學(xué)生年齡段主要在1522歲之間，生理年齡達(dá)到了，但心理年齡差之很大，有的甚至相差5歲之多。

6、主要體現(xiàn)在：一是學(xué)費(fèi)帶來后買手機(jī)、賭博、購物等揮霍一空，交不了學(xué)費(fèi)而流失的，這主要表現(xiàn)在第二學(xué)期和就業(yè)前（隨著技工教育免費(fèi)政策的實(shí)施有所改觀）。二是上網(wǎng)、看網(wǎng)絡(luò)小說、貪玩、早戀等，自我無法控制影響學(xué)業(yè)。5、有些企業(yè)用工的隨意性導(dǎo)致學(xué)生流失由于前期畢業(yè)生先期應(yīng)聘參加工作，走上工作單位以后，了解到周邊中小型些企業(yè)在招聘員工時(shí)，沒有任何專業(yè)技能方面的要求，甚至不要技工學(xué)校畢業(yè)證、技能等級(jí)證等就能就業(yè)。上與不上一樣工作掙錢，早一天就業(yè)則早拿工資，何樂而不為，有些學(xué)生想當(dāng)然地選擇了退學(xué)或不辦理任何手續(xù)不見蹤影，直接就業(yè)。這是用工機(jī)制不健全而導(dǎo)致學(xué)生流失，比例還日趨增漲。6、學(xué)生適應(yīng)能力差，獨(dú)立能力弱，不

7、能正確處理同學(xué)之間的關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生流失。一是有些學(xué)生在宿舍里隨手將錢物亂放，沒有安全意識(shí)，不鎖宿舍門等，造成一些財(cái)物的丟失現(xiàn)象，有丟失現(xiàn)金的、丟失飯卡的、丟失銀行卡的、丟失手機(jī)的、甚至丟失被褥的，學(xué)生家長為此對學(xué)校很有看法；二是學(xué)生在生活不能自理，衣服、被罩、床單不洗，宿舍既臟又亂，甚至長時(shí)間不洗澡，造成學(xué)生、特別是家長的不滿而導(dǎo)致退學(xué)。三是學(xué)生之間互相鬧矛盾，喝酒、敲詐、甚至賭博、打架斗毆而不告知相關(guān)部門或班主任，事態(tài)發(fā)展到一定程度選擇流失。7、心理承受能力差導(dǎo)致學(xué)生流失現(xiàn)在有些技工學(xué)校學(xué)生本身成績較差，心理承受力又不強(qiáng)，再加上部分同學(xué)任性，一旦在校遇到挫折就逃避，有些學(xué)生就選擇離校輟學(xué)。還有

8、部分同學(xué)看到其他同學(xué)的不良表現(xiàn)心存畏懼而輟學(xué)，所以技工學(xué)校學(xué)生的心理引導(dǎo)非常重要。8、社會(huì)及政府給予職業(yè)群體的地位導(dǎo)致學(xué)生流失雖然國家下發(fā)了大力加強(qiáng)職業(yè)教育，但政府依然沒有從法律層面上重視起職業(yè)教育。職業(yè)教育還是艱難前行，一方面部分差生一旦流入社會(huì)，他們本身沒有生存技能，不能謀生，給社會(huì)帶來不穩(wěn)定因素；另一方面許多行業(yè)、職業(yè)應(yīng)有準(zhǔn)入資格證而國家相關(guān)部門并沒有監(jiān)督、執(zhí)行到位，現(xiàn)在不管有無資格證都可進(jìn)入，甚至有些企業(yè)在招收未成年人就業(yè)，導(dǎo)致國家教育體制下的職業(yè)教育變得不受歡迎，導(dǎo)致技工教育在部分家長和學(xué)生那失去信心；再者社會(huì)地位低，覺著沒出息，得不到家長和學(xué)生的認(rèn)可。（二）正常原因造成學(xué)生流失1、

9、每年新生入校體驗(yàn)，都有一定比例的學(xué)生因身體不合格而造成勸退的，占有一定比值。2、家庭經(jīng)濟(jì)困難，雖然國家出臺(tái)了相關(guān)的扶持政策，對于困難家庭而言，遠(yuǎn)水解不了近渴，家長只好選擇讓孩子輟學(xué)打工。3、當(dāng)兵或家人已找到工作，提前離校。4、上高中，想在學(xué)業(yè)上有提升。主要是家長觀念的問題，希望孩子畢業(yè)后有份收入相對較高穩(wěn)定的工作，重新選擇。二、減少流失學(xué)生的措施要改變這一困境，我們首先要加強(qiáng)學(xué)生管理從宣傳育人、活動(dòng)育人、管理育人、環(huán)境育人和服務(wù)育人入手，從提高就業(yè)質(zhì)量，樹立學(xué)習(xí)信心入手，從重視心理健康教育實(shí)施心理疏導(dǎo)入手，從加強(qiáng)教學(xué)管理著重對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)導(dǎo)向、專業(yè)前景、專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)境入手，尋找解決問題的辦

10、法，有效地控制學(xué)生的流失，為社會(huì)培養(yǎng)輸送合格的技能型操作人員。（一）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感樹立全體教職員工育人觀念。全心全意為學(xué)生及家長服務(wù)，營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生感到在學(xué)校生活有一種有內(nèi)涵、有關(guān)懷。特別是教育一線的班主任、學(xué)生管理工作人員、任課教師、學(xué)校窗口部門工作人員等，在工作中一定要全身心地投入，以學(xué)生為主體，教育學(xué)生一定要有誠心、熱心、細(xì)心和耐心，采取說服教育的方法，實(shí)事求是，以理服人，循循善誘，要多表揚(yáng)、少批評(píng)，要真誠和懇切地用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生健康成長，在指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不置之不理、放任自流，要積極主動(dòng)、熱情幫助學(xué)生解決問題，建立真正的師生情，留住學(xué)生的心，才能

11、留住學(xué)生。（二）加強(qiáng)教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量。1、學(xué)業(yè)與就業(yè)掛鉤。針對畢業(yè)班學(xué)生流失十分嚴(yán)重，采取調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)業(yè)與就業(yè)安置掛鉤機(jī)制，完成學(xué)業(yè)，取得雙證的按成績先后對應(yīng)安置企業(yè)來吸引學(xué)生返校參加學(xué)校安置。 2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是學(xué)生入學(xué)教育時(shí)，著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的成就感，由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。對待學(xué)習(xí)目的不明確的，學(xué)校相關(guān)人員，要能及時(shí)察覺苗頭，對癥下藥，一幫一地明確學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，我們要從個(gè)人的興趣愛好入手，對他們多做進(jìn)步、肯定的激勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)、技能能立足，讓他們進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)的軌道。二是在學(xué)生人數(shù)保障的前提下

12、，采取分層次教學(xué)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生降低理論難度，學(xué)會(huì)最基本最簡單問題，增強(qiáng)我能行的信心；對基礎(chǔ)相對好些學(xué)生可視情況按教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。三是要樹立基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)思想，打破知識(shí)的系統(tǒng)性，專業(yè)理論課為實(shí)訓(xùn)課服務(wù)，知識(shí)夠用為原則，整合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。3、對待學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，教師要進(jìn)行重點(diǎn)幫助，（實(shí)際上到技工學(xué)校來就讀的學(xué)生多數(shù)是基礎(chǔ)差）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的能力和水平，要求過高或過急，都會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)努力創(chuàng)新教學(xué)模式：多采用情感教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，把抽象的課程盡可能的化為豐富多彩的活動(dòng)，例如采取“社團(tuán)活動(dòng)”“角色表演”“合作學(xué)習(xí)”“任務(wù)研究”等。學(xué)習(xí)快

13、樂沒有負(fù)擔(dān)，自然就安心讀書了。4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是從企事業(yè)等單位選調(diào)、聘用符合要求的人員到學(xué)校任教，二是選派部分專業(yè)教師分期分批到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉或到條件好的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)修，三是技工教學(xué)的改革與實(shí)踐中，注意培養(yǎng)和造就一批“雙師型 ”、“創(chuàng)新型”、高素質(zhì)的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教師。5、為就業(yè)后不能勝任工作崗位的學(xué)生提供返校免費(fèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制。（三）構(gòu)建學(xué)生管理的橋梁教育好、管理好、關(guān)心和愛護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，是技工教育者義不容辭的責(zé)任。1、建立溝通機(jī)制一是建立學(xué)生管理人員與家長的溝通機(jī)制。建議每學(xué)期班主任不少于三次通過電話（或信件）和學(xué)生家長進(jìn)行交流，反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，聽取家長對其孩子教育及

14、其對學(xué)校意見建議。對個(gè)別特殊學(xué)生通過學(xué)校招生人員熟悉家庭情況，利用招生宣傳機(jī)會(huì)進(jìn)行家訪，和家長溝通反映情況。并做好相關(guān)的交流記錄，便于借鑒和研究。二是建立任課教師與班主任的溝通機(jī)制。在教學(xué)環(huán)節(jié)之一的備課中就要求教師備學(xué)生，備學(xué)生的目的就是對所教授學(xué)生的基本情況有了初步了解便實(shí)施教學(xué)目標(biāo)；而課后班主任與任課教師要相互及時(shí)溝通情況，有效地開展工作。三是建立班主任、任課教師與學(xué)生溝通機(jī)制。在教育教學(xué)和管理中，我們往住關(guān)注兩頭，更多的是關(guān)注有問題的，而忽略了都需要關(guān)愛的中間或相對自覺的群體，使之受“冷落”，而有問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)而出現(xiàn)狀況。2、加強(qiáng)學(xué)生管理，將“愛”貫徹育人始終。技工學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的

15、橋梁，要使學(xué)生成為有用之才，學(xué)生管理者起著重要作用，要想帶好、管理好學(xué)生，最關(guān)鍵的就是要體現(xiàn)在“愛”字上，愛學(xué)生才有凝聚力、號(hào)召力，才能樹立良好的校風(fēng)。我們要從以下幾個(gè)方面去關(guān)愛：一是我們要明確自己肩負(fù)的責(zé)任。來校的大部分學(xué)生剛脫去稚氣，有的還留有幼稚成分，他們首次離開父母，離開了家鄉(xiāng)。家長把孩子交給了學(xué)校，交給我們，作為師長，我們對學(xué)生要有深厚的感情，真心誠意地愛學(xué)生，教育學(xué)生健康成長，這是我們管理好學(xué)生的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對學(xué)生一視同仁，不能偏愛，特別對那些平時(shí)有違紀(jì)的學(xué)生，不能有親疏厚薄之分，愛惡生熟之別，所有學(xué)生都是主體，都是希望，我們只有充滿愛心去關(guān)懷教育他們健康成長，才算是稱職的

16、教師。二是教師以身作則，是無聲的命令，也是帶好學(xué)生的基本功。學(xué)生是有思想的，有判斷能力的，所以要求學(xué)生做到的我們教師一定要為人師表。三是以生為本，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生管理方法。首先將“禁”與“導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合，以導(dǎo)為主，“禁”靠“導(dǎo)”來疏導(dǎo)思想，有效地“導(dǎo)”才會(huì)有自覺的“禁”。同時(shí)要做到“三得”：即“得心”，得到學(xué)生的信任，學(xué)生有話愿意跟你講；“得理”，能把道理說到學(xué)生心坎上，得到學(xué)生的理解；“得法”，對不同對象采取不同方法，得到學(xué)生的尊重。其次是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從嚴(yán)要求。要使學(xué)生能在企業(yè)立足，有發(fā)展空間，成為社會(huì)的建設(shè)者，就必須從嚴(yán)要求，嚴(yán)格管理。從學(xué)生報(bào)到的第一天起，就要嚴(yán)格要求，此后不能時(shí)緊時(shí)松。同

17、時(shí)，要把落實(shí)學(xué)校一系列規(guī)章制度貫穿到各個(gè)活動(dòng)之中，從大處著眼，小處著手，經(jīng)常檢查督促才能在學(xué)生中逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成風(fēng)氣，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活規(guī)范化的要求。特別在做人上，學(xué)業(yè)上要有要求，從學(xué)校畢業(yè)出來的“產(chǎn)品”學(xué)生經(jīng)企業(yè)檢驗(yàn)不合格，即砸了自己辦學(xué)的牌子又不能保證就業(yè)的穩(wěn)定率，甚至還給社會(huì)帶來負(fù)面影響。再次是發(fā)揮長處、培養(yǎng)能力，技工學(xué)生普遍存在幻想多、興趣廣、好勝、好強(qiáng)的特征，用之得當(dāng)，導(dǎo)之有方，就能發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為社會(huì)培養(yǎng)出有用人才，用之不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生一些思想問題。我們從學(xué)生報(bào)到的第一天起，就要注意了解每個(gè)學(xué)生的特長與愛好，充分發(fā)揮他們的長處，給他們創(chuàng)造一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)，同時(shí)經(jīng)常開展各種

18、類型的競賽，演講、文體活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有展露才能的機(jī)會(huì)和用武之地，在實(shí)踐中不斷增漲才干，培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，為學(xué)生走向社會(huì)打下好基礎(chǔ)。   3、加強(qiáng)學(xué)生心理引導(dǎo)、德育教育。學(xué)校要組織學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。同時(shí)要改進(jìn)思想教育方法，維護(hù)學(xué)生身心健康。班主任和任課教師在教育學(xué)生或做學(xué)生思想工作時(shí)，要講究工作方法，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，決不能用過激的言行體罰或變相體罰學(xué)生。4、加強(qiáng)公寓樓管理。技工學(xué)校不同于基礎(chǔ)教育之一就是學(xué)生基本都住校。這在教育管理中占了重要部分。而學(xué)生的矛盾、問題大多發(fā)生公寓樓內(nèi)，這給我們技工

19、教育管理增加了難度。走訪了一些同類學(xué)校，有些學(xué)校在學(xué)生公寓樓內(nèi)安排生活教師，與學(xué)生同起居，與學(xué)生交流，進(jìn)行樓內(nèi)學(xué)生管理，特別是夜間管理，便于處理學(xué)生突發(fā)事件，值得借鑒。5、加強(qiáng)對網(wǎng)癮學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。一是對上網(wǎng)成癮不愿學(xué)的學(xué)生，班內(nèi)成立互幫小組結(jié)對子、班主任重點(diǎn)關(guān)照引導(dǎo)、與家長聯(lián)系共同教育等，轉(zhuǎn)化他們安心學(xué)習(xí)；二是對上網(wǎng)光靠堵是解決不了問題，關(guān)鍵是如何疏導(dǎo)，正確上網(wǎng)，充分利用學(xué)校有利資源，課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)后、節(jié)假日等空余時(shí)間，進(jìn)行機(jī)房開放，從安全角度講，在校更安全些；從時(shí)間上講，由學(xué)校規(guī)定時(shí)間便于控制，從而加強(qiáng)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。6、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，嚴(yán)防打架斗毆、搶劫勒索等事件在校園內(nèi)發(fā)生

20、。學(xué)校對不服管教、屢教不改、嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的典型學(xué)生要及時(shí)給予嚴(yán)肅處理，并達(dá)到以凈化校園環(huán)境，教育他人的作用，確保學(xué)生在校園有安全感。（四）充分利用國家助學(xué)金，農(nóng)村家庭困難學(xué)生免學(xué)費(fèi)等國家惠民政策進(jìn)行宣傳。落實(shí)這些惠民政策，使家庭困難學(xué)生不輟學(xué)。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)造條件讓家庭困難學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)，增加收入，使家庭困難學(xué)生能上得起學(xué)，留得住學(xué)。（五）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)工作，提高學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率。技校學(xué)生的就業(yè)問題不僅是學(xué)生本人更是學(xué)生家長乃至整個(gè)社會(huì)都非常關(guān)注的問題，它不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，同時(shí)關(guān)系到學(xué)校自身生存和發(fā)展的大局，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的大局。招生人員進(jìn)行招生宣傳時(shí)，各中學(xué)校長、老師、學(xué)生家長最關(guān)心的問題就是就業(yè)。就業(yè)安置不但影響今后的招生工作，而且還影響學(xué)生在校的穩(wěn)定，這是不爭的事實(shí)。學(xué)校不僅要與當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)、外地品牌企業(yè)搞好橫向聯(lián)系，還要確保學(xué)生送得出留得住，更要搞好縱向聯(lián)系跟蹤回訪，及時(shí)了解學(xué)生的工作、生活狀態(tài)，掌握第一手資料，了解企業(yè)需求什么樣的技術(shù)，什么樣的素質(zhì)的人才，才更有