高中英語工作總結(jié)報(bào)告

1、.高中英語工作總結(jié)報(bào)告一、工作情況在四天半的時(shí)間里，我與廣饒縣教研室馬守勇老師和廣饒縣一中教研室燕全勝老師三人在三個(gè)校區(qū)、三個(gè)年級(jí)共聽課8節(jié)，其中閱讀課5節(jié)，語言知識(shí)課2節(jié)，試卷講評(píng)課1節(jié)。期間，即時(shí)點(diǎn)評(píng)4次，座談交流1次，旁觀集體備課教研活動(dòng)1次，專題報(bào)告2場。 二、總體印象 通過聽課、評(píng)課、調(diào)查、座談和交流，我們已經(jīng)幫助學(xué)科老師初步解決了課堂教學(xué)中出現(xiàn)的許多詳細(xì)問題，并且與學(xué)科組老師在課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、教材整體挖掘等方面完全達(dá)成了共識(shí)。經(jīng)過認(rèn)真討論和分析匯總，我們對(duì)廣饒縣一中英語學(xué)科老師隊(duì)伍形成如下整體印象： 1、學(xué)科組組長核心作用發(fā)揮的比較好。 2、學(xué)科組成員間的集體意識(shí)和合作意識(shí)比較強(qiáng)。

2、3、學(xué)科老師承受先進(jìn)理念的欲望比較強(qiáng)烈。 4、學(xué)科老師的干勁十足，事業(yè)心較強(qiáng)。 5、部分課型如試卷講評(píng)課型、閱讀課型從形式到步驟相對(duì)成型與固定。 6、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成比較好。 6、學(xué)科組集體備課初有成效。 7、學(xué)科組小語種考生輔導(dǎo)積累了較成熟的經(jīng)歷。 三、老師隊(duì)伍構(gòu)造現(xiàn)狀 區(qū)總?cè)藬?shù)男女市級(jí)骨干百分比15.75年及以下5-10年10年及以上百分比5年及以下5-10年10年及以上百分比一校區(qū)195.25.215.726.331.531.510.573.721二校區(qū)348.85.823.538.226.423.511.761.814.7三校區(qū)3613.85.52544.433.311.111.

3、155.613.8說明：市教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)?縣教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)吒鶕?jù)上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們經(jīng)分析綜述如下： 廣饒一中一、二、三個(gè)校區(qū)共有英語老師90名，其中男老師35人一校區(qū)：5二校區(qū)：13三校區(qū)：16，女老師55人一校區(qū)：14二校區(qū)：21三校區(qū)：20。三校區(qū)男女老師比例相對(duì)平衡，一二校區(qū)女老師比重偏大。 三個(gè)校區(qū)5年教齡以下老師共36人，10年教齡以上老師28人，5至10年教齡的26人。老中青搭配根本合理，年輕老師比例偏大。 三個(gè)校區(qū)市級(jí)教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)邇H有15人，僅占三個(gè)校區(qū)英語老師總數(shù)的1/6?？h級(jí)教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)?2人，不到三個(gè)校區(qū)英語老師總數(shù)的1/4，希望重視和加強(qiáng)

4、青年骨干老師的培養(yǎng)，盡快促進(jìn)有潛力的青年老師脫穎，補(bǔ)充和更新骨干老師隊(duì)伍。 四、課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題 一課程標(biāo)準(zhǔn)方面的問題 學(xué)科老師的原教學(xué)根本功程度要求間隔 課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求、高要求有了一定的差距，需要進(jìn)一步進(jìn)步和加強(qiáng)。課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)研究不夠，傳統(tǒng)觀念更新不夠，先進(jìn)理念理論不夠，?課程標(biāo)準(zhǔn)?還未做到人手一冊(cè)。 二教材、教學(xué)參考書方面的問題 對(duì)教材研究重視不夠，對(duì)教材中提供的新型練習(xí)題型認(rèn)識(shí)缺乏，教材整體挖掘不深、不透。沒有足夠重視教學(xué)參考書對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，尤其是對(duì)“單元教學(xué)建議中的英文說明部分學(xué)習(xí)不夠，甚至整個(gè)高二年級(jí)沒有選修6至11的教學(xué)參考書。 三課堂教學(xué)方面的問題 教學(xué)目的不準(zhǔn)確，教

5、學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)，教學(xué)流程形式化，語言活動(dòng)外表化，問題設(shè)計(jì)不到位，練習(xí)設(shè)計(jì)偏離話題，導(dǎo)學(xué)案練習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)科老師錘煉課堂教學(xué)語言的才能需要加強(qiáng)，尤其是部分學(xué)科老師的口語程度亟待進(jìn)步。 四教學(xué)設(shè)施方面的問題 多媒體教學(xué)設(shè)施老化與缺乏嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)效率的進(jìn)步，尤其是高一、高二聽力訓(xùn)練已無法正常進(jìn)展。其原因是，原來聽力材料要求用磁帶和錄音機(jī)，現(xiàn)行教材所附帶的聽力材料需要使用光盤和電腦。 五、希望與建議 一強(qiáng)化教研室職能地位，引領(lǐng)老師專業(yè)成長 以教務(wù)處為老師事務(wù)管理的協(xié)從機(jī)構(gòu)，以教研室為老師專業(yè)管理的主要機(jī)構(gòu)，籌劃學(xué)科老師專業(yè)成長的各種活動(dòng)，如各種講課比賽，精品課展示，教學(xué)能手帶徒等，制定

6、培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容，健全培訓(xùn)制度，標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)形式。 以學(xué)科教研員、年級(jí)學(xué)科組長和部分骨干老師為指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)的主要成員，以?課程標(biāo)準(zhǔn)?和?課程施行意見?為主要提升專業(yè)理論程度的培訓(xùn)內(nèi)容，以教材、教參為集體備課的主要研討內(nèi)容，以有方案地組織老師外出參與市內(nèi)外各種教研培訓(xùn)活動(dòng)和定期聘請(qǐng)專家專題講座為主要培訓(xùn)形式，以校本課題研究為帶動(dòng)老師專業(yè)成長的主要手段，引領(lǐng)和促進(jìn)老師隊(duì)伍的專業(yè)成長。 二盡快更新有關(guān)教學(xué)設(shè)備，加快教學(xué)手段現(xiàn)代化 現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段有利于最大限度的占有和利用豐富的課程資源，有利于精選資源、管理資源、共享資源，有利于積累、完善和承繼具有校本特色的教學(xué)資源，有利于改進(jìn)集體備課的形式，有

7、利于進(jìn)步集體備課的效率，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程。 三進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，凸顯集體優(yōu)勢(shì)最大化。 集體備課要長期化、制度化、周期化，學(xué)科組成員要實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持“主備與從備相結(jié)合，通過交流和討論充分、深化、全面地挖掘和鉆研教學(xué)內(nèi)容。集體備課效果的好壞與學(xué)科組長素質(zhì)的上下有直接關(guān)系。因此，建議學(xué)科組長要包容意識(shí)強(qiáng)，整合才能強(qiáng)，協(xié)調(diào)才能強(qiáng)，敢于創(chuàng)新，勇于理論，率先垂范。 四健全課外學(xué)習(xí)小組互助管理機(jī)制，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能 隨著課程施行意見的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的公共自習(xí)時(shí)間非常充裕，學(xué)科老師如何幫助學(xué)生培養(yǎng)自我管理、自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能至關(guān)重要。因此，我們提出“效率在課內(nèi)，功夫在課外。 五加強(qiáng)合作，互通有無，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步 學(xué)校管理制度既要有利于鼓勵(lì)校區(qū)間的競爭，又要無損于校區(qū)間的互相合作。堅(jiān)決杜絕互相戒備，區(qū)間保守和不良競爭的不利于總校長遠(yuǎn)開展的現(xiàn)象。 建議建立校區(qū)內(nèi)三個(gè)年級(jí)學(xué)科組長定期交流和研討的制度；建議建