高中英語教研組工作總結(jié)

1、.高中英語教研組工作總結(jié)高中英語教研組現(xiàn)有英語老師21人，本期在崗人員18人。多年來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業(yè)愛崗、博愛學生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度贏得了學生的認可尊敬，從而進步學生對英語學習的興趣，歷年高考成績在市高考中名列第一。2019年高考又再創(chuàng)輝煌，高一、高二、高三參加市英語統(tǒng)考，英語成績均到達市教科所教學成績突出標準，被學校核準上報市教科所。獲教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，本期校級英語教案檢查中，我組老師均獲全優(yōu)，全組有95%

2、老師獲教學滿意度調(diào)查100%的滿意，教育、教學工作深受學生喜歡。本期召開教學、公開課、研討課、觀摩課5次，聽課達90余次，發(fā)表教學論文10余篇，教研會8次，備課組活動6次。石增建老師被評為“四川省師德標兵，文佳秀老師被選為省婦女代表，石冕和石增建老師通過3年的省級骨干老師培訓，獲省級英語骨干老師稱號，林凱、羅志玲、謝重波被評為校級優(yōu)秀老師，下面對本期工作作個簡要回憶：教育教學改革、素質(zhì)教育的施行和教育現(xiàn)代化工程的推進，英語老師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探究階段，英語老師積極投身課程改革，獲得一些珍貴經(jīng)歷，通過教學研討、英語老師集體互

3、幫備課，把握課改脈搏。以實現(xiàn)“四個結(jié)合為最終目的，即：與新一輪課程改革相結(jié)合；與全面施行素質(zhì)教育相結(jié)合；與學校實際相結(jié)合；與教育教學管理相結(jié)合。英語是一個走在教改前頭的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革使老師需要自己去創(chuàng)新，在嘗試中成長。老師以課堂教學為中心，努力落實新課程標準，浸透新教材倡導的課改思想。努力優(yōu)化課堂教學設(shè)計和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。轉(zhuǎn)化“學困生，是學校的工作重點，也是擺在英語老師面前最嚴峻的問題，“學困生在英語學科中的人數(shù)是最多的。為了轉(zhuǎn)化“學困生，每位老師都做了大量的工作。在做這項工作時，我們意識到：轉(zhuǎn)化“學困生光靠老師盲目地補、學生盲目的學是不可能收到實效的，到頭來只會白白浪費老師的

4、時間和給學生造成更大的學習壓力，如何在短時間內(nèi)有效地捉高他們的成績呢？經(jīng)過英語老師的共同探究和理論，我們也總結(jié)出幾條經(jīng)歷，即：1、及時鼓勵學生，運用“賞識教育培養(yǎng)學生學習的自信心；2、運用形象、直觀的教學方法幫助學生記憶單詞。比方學習單詞eye時，兩個e分別代表兩只眼睛，一個y代表中間的鼻子，合起來就是眼睛這個單詞。3、從“學困生的實際知識程度出發(fā)，給學生編出幾套“階梯式的習題，層層遞進，使他們體驗到成功的快樂。4、幫助學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。經(jīng)過我們的努力，轉(zhuǎn)化“學困生工作也確實收到了實效。以往因為英語老師們的工作量較大，所教的班級相對來說比較多，這個學期，我們更加重視了

5、修改工作，學生的作業(yè)幾乎天天批，課內(nèi)的練習題盡量面批，要求學生“有錯必改。在修改中，我們可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中普遍存在的問題，可以及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中需要改進的地方，及時調(diào)節(jié)自己的教學方法，重新制定教學目的，真正做到“有的放矢。如何促進老師快速成長，有效進步教學質(zhì)量是迫在眉睫的問題。事實證明，實在有效地開展集體備課是解決這個問題的最正確途徑。各備課組在固定的時間每周二下午和地點進展商議。在集體商議的根底上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學案。教案和學案中要表達學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出老師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節(jié)課后老師都認真地反思教學過程，及時地

6、把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質(zhì)量的教學反思和二備。課堂教學是學校所有的重中之重，它的質(zhì)量上下直接決定了本 教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。進步課堂教學的質(zhì)量最根本的方面就是要重視抓好常規(guī)教學。同一年級要請教學進度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點難點統(tǒng)一，作業(yè)練習統(tǒng)一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業(yè)修改、課后輔導、成績考核、方案總結(jié)。處理好教材的部分與全局、新與舊、難與易、重點與非重點、知識才能五個方面的關(guān)系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目的從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變到實際才能的培養(yǎng)，要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能；課堂教學的內(nèi)容從重視學科體系為主的根底知識轉(zhuǎn)變到既要重視根底知識的學習，又要實現(xiàn)課堂教學對學生的全面影響上；課堂教學的形式要從傳統(tǒng)的單項傳輸形式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和討論式的教學形式上；課堂調(diào)節(jié)手段要從傳統(tǒng)的老師權(quán)威控制轉(zhuǎn)變到以實現(xiàn)課堂教學目的的要求為導向上來。1、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)部分老師的根本功不夠扎實，新課改理念貫徹不夠，應(yīng)加大對老師業(yè)務(wù)和理論的培訓，并組織一定的活動予以檢查。2、個別老師對教研活動不積