小學(xué)信息技術(shù)面試經(jīng)典案例匯總情況

1、實(shí)用文案小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板關(guān)于的說(shuō)課稿各位三師你們好！今天我要為大家講的課題是_首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析（說(shuō)教材）：1 .教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：«_»是一中數(shù)學(xué)教材第_冊(cè)第一章第一節(jié)內(nèi)容 在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 _基礎(chǔ)，這為過(guò)癮到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容 是在中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2 .教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際 問(wèn)題，讀圖分析，收集處理

2、信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活 動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。3 .重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn)關(guān)鍵：下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)， 再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上 談?wù)劊憾?、教學(xué)策略（說(shuō)教法）1 .教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操 作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。2 .教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)

3、持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué) 生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。 在學(xué)生看書，討 論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào) 法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不 同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激 發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ) 上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。 提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技 能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)， 明確的

4、學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。3 .學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）我們常說(shuō)：現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ；因而在教 學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。（1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，小學(xué)階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況） 抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散（2） 知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí) 學(xué)生不易理解

5、，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。（3） 動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：（4） 程序及設(shè)想：（ 1） 由 引入： 把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想 ”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。 在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣

6、解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。（ 4） 能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積， 加工， 從而達(dá)到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：課堂結(jié)

7、構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一遨游因特網(wǎng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！ 今天我說(shuō)課的課題是：遨游因特網(wǎng) 說(shuō)課教師： 年級(jí)：五年級(jí) 一、教材分析1、教材地位和作用本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)遨游因特網(wǎng)的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第 一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作 的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù) 做個(gè)小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在 Internet上搜索信息。以查找

8、 九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方 法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué) 習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索 九 寨溝”的有關(guān)信息；以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的 信息，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。2、學(xué)生狀況分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力 的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考

9、慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。3、教學(xué)目標(biāo)的確立知識(shí)與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。2、掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的 檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生 用信息技術(shù)的能力。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：1、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好 的基礎(chǔ)。2、通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神， 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢、收集

10、信息的習(xí)慣；用關(guān)鍵詞檢索信息的方法；將 收集到的信息加工處理的方法。文案大全實(shí)用文案二、教學(xué)方法1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、協(xié)作學(xué)習(xí)法3、分層教學(xué)法4、賞識(shí)教育法三、教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想， 體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的 探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命 的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán) 境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解 決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者； 教師是教學(xué)過(guò) 程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教

11、師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開(kāi)放的信息化資源環(huán)境中，通過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積 極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。1、任務(wù)搜索信息的方法(1)任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃 厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。 結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的九寨溝一課，書中介紹的九寨溝是一個(gè)人問(wèn)仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在 想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬(wàn)象的信息海洋里 快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出 搜

12、索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使 學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。(2)操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具 一搜索引擎，但是在我們自己 的計(jì)算機(jī)中是沒(méi)有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站： 搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來(lái)看一看。打開(kāi)兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué) 生觀察他們有什么異同點(diǎn)？ 一個(gè)是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型門戶 網(wǎng)站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服 務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說(shuō)以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題(某一 類別)查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語(yǔ)查找的信息。教師演示操作過(guò) 程。(3)學(xué)生操作：學(xué)生可以

13、通過(guò)教師的講解進(jìn)行操作，也可通過(guò)教師提供的可自 主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái),一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐： ; 中文雅虎：; 新浪：; 等一些相關(guān)網(wǎng)站；另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、 關(guān)鍵詞搜索。還可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁(yè)， 看一看，想想如何在這里搜索 信息(他們可以通過(guò)網(wǎng)站上的搜索幫助， 了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信 息獲取能力。)(4)信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過(guò)程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng) 絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩類檢索的區(qū)別之處， 個(gè)別學(xué)生操作 演示

14、給大家看，他是用什么方法，如何來(lái)查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查 找到了哪些九寨溝的資料等等。(5)歸納縣綃：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過(guò)關(guān)鍵詞搜索、 分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過(guò)訪問(wèn)不同的網(wǎng)站， 都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？ 2、任務(wù)二一加工處理信息的方法(1)任務(wù)啟動(dòng)：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi) 谷保存到下表。九寨勝景 九寨文化 九寨物產(chǎn) 九寨氣候 九寨動(dòng)物 九寨線路(2)操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí)，可以將鼠標(biāo)移到被選 中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中

15、選擇 復(fù)制”命令，再打開(kāi)word 新建一個(gè)文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過(guò) 粘貼”命令，被選中的文字或圖片 就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。(3)學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽(tīng)老師的講解。讓學(xué)生自 己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時(shí)上課環(huán)境是在開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過(guò)整理加工形成自己所需的信息。(4)信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報(bào)告，以小組合作匯報(bào)或展開(kāi)答辯會(huì)等形式。 展示的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ) 言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力，這也是與 語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合,

16、通過(guò)交流，分享成果， 拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。(5)歸納總比：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)， 讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)， 體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示作品 時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興 趣。本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試,教師由 學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是 Internet這一擁有相對(duì)無(wú)限信息的資源，學(xué)生更注重問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的 過(guò)程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力控制的，因此我在這一過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資源

17、的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問(wèn)題最直接相關(guān)的 信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類,不同程度 的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的 輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課， 基本知識(shí)學(xué) 生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過(guò)，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生 加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。4、評(píng)價(jià)總結(jié)，再次深入展開(kāi)，周而復(fù)始最后用1 2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技

18、能得到提 升。并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問(wèn)題到下一課再次展開(kāi)研究，讓研究再次深入， 從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展?？傊?，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展， 信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整合,協(xié) 調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息說(shuō)課稿一、說(shuō)教材從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中 信息技術(shù)教材第二冊(cè) 第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)。 從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，IE 的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基文案大

19、全實(shí)用文案礎(chǔ)上展開(kāi)的第2 課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為下載軟件，主要內(nèi)容為從http、 ftp 站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專題來(lái)講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息）知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感重點(diǎn)：四種下載方式難點(diǎn)：四

20、種下載方式和小組的配合二、說(shuō)教法教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30% ）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法， 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)， 教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制 ”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分 8-10 個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)， 并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助

21、精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，（關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題及答案）創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來(lái)做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理（二）新課1、介紹下載”的概念下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程2、四種下載的方式(1)保存網(wǎng)頁(yè)：注意保存時(shí)的類型(WEB頁(yè)，全部；WEB檔案，單一文件; 網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件)，根據(jù)需要選擇不同的類型(2)保存圖形：最好能重

22、命名(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文 字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。(4)下載文件：注意 在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標(biāo)另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車* 教師演示四種下載方式，其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn) 單提及，由學(xué)生自行探索。* 學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān) 主角函數(shù)方面的資料”要求：(1)、由小組合作完成；(2)、建議的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng) 過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限* 學(xué)生代表演示資料* 、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容

23、并補(bǔ)充講解(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)(3)小組合作的配合如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載三奇異的繪畫天地說(shuō)課稿一、教材分析奇異的繪畫天地是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)(下)第二課中的內(nèi)容，教 學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后 整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形 成學(xué)生“了解熟悉技巧掌握一一綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教 材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法， 初步掌握“繪畫工具箱”中 前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點(diǎn)

24、是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、 “刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。 色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展 “ 奇異的繪畫”

25、的豐富內(nèi)涵 - 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，

26、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“ 繪畫工具箱” 中前 7 種繪畫工具的名稱，使用方法。難點(diǎn)： “ 奇異的繪畫天地” 豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。四、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法有“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法” 、 “ 創(chuàng)設(shè)情境法” 等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型" 任務(wù) "為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)

27、驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛， 使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、 高效中進(jìn)行。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“ 接受任務(wù) 思考討論 合作操練 ” 。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。六、教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水

28、平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)文案大全實(shí)用文案具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境（可用 FLASH真擬一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過(guò) 已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展

29、開(kāi)：第一層次：1 、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。2 、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。第二層次：1 、 教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展 “ 奇異的繪畫天地” 的意義 充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采2 、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。3 、集體討論交流、評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，（ 1）我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的&quo

30、t; 導(dǎo)火索"， 教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（ 1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。（ 2）教師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。七、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想

31、：1 、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同 時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。2 、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。3 、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。4 、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。四 Windows 畫筆說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊(cè)第三單元第五課 Wimdow畫筆。

32、主 要是面向小學(xué)四年級(jí)和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。 Wimdowjffl筆在第三單元“電 腦小畫家”中占一個(gè)很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金 山畫王”進(jìn)行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對(duì)學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的 興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課， 起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡(jiǎn) 單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué) 習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。 本課包括六個(gè)內(nèi)容：1.啟動(dòng)“畫圖”軟件；2. 認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件的窗口； 3.用“鉛筆”畫山景；4.用“顏色填充”工具著色； 5.用橢圓工具畫圓；6.畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫

33、圖軟 件的使用。本課的教學(xué)目的是：1.掌握畫圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟悉畫圖軟件 的窗口； 2.熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3.能用“鉛筆”、“橢圓”、“直 線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽(yáng)；4.通過(guò)進(jìn)行模仿作品和圖畫創(chuàng)作， 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。 根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部 分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填 充”工具畫出山景和太陽(yáng)，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。二、說(shuō)教法為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門“知識(shí)性與技能

34、性 相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯 定不佳，我在課堂教學(xué)中使用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，應(yīng)用WebQues散學(xué)模式給予學(xué) 生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式， 可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓 學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試說(shuō)一說(shuō)一一練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、 質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主 線的教學(xué)原則。三、說(shuō)學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動(dòng)的主人，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知 識(shí)，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是

35、我們開(kāi)展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自 己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生 用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的方法來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問(wèn)”自己不懂的地方；“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及處理設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造氛圍復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)啟動(dòng)記事本的方法進(jìn)行作品欣賞揭示新課：前面我們學(xué)了用金山畫王繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇。 從現(xiàn)在 起，我們要用Windows附件

36、中的“畫圖”程序來(lái)繪畫，用它創(chuàng)作可以更加隨心所 欲。畫圖軟件的啟動(dòng)方法與記事本的方法是一樣的， 復(fù)習(xí)啟動(dòng)記事本的方法，就為下 面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，做到“溫故而知新”；“興趣是最好的老師”，通過(guò)作品 欣賞，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。操作感知探究新知一、明確本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)二、通過(guò)WEBQUEST勺弓I言，簡(jiǎn)單介紹畫圖軟件三、試一試啟動(dòng)“畫圖”軟件1 .先讓學(xué)生試一試2 .共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）3 .小比賽，看誰(shuí)最快能啟動(dòng)畫圖程序讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。四、認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件的窗口1.利用WEBQUESTK助，先讓學(xué)生自學(xué)2 .及時(shí)反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說(shuō)

37、出各個(gè)部分名稱3 .“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好4 .質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見(jiàn)了，怎么辦？5 .學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄通過(guò)游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性五、用“鉛筆”畫山景1 .先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一幅山景有學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來(lái)；畫錯(cuò)了怎么辦 （這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題，或者在軟件的電子書中找答案）通過(guò)學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。六、用顏色填充工具著色引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，

38、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2 .讓學(xué)生試一試，給山景填色。3 .質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會(huì)變色的呢？4 .教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會(huì)“流” 出來(lái)七、用橢圓工具畫圓1 .先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。2 .師顯示一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生你想畫這么一個(gè)圓嗎？師介紹方法3 .試一試給圓涂色八、畫直線放手讓學(xué)生完成，看誰(shuí)畫得最好創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知比一比，看誰(shuí)是“電腦小畫家”1 .作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知2 .讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作3 .顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評(píng)出 “電腦小畫家”4 .把優(yōu)秀作品打印出來(lái)獎(jiǎng)給“電腦小畫家”江總書記曾說(shuō)過(guò)“創(chuàng)新是一個(gè)

39、民族的靈魂，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以 屹立于世界民族之林。”通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價(jià)值， 提高學(xué)生的審美能 力總結(jié)全文1 .讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲2 .讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣五為新幻燈片布置背景一、說(shuō)教材為新幻燈片布置背景是湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容。它是關(guān)于PPT軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用 PPT軟件的基礎(chǔ)之教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PPT軟件的基本操作，初步掌握插入、移動(dòng)、刪除幻燈片以

40、及給 幻燈片添加背景的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：掌握PPT軟件插入、移動(dòng)、刪除幻燈片的方法。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)方法美化幻燈片。二、說(shuō)教學(xué)方法1、說(shuō)教法根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“ 創(chuàng)設(shè)情境法 ” 、 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法” 、“分層教學(xué)”這三種教學(xué)方法。2、說(shuō)學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是“ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 ” 。故此本課

41、教學(xué)過(guò)程中， 讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、 課堂討論 、 相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)， 結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論（三）先嘗試，后演示（四）學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充（五）自己嘗試操作新的知識(shí)。詳細(xì)闡述：（）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先展示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)讓同學(xué)們觀察并指出錯(cuò)誤的地方，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時(shí)提出：“怎樣在PPT軟件中插入幻燈片？打開(kāi)課本找到正確的方 法。 ” 利用這種設(shè)計(jì)引

42、導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破：1、研讀教材2 、同學(xué)間合作討論3 、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑各種各樣，

43、同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。（三）、先嘗試后演示學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能完成任務(wù)，學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí)，不至于掉隊(duì)。（分層教學(xué)）（四）、學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充在這一階段，教師可以用學(xué)生一起總結(jié)操作過(guò)程的形式來(lái)讓學(xué)生控索性總結(jié)，學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且板書相應(yīng)的內(nèi)容。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深

44、學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，使知識(shí)成為一個(gè)體系。（五） 最后讓學(xué)生自己嘗試給幻燈片添加背景的方法。培養(yǎng)了學(xué)生用知識(shí)遷移的方法做到舉一反三。五、作業(yè)讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問(wèn)題：“ 你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的呢？”（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：1、 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、 合作學(xué)習(xí)，本節(jié)課雖然是在教室上，但學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)時(shí)自由走動(dòng)，主動(dòng)幫助別人或看看別人的作品，原本嚴(yán)肅的課堂變得輕松起來(lái)。六美化表格各位評(píng)委、老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是美化

45、表格。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。【教材分析】美化表格是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的 Excel 表格之后，學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格，修飾文字，設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開(kāi)好頭。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)手能力和合作能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。我為本課確定的教學(xué)方法是：（教法） ：對(duì)比式導(dǎo)入，以兩張六年級(jí)的

46、課程表為事件導(dǎo)入新課，把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí) 的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個(gè)表格編輯的基 礎(chǔ)。2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過(guò)程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此 缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。【教材處理】根據(jù)教材重難點(diǎn)、六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。本內(nèi)容課時(shí)安排為2

47、課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】下面，我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做下簡(jiǎn)單的介紹。本課分為6 個(gè)環(huán)節(jié)，1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，2、導(dǎo)入新課，3、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)4 、展示學(xué)習(xí)成果5 、鞏固練習(xí)6 、總結(jié)本課。（ 1）復(fù)習(xí)提問(wèn)（2 分鐘）首先， 對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)， 并請(qǐng) 1 位學(xué)生展示具體的操作。（ 2）導(dǎo)入新課（2 分鐘）為了讓學(xué)生更容易接受新知，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對(duì)象。 首先我給他們看了兩張六年級(jí)課程表，其中一張沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何美化，一張經(jīng)過(guò)了美化。讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個(gè)方面找出不同點(diǎn)，從而引出今天的課題美化表格。 （課題板書：美化表格

48、）接著，我會(huì)把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)板書出來(lái)板書：合并、居中單元格修飾文字設(shè)置邊框板書重點(diǎn)，難點(diǎn)，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)。作為本 節(jié)課的難點(diǎn)，邊框的設(shè)置，可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。（ 3）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)（9 分鐘）在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。引言 “老師今天為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小博士， 它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識(shí)”。出示： “ 0/ 學(xué)習(xí)資源/小博士” 。讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。板書： 第 1 組 第 2 組 第 3 組這環(huán)節(jié)主要是

49、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，（ 4）展示學(xué)習(xí)成果（16 分鐘）小組一合并、居中單元格由第一組12 名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊操作邊講解，遇見(jiàn)問(wèn)題老師及時(shí)解決。學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽(tīng)講解，學(xué)生通過(guò)思考，作出自己風(fēng)格的東西。小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。利用比較法，讓學(xué)生明白設(shè)置之前，選中對(duì)象區(qū)域的重要性。展示優(yōu)秀作品。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體，差異的同時(shí)， 讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅，學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。小組二修飾文字由二組12 名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊操作邊講解，遇

50、見(jiàn)問(wèn)題老師應(yīng)及時(shí)解決。學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一步的演示并聆聽(tīng)講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去常識(shí)。小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。展示優(yōu)秀作品。背景的設(shè)置和文字的修飾時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。此時(shí)可對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重顏色的搭配，突出文字，培養(yǎng)學(xué)生的美感。小組三邊框的設(shè)置邊框的設(shè)置順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我仍然會(huì)由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。此時(shí)， 我準(zhǔn)備了兩套方案，1 是如果他們成功設(shè)置的方案，二是如果他們沒(méi)成功設(shè)置的方案。對(duì)于前者，如果演示的同學(xué)成功了，我會(huì)引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物，把“小

51、迷糊”設(shè)置出來(lái)的表格展示給學(xué)生看，反問(wèn)“為什么小迷糊沒(méi)有設(shè)置成功呢？”提出問(wèn)題，學(xué)生思考，引出設(shè)置順序。對(duì)于后者，如果演示的學(xué)生沒(méi)有成功，我會(huì)提出問(wèn)題“他為什么沒(méi)有成功，有誰(shuí)愿意幫幫他們嗎？”讓學(xué)生思考，引出設(shè)置順序的問(wèn)題。然后， 由老師綜合講述表格邊框的 顏色 、 線型 、 內(nèi)、 外邊框 的設(shè)置順序的重要性，布置練習(xí)，要求學(xué)生將表格 邊框 顏色 線型 設(shè)置次序打亂，并一一記錄不同次序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。在學(xué)生完成任務(wù)三后，由“小博士”提出兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生探討學(xué)習(xí) 怎么刪除表格邊框的某些線型？ 能否設(shè)置一種有立體效果的表格？接下來(lái)是小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。展示優(yōu)秀作品。展示優(yōu)秀作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字

52、顏色搭配，表格邊框設(shè)置，其他特效等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)，教師選幾個(gè)好的讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化， 評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且，我設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，最佳搭配獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生有三名。6、鞏固練習(xí)。（ 10 分鐘）讓學(xué)生打開(kāi)事先準(zhǔn)備的習(xí)題，（六年級(jí)體檢表）進(jìn)行聯(lián)系，（教師可在一旁指導(dǎo)）。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生

53、雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。評(píng)比，完成好的小組加星。7、總結(jié)。 （ 1 分鐘）（說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)。我沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。我的說(shuō)課完畢，課中的不足還請(qǐng)各位評(píng)委，老師指正。謝謝。七創(chuàng)建演示文稿大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的第七課一、說(shuō)教材創(chuàng)建演示文稿這一課是福建教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材福建省小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)（上冊(cè)）第七課，從35 頁(yè)到 39 頁(yè)的內(nèi)容，這一課共有兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一、認(rèn)識(shí) Powe

54、rPoint,活動(dòng)二、認(rèn)識(shí) PowerPoint的幻燈片版式。它是學(xué)生初識(shí)PowerPoint 軟件，制作生動(dòng)活潑的“個(gè)人簡(jiǎn)介”、“成語(yǔ)故事集”、“民族文化介紹”的基礎(chǔ)，這本教材編寫得通俗易懂, 圖文并茂，十分直觀，每項(xiàng)活動(dòng)都配有“做一做”，讓學(xué)生明確操作目的，很適合學(xué)生利用教材，結(jié)合上機(jī)操作進(jìn)行自學(xué)。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解PowerPoint 應(yīng)用程序。2、知道幻燈片的“版式”的涵義。能力目標(biāo)：1、掌握如何啟動(dòng)PowerPoint 應(yīng)用程序。2、能新建一個(gè)空演示文稿。3、會(huì)保存制作好的演示文稿。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

55、。教學(xué)重難點(diǎn)：建立演示文稿2、 說(shuō)學(xué)生小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇、好勝，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解， 對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。本班的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的電腦操作基礎(chǔ)，對(duì)電腦Office 中的一些軟件已經(jīng)有所掌握，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)通過(guò)自學(xué)，掌握了幻燈片的制作，可以勝任“小老師”的角色。3、 說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把 “自主學(xué)習(xí)嘗試” 的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完