字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音

1、Teaching PlanPEP小學英語五年級上AMnn教學設計巷頭小學陳艷梅2012、11、22字母組合0W和0U在單詞中的發(fā)音教學設計【教學內容 】:字母組合 0W 和 0u 在單詞中的發(fā)音： /au/?！驹O計理念 】： 新課課程標準提倡任務型教學模式，在本節(jié)課中，我以任務引導學生完成語音內容 的學習。語音是整個語言學習的基礎，語音教學是小學英語教學中的一個重要內容，因 此它始終貫穿小學英語課堂教學中。 小學英語教師應引導學生主動、 積極地感知、 體驗、 參與、實踐語音學習活動，從而形成正確的語音、語調。在本節(jié)課的教學過程中，為了 更好地讓學生掌握字母組合 0W 和 0u 在單詞中的發(fā)音，

2、 我引導學生通過觀察、 思考、發(fā) 現(xiàn)、歸納、總結等方式，掌握語言規(guī)律。刺激學生的語言輸出，激發(fā)學生的想象力和探 究能力，發(fā)展學生綜合語言運用能力?！緦W生分析 】： 本課的教學對象是小學五年級的學生。五年級學生已有兩年系統(tǒng)的語音學習，他們掌握了 21個輔音字母的發(fā)音及 5 個元音字母的兩種基本發(fā)音，并且已經(jīng)學習了字母組 合ee和ea在單詞中的發(fā)音，會通過字母發(fā)音拼讀出簡單的單詞。如教學得法，學生所 學過的知識如泉水般涌出。因此在課堂上我靈活運用各種教學方式，適當利用各種現(xiàn)代 化教學手段輔助教學，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并通過瑯瑯 上口的小歌謠和有趣的故事，讓學生綜合運用語言

3、。【教學內容分析 】：本節(jié)課的教學內容是字母組合 ow和ou在單詞中的發(fā)音：/au/，這個元音的發(fā)音不 難，關鍵是要引導學生自己總結歸納該字母組合的發(fā)音， 并通過字母發(fā)音正確拼讀單詞。【教學目標 】：1. 能正確發(fā)音： /au/2. 看到含有字母組合ow和ou,能結合所學過的輔音字母的發(fā)音，準確拼讀出單詞。3. 能有節(jié)奏地朗讀歌謠，能讀懂故事。【教學重、難點】 ：1. 本課的教學重點是：掌握雙元音/au/的發(fā)音，并能準確拼讀含有字母組合 ow和 ou發(fā)音/au/的單詞。2. 本課的教學難點是：引導學生準確拼讀含有字母組合 ow和ou發(fā)音/au/的單詞， 并能有節(jié)奏地朗讀歌謠?！窘虒W準備】：1.

4、 教學課件。2. 字母卡片。故事閱讀材料。1【教學過程】：2設計意圖Teaching StepsStep 1 Warming upRevision:1復習輔音字母的發(fā)音#Sound quhckl2.（1）關卡1：Level1以當前流行的游戲作為設 計學習任務的主線，既能 提高學生學習的興趣，還 能調動學生的學習積極 性。同時，也大大地體現(xiàn) 了新課標的任務型教學模 式。評價分組與教學內容相呼 應，激勵手段雖然簡單， 但與任務相吻合，能激發(fā) 學生的參與積極性。課件配圖出示cow, brownbrown以學生熟悉的單詞，讓他 們找出相同的字母組合， 培養(yǎng)他們的觀察與發(fā)現(xiàn)能 力。復習舊知，調動學生已有

5、 的圖式知識，為學習新知 作好鋪墊。2復習5個元音字母的兩種基本發(fā)音 sound quickly;a e i o u3利用字母發(fā)音拼讀含有o和u的簡單的單詞: dog, box, mob, lopbus, duck, cut, rubStep 2 Prese ntatio n and practice1. 宣布本節(jié)課的任務主線及評價機制：任務主線：以游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”為主線，全部關 卡完成后（即打敗僵尸博士），可獲得一份神秘禮物 故事閱讀。評價機制：全班分為2大組：ow組和ou組（先不說 出組名，歸納出字母組合時再說出），回答一次可得 1棵植物（與任務主線相吻合），植物多為勝。Present

6、 and practice: ow/au/I can find out.#讓學生反復讀，在熟悉的 單詞中感悟字母的發(fā)音， 不但培養(yǎng)學生的語感，還 鍛煉了學生的歸納能力。學生讀出單詞，并找出兩個單詞相同的字母ow，并板書 ow。（指著兩大組說： You are 6w” team.） 關卡2： Level2為I can sound.讓學生反復讀單詞cow和brown，引導他們歸納 出ow在單詞中的發(fā)音/au/。通過全班讀、小組讀、個人讀等方式練習讀ow/au/。關卡3： Level3 |蛍I can read I.#3.利用字母卡片，拼成簡單的音節(jié)，讓學生拼讀:W+OW, 關卡4:h+ow.n+o

7、w,v+ow,葉ow,b+ow通過簡單的音節(jié)拼讀，檢 測學生的學習情況。I can read II.課件出示含有ow/au/的單詞，學生拼讀:now, fowl, dow n, tow n, vow, clow n, crow n, brow n. (5)關卡 5： Level5Look ot the clWc !Conyot imogeaa.-.Who really con b ?He s wearing a cr vn.ci - r|O|I can say a rhyme.Present and practice: ou/au/(1)關卡6：Level6I can find out.課件配

8、圖出示mousemouse, mouthmouth學生讀出單詞，并找出兩個單詞相同的字母ou,并板書ou(指著兩大組說：You are 6u” team.) 關卡7:Level7 |I can sound.讓學生反復讀單詞 mouse和mouth，弓I導他們歸納出ou在單詞中的發(fā)音/au/0通過全班讀、小組讀、個人讀等方式練習讀ou/au/。關卡& Levels閒I can read I.利用字母卡片，拼成簡單的音節(jié)，讓學生拼讀：ou+t, l+ou, h+ou, s+ou,關卡 9：Level9I can read II.ou/ au/的單詞,round, sound,課件出示含有 loud

9、, count,house, cloud關卡 10： LevellOc+ou, p+ou學生拼讀：pound, shout,about,拼讀單詞，刺激學生的語 言輸出，激發(fā)學生對語言 的探究能力?，槵樕峡诘男「柚{，激發(fā) 學習的熱情，提高學生綜 合運用語言的能力。以學生熟悉的單詞，讓他 們找出相同的字母組合， 培養(yǎng)他們對語言的感知能 力。這是對語言的體能過程讓學生積極地參與、實踐 語音學習活動，檢測學生 的學習情況。We found a mouseWe foundIn our h iuse.A thousand round housesArourKi the town.T：臨茁I can say

10、 a rhyme.瑯瑯上口的小歌謠，激發(fā) 學習的熱情，提高學生綜 合運用語言的能力。44.不但訓練了學生對單詞的 拼讀，還利用圖片把單詞 的音、形、義結合在一起downgroundcrownVau 匚“fl get a furwry iToryl對從語音的學習到故事的 閱讀，起了很好的過渡作 用。Practice for the reading關卡 11： LevelllPractice for reading.PPT左邊出現(xiàn)圖片，右邊依次出現(xiàn)3個單詞，學生要把出現(xiàn)的3個單詞利用字母讀音拼讀出來，當讀到意 思與圖片一致，學生要起立。5#五年級的學生，有一定的 閱讀能力。這個故事的內 容簡單有趣

11、，而且與本節(jié) 課的語音學習內容緊密結 合，不但很好地再現(xiàn)了含 有字母ow和ou的單詞, 還提高了學生綜合運用語 言的能力。Step 3 Read a storyStory:One day, amouse goes to atown. He sees Oiouse n ear the mou nta in. He sees Xrow n cow in the house The cow has acrow n. How happy is themouse!1. 句子排序，組成故事。2. 師生交流排序情況。3. 四人小組閱讀故事，注意含有字母組合 ow和ou的單 詞的讀音。Step 4 Sum up1. 看板書，朗讀本節(jié)課所學的字母組合發(fā)音及其例詞2. 簡單的課堂評價小結。Step 4 Homework讓學生再次整體感知本課 的學習內容。作業(yè)是課堂向課外的延 伸，有利于學生課后對本 課所學內容進行鞏固，理 解及運用。且制作Mini book能鍛煉學生各