新人教版一年級數(shù)學下冊《圖形的拼組》優(yōu)秀教學設計

1、精品資料新人教版一年級數(shù)學下冊圖形的拼組教學設計教學目標：1、知識與技能利用三角形拼出不同的四邊形和拼組圖案。 引導學生進一步體會 三角形的特征，體會三角形與平面圖形之間的聯(lián)系， 學習用聯(lián)系變化 的觀點看待事物。2、過程與方法通過拼擺活動，發(fā)現(xiàn)三角形與四邊形的聯(lián)系，滲透轉化的思想， 讓學生在設計活動中進一步發(fā)展空間觀念和動手操作、探索能力。3、情感、態(tài)度、價值觀在拼擺的過程中享受創(chuàng)造的快樂，感受數(shù)學的美。并且培養(yǎng)學生 大膽猜測，積極驗證的學習態(tài)度。教學重點：用三角形拼出不同的四邊形。教學難點：體會三角形與平面圖形的聯(lián)系，學習用聯(lián)系變化的觀點看待事物。教具準備：三角形、方格紙、彩筆、膠水教學過程

2、：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。i精品資料課前請同學們欣賞視頻短片（圖形拼組在生活中應用的圖片做成 的視頻），并說一說你觀察到了什么？生：師：圖形給人們的生活帶來了很多方便， 人們也在不斷的研究這 些圖形。這節(jié)課我們就來研究圖形的拼組。 關于圖形的拼組你想研究 什么呢？生：拼什么、怎么拼、怎樣應用師：說到圖形的拼組老師想起一個故事： 小的時候看見媽媽把一 些剩余的布料剪成三角形，拼成了一個椅墊的外皮。媽媽一邊欣賞著 椅墊一邊自言自語：還能拼成什么圖形呢？由于當時老師年齡小 沒想到什么圖形，現(xiàn)在請同學們幫老師想一想，三角形還能拼成什么 圖形呢？2、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生猜測：還能拼成長方形、平行四邊形

3、、梯形師：只要我們大膽猜測，事情就成功了一半。那么怎樣才能知道 我們的猜測是否正確呢？還需要積極驗證。動手驗證之后將圖形展在黑板上。師：通過驗證我們發(fā)現(xiàn)剛才大家的猜測都是正確的。說一說你是怎樣拼成這些圖形的？預設生1:我用兩個完全相同的直角三角形拼成了一個長方形。生2:我用兩個完全相同的等腰直角三角形拼成了一個正方形。生3:我用兩個完全相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。生4:我用兩個完全相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。生5:發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這么多的方法不好記，我們能不能把它們濃縮，概括 成一兩條規(guī)律嗎？預設生1:兩個完全相同的直角三角形可以拼成一個長方形。生2:兩個完全相同的三角形可以拼成

4、一個四邊形。生2:師引導學生質疑生1:是不是任何兩個完全相同的三角形都可以拼成一個四邊形呢？生2:學生相互爭論并借助實例說明理由。教師爭得學生同意，也提兩個問題考考大家。師：看我們拼完的這個正方形，我們知道一個三角形的內角和是180度，那么這個正方形的內角和呢？如果這個正方形的面積是4平方米，那么其中一個三角形的面積是多少？生：師：這說明圖形之間是可以轉化的。 這個轉化的思想為我們今后 學習多邊形奠定了基礎。師：剛才我們用的都是完全一樣的三角形， 為什么呢？換成“不 同”行嗎？生猜測，并驗證。師：你還能提出哪些問題？預設生1:四個完全相同的三角形可以拼成一個四邊形嗎？生2:學生猜測并驗證。師：經(jīng)過這么多次的猜測驗證，你有什么感想嗎？生：3、實際應用，解決問題。同學們對三角形的拼組研究得這么透徹， 真讓老師驚訝！那么大 家知道三角形的拼組在實際生活中是怎么應用的嗎？預設生：龍塔、鳥巢、椅墊從這些建筑中我們看到了中國設計師們的聰明才智。4、發(fā)揮想像，拼組圖案。其實我們小朋友們也有設計的天分。請欣賞書中的圖案和老師帶 來的圖案，說一說這些圖案拼的是什么？圖案中包含了哪些圖形？生：包含了三角形生：還有三角形拼成的長方形、正方形、平行四邊形、梯形。師：由此我們發(fā)現(xiàn)三角形是最基本的也是最有趣的圖形。 下面同 學們也用手中的三角形拼一幅美麗的、有創(chuàng)意的圖案。5、回顧課堂