【免費(fèi)下載】淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

1、清華大學(xué)英語(yǔ)系學(xué)生測(cè)試使用。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性【摘要】文章從現(xiàn)時(shí)教學(xué)中存在的問題出發(fā), 首先應(yīng)該引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。其次渲染英語(yǔ)課堂氣氛，用課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后闡述讓英語(yǔ)課后作業(yè)成為學(xué)生的需要和快樂從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)積極性; 快樂學(xué)習(xí)；課堂活動(dòng); 課后作業(yè)與評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

2、，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此可以得出小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大障礙歸根到底是學(xué)習(xí)積極性。那么，如何更有效地幫助學(xué)生解決這一問題是需要我們進(jìn)一步研究的。一、 建立良好的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的一劑良方。在英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。（1）注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時(shí)間，場(chǎng)合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個(gè)別溝通比如：有的學(xué)生自尊心特強(qiáng)，平時(shí)學(xué)習(xí)好，常受到老師的表?yè)P(yáng)。若他偶爾犯錯(cuò)，你當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，他感到?jīng)]面

3、子，自尊心也會(huì)受到傷害。會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間不開口講英語(yǔ)。還有當(dāng)學(xué)生發(fā)言答錯(cuò)時(shí)，別的同學(xué)譏笑他。（這種現(xiàn)象在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)）教師應(yīng)立即制止這種現(xiàn)象。否則有的膽小又缺乏自信的同學(xué)就更不敢開口發(fā)言了。并讓那些譏笑別人的同學(xué) （2）多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通。每一個(gè)人都希望受到表?yè)P(yáng),肯定,所以要想增進(jìn)師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言,看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)Great / Good/ Wonderful / well done /即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師要給予及時(shí)的幫助，并給予鼓勵(lì)：Have a try / Think i

4、t over /It doesnt matter, try again.教師的話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交際的信心。 （3）教師本身可以憑著自己的豐富知識(shí)，開展相應(yīng)的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在活動(dòng)中，更能增加師生情感的交流。當(dāng)然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時(shí)間去參與。使師生情感更加的融洽。我們不僅僅是師生關(guān)系，而且還是生活上好朋友，達(dá)到輕松愉快學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以這種形式與學(xué)生交流相處，自然大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。二、 渲染英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）“良好的開端是成功的一半”。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘營(yíng)造

5、出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語(yǔ)歌曲、歌謠、開展如“Everyday English”有趣的復(fù)習(xí)舊知識(shí)型的游戲，能活躍課前氣氛并能過度到新教授的句型。增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，五年級(jí)上Unit2 My Days of the Week.第四課時(shí)，我們可以利用 幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生在教師的提示下四人小組之間進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容參考如下：A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What

6、do you have on Wednesdays? D: I have computer on Wednesdays. What do you have on Thursdays?. 教師在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)后播放Lets start下面歌謠的錄音后問學(xué)生： What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答： No. 教師說：Then, what do you have on Saturdays? Show me! 讓學(xué)生用動(dòng)作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教師模仿圖片上的動(dòng)作，

7、分別引出短語(yǔ)watch TV, do homework和read books. 然后問學(xué)生：What about Saturdays? 引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。就這樣過度到本課時(shí)要教授的內(nèi)容。（2）英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有一個(gè)清晰、完整的把握。以培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力為目的，以學(xué)生主體的言語(yǔ)交際活動(dòng)為主要構(gòu)成成分，以學(xué)生主體的積極性和主動(dòng)性的充分激發(fā)為前提，以學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的親身體驗(yàn)為基本要求，以真實(shí)的人際交往為表現(xiàn)特征。只要我們一切從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、形式多樣的活動(dòng)。在教學(xué)中穿插一些游戲，歌曲、角色表演，讓學(xué)生在看看、做做、玩玩中學(xué)習(xí)，即

8、可以活躍整個(gè)課堂氣氛，又可以增加用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。我們的課堂活動(dòng)才會(huì)真正活起來。比如，BOOKV Unit 4 What Can You Do? 第一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好更有效的掌握重點(diǎn)單詞并在實(shí)際情景下運(yùn)用。在Practice這個(gè)環(huán)節(jié)中嘗試了以下活動(dòng)：活動(dòng)一：快速反應(yīng) ：利用圖片依次出現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一張圖片就要快速說出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說：Cook the meals. 答案不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到kitchen可以說 hav

9、e a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?；顒?dòng)二：小小指揮官 ：利用多媒體課件展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學(xué)生趕快對(duì)課件中的小男孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。如：當(dāng)學(xué)生說Go to the bedroom. Clean the bedroom.圖中的機(jī)器人則快速跑到bedroom并清理干凈?；顒?dòng)三： 自編chant： Go to the kitchen. Cook the m

10、eals. Go to the living room. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash. （3）在課堂上采用組與組比賽的形式（學(xué)期末看哪一組同學(xué)課堂表現(xiàn)得分最多，到時(shí)會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)），以此來激勵(lì)學(xué)生努力爭(zhēng)取，從而營(yíng)造一種長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，可以大大強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取語(yǔ)言知識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極

11、性。 （4）多采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要盡可能多組織學(xué)生運(yùn)用pair-work，group-work或Task time等方式進(jìn)行合作。這樣四人小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。三、 讓英語(yǔ)課后作業(yè)與評(píng)價(jià)成為學(xué)生的需要和快樂從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，所以作業(yè)形式應(yīng)多樣化而有趣味，使學(xué)生樂于積極自主的完成作業(yè)，在評(píng)價(jià)上也應(yīng)靈活多樣，以激勵(lì)為主，這樣才能溫故知新，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，培

12、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)可分為筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)，各有側(cè)重，低年級(jí)以口頭作業(yè)為主，高年級(jí)以筆頭作業(yè)為主。作業(yè)形式應(yīng)該多樣化，而具有趣味性，讓學(xué)生能動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，能充分發(fā)揮他們的積極性，提高能力，展現(xiàn)個(gè)性，更好的在情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)。使學(xué)生積極完成英語(yǔ)作業(yè)，并達(dá)到鞏固作用。在評(píng)價(jià)方式上，不能總是簡(jiǎn)單地用A、B、C、D來抽象地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，可以根據(jù)作業(yè)的類型采取不同的評(píng)價(jià)方式，將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組的評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變了以往只有教師一人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單方式，讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)價(jià)之中，更有效地發(fā)揮他們的潛力，激起他們積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。總之，在平時(shí)的英語(yǔ)教

13、學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識(shí)。教學(xué)中多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間情感溝通，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。參考書目：1. 英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)北京教育出版社2. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法高等教育出版社3. PEP PRIMARY ENGLISH TEACHERSBOOK4. PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTSBOOK5. PEP 小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例清華大學(xué)英語(yǔ)系學(xué)生測(cè)試使用。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供 摘要 “操練”是對(duì)話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)

14、上往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而忽視“操練”這一環(huán)節(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了目前小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中對(duì)話操練存在一些問題，并針對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話操練中的問題提出策略。關(guān)鍵詞操練 問題 策略我們小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)話教學(xué)通常分成三個(gè)步驟，即呈現(xiàn)、操練和輸出?！安倬殹笔菍?duì)話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，“操練”是指教師在呈現(xiàn)完新的語(yǔ)言項(xiàng)目后，運(yùn)用靈活多樣的手段組織學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練，從而在語(yǔ)言形式和意義兩方面增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得初步的語(yǔ)言實(shí)踐能力。操練的效果直接影響學(xué)生對(duì)對(duì)話的掌握程度。反思我們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)上往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而“操練”這一環(huán)節(jié)經(jīng)常

15、是草草了事，我認(rèn)為目前小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話操練存在著一些問題：?jiǎn)栴}一、重操練結(jié)果、輕操練過程在實(shí)際的對(duì)話教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于所學(xué)對(duì)話是“讀讀會(huì)讀，背背會(huì)背，但用用不會(huì)用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時(shí)還會(huì)慢上好幾拍。這是由于我們?cè)趯?duì)話操練時(shí)片面追求知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)變成了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的機(jī)械操練。這樣的機(jī)械操練不但讓學(xué)生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認(rèn)讀對(duì)話中的語(yǔ)句，并沒有達(dá)到真正意義上的操練。對(duì)策 新穎靈活的操練方法可以提高學(xué)生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，使

16、學(xué)生大膽的操練對(duì)話,同時(shí)能增加學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)。下面就介紹幾種靈活有效的對(duì)話操練方法：1、在歌曲中操練對(duì)話。兒童歌曲和童謠一般都有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，在歌曲中操練對(duì)話是一種既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握對(duì)話的好方法。因此，在小學(xué)英語(yǔ)牛津教材中就整理了不少這樣的歌謠。例如我們?cè)谌昙?jí)的How are you的對(duì)話教學(xué)中，就可以穿插單元后面的歌曲進(jìn)行對(duì)話操練，在節(jié)奏和音樂的伴奏下，學(xué)生邊說或邊唱，邊做動(dòng)作，積極的投入到操練中去，能很快掌握所學(xué)對(duì)話。我們還可以利用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，在操練?duì)話時(shí)替換新詞，隨著歌曲的旋律，學(xué)生們便能脫口唱出所學(xué)對(duì)話。2、在表演中操練對(duì)話。 學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。作為教者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，在特定的情境中操練和運(yùn)用所學(xué)對(duì)話，從而避免句型操練的單一和枯燥。例如對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中的人物，練習(xí)課文對(duì)話。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則可以讓他們充分發(fā)揮，表演對(duì)話內(nèi)容。比如表演結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問路等，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，達(dá)到操練對(duì)話的目的。3、在游戲中操練對(duì)話。好動(dòng)、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)對(duì)話操練中，適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)游戲，不僅可以