Coepbs淺談教育新課程下初中化學教學中

1、秋風清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。        宜賓網(wǎng)絡發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。        宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競

2、爭力 B劣勢：缺乏網(wǎng)絡產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，        對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 2       項目外部因素 A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成

3、功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。淺談新課程下初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力新課程改革的目標就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，是獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成為學習和形成正確價值觀的過程。“教會學生學會學習”已成為我國基礎教育課程改革具有時代特征的教育理念之一。自學能力是人的可持續(xù)發(fā)展的一項重要能力。自學能力是以獨立性為核心，多種較優(yōu)心理機能參與的主動掌握

4、知識獲取技能的多層次的綜合能力，是在教育與發(fā)展中形成的。培養(yǎng)學生的自學能力，使其從“學會”到“會學”是實施新課程教育的一個重要方面。學生“先學”，教師“后教”，是使學生牢固掌握知識的一種重要方法。那么，如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗談幾點看法。一、 激發(fā)對化學的興趣，誘發(fā)自學動機1、 通過對化學史的介紹，調(diào)動學生的興趣 開始，我介紹古人對自然現(xiàn)象的認識，介紹化學發(fā)展過程中一些錯誤的體系和形成的原因，以及趣味化學和現(xiàn)實生活中的化學，讓學生知道，化學是在社會生活實際中，由于需要而逐步發(fā)展起來的，它不是不可理解的，它就在我們身邊。這樣可以極大地激發(fā)學生的興趣，打消學生的顧忌。在教學過

5、程中，我有針對性地介紹科學家生平及其重大成就，以及對世界文明史的貢獻，介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設和科學技術上取得的成績，在學生了解我國古代燦爛文明的同時，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操。心理學表明，成功的榜樣可以增強學生的仿效感，從而促進學生進步。我利用化學課向?qū)W生介紹居里夫婦歷經(jīng)45個月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績，以及我國化學家侯德榜潛心研究制堿技術，打破了帝國主義對制堿技術的壟斷，于1926年生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿，獲美國費城萬國博覽會金質(zhì)獎，成功發(fā)明了“侯氏制堿法”，揚了中國人的志氣。他之所以能取得了如此輝煌的成就，是因為他具有創(chuàng)

6、造革新和不怕挫折的精神，從而激發(fā)學生斗志。2、 挖掘化學美，打消化學是單調(diào)、枯燥、乏味的偏見心理學表明，人們通過對美的感受，能使大腦進入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的心理體驗。我們通過對化學美的介紹，如：化學物質(zhì)美的外在表現(xiàn)是它們的形態(tài)美。如金剛石的晶瑩華貴，紅藍綠寶石的奪目光彩，無色水晶的無暇透明-無不表現(xiàn)著化學物質(zhì)的形態(tài)美。化學物質(zhì)的社會功用價值，是它們的實用美。如五光十色的霓虹燈把現(xiàn)代都市打扮得繁華似錦，高分子材料的發(fā)展加速著信息社會的到來，各種化學化工產(chǎn)品美化著社會、美化著生活、美化著人類自身。化學結構美是化學物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素。如金剛石是正四面體結構的網(wǎng)狀原子晶體；C60分子由60

7、個碳原子構成球形32面體，即由12個五邊形和20個六邊形組成相當于截頭20面體，C60被專家們稱為“化學美的極致”；各種晶體都以內(nèi)部的原子、分子、離子有規(guī)則地對稱排列為其最突出的特征，它們的萬千儀態(tài)取決于結構的和諧、有序和多樣性。納米技術的應用令人驚嘆地顯示出物質(zhì)的微觀結構，教材中掃描隧道顯微鏡圖象，已能使中學生從清晰的照片中領略到化學的結構美，等等，讓學生得到美的感受進而熱愛化學這門學科。二、 加強指導，發(fā)揮教師的主導作用 1、優(yōu)化師生關系，使教師的指導有效地發(fā)揮作用教學活動是師生雙方情感和思維的交流，良好的師生關系，能消除學生的抵觸情緒，聽從教師的指導，使自學能順利進行。在教師與學生之間應

8、建立以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。在教學中，我放下“師道尊嚴”的架子，以知道者而不是管理者的形象出現(xiàn)在學生面前，學生在寬松和諧的學習環(huán)境中身心舒暢地進行學習，我們相互交流，相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。2、 低起步，編寫每節(jié)的自學提綱學生已習慣于以教師為主的傳統(tǒng)教學方法，對教師的依賴性強，一下脫離教師自學往往很難把握要點。我們可通過一個縝密的提綱牽學生一程，幫助學生順利度過“斷乳期”。例如：在講金剛石、石墨和C60時，我先給學生提出幾個問題，讓學生根據(jù)這幾個問題來進行預習

9、：（1）同一種元素能否組成不同的單質(zhì)？（2）金剛石、石墨和C60的性質(zhì)比較及用途？（3）什么是吸附性？為什么木炭、活性炭具有吸附性？（4）碳的化學性質(zhì)？學生在自己閱讀教材的過程中，逐個突破這幾個問題，在體會到成功感的同時，也完成了預習任務。同時在新授課過程中，學生也可以根據(jù)自己的疑點，來有選擇地聽課，使自己的疑點得以突破，加深印象，更好地完成學習任務。3、 指導學習方法，嚴格要求，培養(yǎng)良好的自學習慣針對學生有自學興趣而尚不會自學，或走馬觀花，不求甚解的現(xiàn)象，我們指導學生對教材進行“粗讀”和“細讀”，并要求學生自學時做到：（1）集中精力，不趕進度；難懂章節(jié)，反復研讀；對重要概念要認真領會。（2）

10、對例題先思考，后對照，著重比較，學習解題的方法和技巧，并注意書寫格式。（3）先領會課本內(nèi)容后做練習，忌邊看邊做，盲目模仿，不求甚解。（4）練習或作業(yè)，著重過程，比較解題方法，注意一題多解。（5）測驗后要及時訂正，弄清原因。4、 偏愛后進生，多加鼓勵，解決困難后進生的注意力往往不能穩(wěn)定集中，課堂上常容易分神，學習習慣較差，課前不預習、課上不記筆記、課后不會做作業(yè)，日復一日，惡性循環(huán)，最終由學習差導致品德差。針對這一現(xiàn)象，教師應根據(jù)學生的知識掌握情況和實際能力，將起點放低些，使每一個學生都能夠攀援；兩種知識之間的跨度大小，應該是學生跳一跳就能摘到果實。要使學生日日對學習感興趣，必須不斷改革課堂教學

11、，不斷激活學生主動參與教學活動的心理機制，在多種活動中讓學生身臨其境，手腦并用，循序漸進地達到一個個教學目標。這種教學法，看似小步子，實則上如此良性循環(huán)往復，就可以使學生感受到學習成功的喜悅，就可以積小成為大成。三、 堅持不懈，持之以恒開始時，學生有可能是被動地接受這種學習方式的，因此，要有一定的強制性，只有讓學生嘗到自學的甜頭，才能使學生變被動為主動。如果在教學的過程中，尤其是開始階段，因?qū)W生不能立即適應新的學習方法，閱讀教材困難比較大，問題比較多，老師不堅持，不去抓閱讀，不去教學生自學的方法，不去培養(yǎng)學生的自學習慣，反而恢復到傳統(tǒng)的教學方法上，覺得這樣更順當，見效更快，這就又走傳統(tǒng)教學的老

12、路，也使學生喪失了自學的信心，認為自己啃書本，困難大，見效慢，還不如等老師講課時，自己聽聽課，記記筆記，這樣更省事，效率也會更大一點，長期下去，坐等老師“喂食”的現(xiàn)象又會形成，造成學生心理上的懶惰和依賴情緒，從而也不能養(yǎng)成自學的習慣，造就一批“高分低能”甚至“低分低能”的“寄生蟲”。在教學過程中，我認為可采取循序漸進的方法。剛開始，我們可設計的問題簡單一點，或者說，自學內(nèi)容可以少一點，讓學生先體會到成功的喜悅。比如，還是講金剛石、石墨和C60時，我先讓學生通過自學找一下碳的單質(zhì)有幾種，學生通過閱讀很快找到，有金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑以及C60，在肯定他們的同時，我接著提出這幾種碳

13、的單質(zhì)，在形態(tài)上有什么區(qū)別？學生在愉悅的心境下，愿意進一步來探索新的知識，在這樣的引導下，學生順利完成本節(jié)課的教學目標，同時也體會到了自學的樂趣，堅持下去，學生的進步會令人感到驚奇。畢竟，孩子們就是一支潛力巨大的原始股，等待著你去開發(fā)，利用，實現(xiàn)他們的價值。四、 通過反饋，及時調(diào)控，逐步提高學生在自學過程中，開始尚不知道自己自學的方法對與不對，對于正確的做法，必須堅持，直至形成良好的學習習慣；欠佳的做法，必須及時改正，以免影響學生的學習效果，造成心理上的錯誤認識，對自己自學產(chǎn)生懷疑態(tài)度，從而放棄自學，對后期的學習、深造等都產(chǎn)生不好的影響。所以，在教學過程中，教師可以通過課堂反饋和平時測驗發(fā)現(xiàn)問題，進一