高中物理 第三章 相互作用 3.3.2 靜摩擦力教案 新人教版必修1

1、.3.3.2靜摩擦力目的確立根據(jù)課標(biāo)分析1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道最大靜摩擦力。2、 會(huì)用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向。3、知道消費(fèi)和生活中增大摩擦和減小摩擦的實(shí)例，有將物理知識(shí)應(yīng)用于消費(fèi)和生活的意識(shí)?？季V分析1、 知道靜摩擦力的產(chǎn)生原因和方向，知道它大小變化范圍。2、 知道最大靜摩擦力的概念，并且知道靜摩擦力存在最大值。3、知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些方法。教材分析本節(jié)課選人教版物理必修1第三章第3節(jié)。靜摩擦力安排在重力和彈力之后，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。而摩擦力與彈力地位等同，是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并為以后的受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律和動(dòng)能定律奠定了根底，

2、是組成高中物理知識(shí)的一塊“基石。 高中物理的難點(diǎn)在于受力分析，受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析。摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。這節(jié)課中，難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。課標(biāo)要求是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律。摩擦力是力學(xué)中一節(jié)富有探究性的內(nèi)容，非常有利于培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的才能以及理解問題的才能。然而摩擦力又是一節(jié)較難理解的而又非常重要的內(nèi)容。盡管學(xué)生在初中階段已接觸到摩擦力概念，定性地學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力，并知道了增大和減小摩擦的一些方法，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)定性地研究滑動(dòng)摩擦力與外表粗糙程度有關(guān)等。但學(xué)生對(duì)于摩擦力的認(rèn)識(shí)仍較淺薄，由于缺乏

3、實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的支持，甚至還有些學(xué)生形成的概念是“摩擦阻力，對(duì)靜摩擦力成為動(dòng)力的觀點(diǎn),學(xué)生普遍持疑心或反對(duì)態(tài)度等。摩擦力是力學(xué)中常見力之一，學(xué)不好摩擦力，將影響到對(duì)物體的正確受力分析、影響牛頓定律、動(dòng)能定理解題，摩擦力做功與產(chǎn)生熱能的關(guān)系等問題就無(wú)法解決。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，求知欲望比較強(qiáng)；學(xué)習(xí)了重力和彈力，具有一定的知識(shí)根底；會(huì)分析簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，但不深化。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗

4、為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。另外，通過(guò)前面幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)方式。 由于高一學(xué)生的思維具有單一性和定勢(shì)性，他們?nèi)菀壮惺芟鄬?duì)形象的滑動(dòng)摩擦力，而對(duì)相對(duì)抽象的靜摩擦力的方向感到比較難理解，因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是：靜摩擦力方向的斷定學(xué)習(xí)目的1、能準(zhǔn)確說(shuō)出靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別2、結(jié)合實(shí)例分析，能準(zhǔn)確的判斷靜摩擦力的大小，并能區(qū)分靜摩擦力與動(dòng)摩擦力大小的影響因素家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給

5、家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3、結(jié)合實(shí)例，掌握判斷靜摩擦力的方向方法，并能準(zhǔn)確分析物體所受靜摩擦力的方向重點(diǎn)會(huì)根據(jù)物體的平衡條件簡(jiǎn)單地計(jì)算靜摩擦力的大小難點(diǎn)認(rèn)識(shí)靜摩擦的規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷靜摩擦力的方向評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)1：靜摩擦力評(píng)價(jià)任務(wù)2：靜摩擦力大小的影響因素評(píng)價(jià)任務(wù)3：靜摩擦力的判斷教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果及問題預(yù)設(shè)導(dǎo)回憶動(dòng)摩擦力的根底知識(shí)，引入靜摩擦力認(rèn)真聽取老師的講解，答復(fù)老師的問題思老師在教室內(nèi)巡視觀察， 在巡視中，記錄每小組同學(xué)的閃光點(diǎn)和

6、存在的問題，關(guān)注學(xué)生的神態(tài)表情和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，特別注意個(gè)別學(xué)生的情況。學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的要求，自學(xué)深思，勾畫圈點(diǎn)，分析歸納；然后獨(dú)立自主完成導(dǎo)學(xué)提綱中：靜摩擦力和動(dòng)摩擦力的主要區(qū)別？議學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢，老師立即通過(guò)投影出示學(xué)生考慮和討論內(nèi)容。提示開場(chǎng)討論，老師走下講臺(tái)巡查審視各個(gè)小組，如有必要可提醒討論進(jìn)度、點(diǎn)撥個(gè)別疑惑，告誡不在狀態(tài)的學(xué)生，特別是要注意發(fā)現(xiàn)各小組有爭(zhēng)議的共性問題。全體學(xué)生根據(jù)老師出示的討論題目，按照小組起立討論：先兩兩討論-重點(diǎn)解決導(dǎo)學(xué)提綱中填空和考慮題，對(duì)于有一定難度的地方，學(xué)生進(jìn)展小組討論，組內(nèi)共同解決。1、 靜摩擦力的大小與壓力是否有關(guān)？最大靜摩擦力與那些因素有關(guān)？2、 如何判斷靜摩擦力的方向？3、 靜摩擦力一定是阻力嗎？展1、 靜摩擦力與動(dòng)摩擦力的區(qū)別2、 靜摩擦力大小的判斷3、 靜摩擦力方向的判斷各小組派代表發(fā)言評(píng)1、 靜摩擦力與最大靜摩擦力影響因素2、靜摩擦力方向