張麗的說課稿(2)

1、張麗張麗九年義務(wù)九年義務(wù)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)段學(xué)習(xí)時(shí)段1-31-3年級年級4-64-6年級年級7-97-9年級年級流流 程程說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議 說 課 標(biāo)過程與方法過程與方法舊課程目標(biāo)舊課程目標(biāo)知識與技能知識與技能情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀課程目標(biāo)新課程目標(biāo)新課程目標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度問題解決問題解決數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考知識技能知識技能課程目標(biāo)舊舊新新 經(jīng)歷經(jīng)歷從具體情境中抽象從具體情境中抽象出符號的過程認(rèn)識有理出符號的過程認(rèn)識有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程，掌握必要的運(yùn)算，程，掌握必要的運(yùn)算，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程并能運(yùn)用代數(shù)式、方程等對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述等對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述

2、 經(jīng)歷探索物體與圖形的經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、位置關(guān)系的基本性質(zhì)、位置關(guān)系的過程過程，初步認(rèn)識投影與初步認(rèn)識投影與視圖，掌握基本的識圖視圖，掌握基本的識圖作圖的技能作圖的技能。知識與技能知識與技能 體驗(yàn)體驗(yàn)從具體情境中抽象出符號的過程認(rèn)識有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程，掌握必要的運(yùn)算，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程等對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述 探索并掌握相交線、平探索并掌握相交線、平行線的基本性質(zhì)與判定行線的基本性質(zhì)與判定。初步認(rèn)識投影與視圖，掌握基本證明方法的識圖作圖的技能。舊舊新新 能對具體情境中較大的能對具體情境中較大的數(shù)字信息作出合理的解數(shù)字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數(shù)式、釋和推斷，能用代數(shù)式、方程

3、刻畫事物間的相互方程刻畫事物間的相互關(guān)系。關(guān)系。 在探索圖形的性質(zhì)與空在探索圖形的性質(zhì)與空間幾何體的過程中，初間幾何體的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。幾何直覺。 體會體會證明的必要性證明的必要性，發(fā)，發(fā)展初步的演繹推算能力展初步的演繹推算能力數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 通過用代數(shù)式、方程等表述通過用代數(shù)式、方程等表述數(shù)量關(guān)系的過程，體會模型數(shù)量關(guān)系的過程，體會模型的思想，建立符號意識。的思想，建立符號意識。 在研究圖形的性質(zhì)的過程中在研究圖形的性質(zhì)的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷借助圖形思考問題的過程，借助圖形思考問題的過程，初步建立幾何直觀初步建立

4、幾何直觀 體會體會通過合情推理探索數(shù)學(xué)通過合情推理探索數(shù)學(xué)結(jié)論，運(yùn)用演繹推理加以證結(jié)論，運(yùn)用演繹推理加以證明的過程，在多種形式的數(shù)明的過程，在多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理與學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理與演繹推理的能力。演繹推理的能力。 能獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基能獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。本思想和思維方式。舊舊新新 能能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題。問題。 嘗試嘗試從不同角度分析問題和從不同角度分析問題和解決問題的方法，并能有效解決問題的方法，并能有效的解決問題，的解決問題，嘗試嘗試評價(jià)不同評價(jià)不同方法之間的差異。方法之間的差異。 體會體會在解決問題的過程中與在

5、解決問題的過程中與他人合作的重要性。他人合作的重要性。 能用文字、字母或圖表等清能用文字、字母或圖表等清楚的表達(dá)解決問題的過程，楚的表達(dá)解決問題的過程，并解釋結(jié)果的合理性并解釋結(jié)果的合理性 通過對解決問題過程的反思，通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。問題解決問題解決 初步學(xué)會初步學(xué)會在具體的情境中從在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識問題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法等解決簡單的實(shí)際問和方法等解決簡單的實(shí)際問題，題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力踐能力。 經(jīng)歷經(jīng)歷從不同角度尋求分析問從不同角度尋求分析

6、問題和解決問題的方法的過程，題和解決問題的方法的過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性體驗(yàn)解決問題方法的多樣性掌握分析問題和解決問題的掌握分析問題和解決問題的一些基本方法。一些基本方法。 在與他人合作交流的過程中，在與他人合作交流的過程中，能較好的理解他人的思考方能較好的理解他人的思考方法和結(jié)論。法和結(jié)論。 能針對他人所提出的問題進(jìn)能針對他人所提出的問題進(jìn)行反思，初步形成評價(jià)與反行反思，初步形成評價(jià)與反思的意識思的意識。舊舊新新樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。敢于面對數(shù)學(xué)

7、活動(dòng)中的困難，敢于面對數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識解決問有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。心。體驗(yàn)數(shù)、符號和圖形是有效地描體驗(yàn)數(shù)、符號和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段、認(rèn)識到數(shù)述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段、認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。和發(fā)展人類理性精神的作用。認(rèn)識通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類認(rèn)識通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想體驗(yàn)數(shù)比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造

8、性，感學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn) 性以及結(jié)論的確定性。性以及結(jié)論的確定性。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解；的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益能從交流中獲益。情感態(tài)度情感態(tài)度 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。好奇心和求知欲。 感受成功的快樂感受成功的快樂，體驗(yàn)獨(dú)自克，體驗(yàn)獨(dú)自克服困難、解決數(shù)學(xué)問題的過程，服困難、解決數(shù)學(xué)問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學(xué)好有克服困難的勇

9、氣，具備學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)的信心。 在運(yùn)用數(shù)學(xué)表述和解決問題的在運(yùn)用數(shù)學(xué)表述和解決問題的過程中，過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)具有抽象、認(rèn)識數(shù)學(xué)具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)和應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，體會嚴(yán)謹(jǐn)和應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)的價(jià)值。 敢于發(fā)表自己的想法、敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)勇于質(zhì)疑，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、疑，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。事求是的科學(xué)態(tài)度。舊舊新新從從具具體體情情境境符符號號舊舊課課標(biāo)標(biāo)知識技能知識技能新新課課標(biāo)標(biāo)具具體體問問題題知識技能知識技能從從具具體體情情境境符符號號探索探索具具體體問問題題變變化化規(guī)規(guī)律律數(shù)數(shù)量量

10、關(guān)關(guān)系系變化規(guī)律變化規(guī)律經(jīng)歷經(jīng)歷探索探索體驗(yàn)體驗(yàn)基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識基基本本技技能能舊課標(biāo)數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考新課標(biāo)兩基兩基數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考四基四基基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識識基基本本技技能能基基本本思思想想基基本本活活動(dòng)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)舊舊課課標(biāo)標(biāo)新新課課標(biāo)標(biāo)問題解決問題解決 問題解決問題解決 具具體體情情境境 初初步步學(xué)學(xué)會會能能發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)提提出出問題問題 具具體體情情境境 發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)提提出出問題問題 增增強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)應(yīng)用用意識意識提提高高實(shí)實(shí)踐踐能力能力舊課標(biāo)舊課標(biāo)新課標(biāo)新課標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度課程內(nèi)容課程內(nèi)容第一章第一章 有理數(shù)有理數(shù)第三章第三章 一元一次方程一元一次方程第四章第四章 幾何圖形初步幾何圖形初步第二章第二章

11、整式的加減整式的加減 說 教 材編排特點(diǎn)編排特點(diǎn)教材的編寫特點(diǎn)教材的編寫特點(diǎn)解解一一元元一一次次方方程程合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)去括號與去分母去括號與去分母四則混合運(yùn)算四則混合運(yùn)算有理數(shù)混合運(yùn)算有理數(shù)混合運(yùn)算教材的編寫體例教材的編寫體例編編寫寫體體例例練習(xí)、習(xí)題練習(xí)、習(xí)題復(fù)習(xí)題復(fù)習(xí)題選學(xué)欄目選學(xué)欄目數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)章前圖章前圖 和引言和引言思考、探究、思考、探究、 歸納等欄目歸納等欄目小結(jié)小結(jié)小貼士小貼士 和云朵和云朵七年級上冊數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)七年級上冊數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖形的初步圖形的初步認(rèn)識認(rèn)識有理數(shù)有理數(shù)整式的加整式的加減減一元一次方程一元一次方程具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容有理數(shù)的運(yùn)有理數(shù)的運(yùn)算算有理數(shù)的

12、有理數(shù)的概念概念第一章第一章有理數(shù)有理數(shù)表示有理數(shù)表示有理數(shù)畫數(shù)軸畫數(shù)軸正數(shù)正數(shù)零零負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)正數(shù)正數(shù)負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)比較大小比較大小零零進(jìn)行混合運(yùn)算進(jìn)行混合運(yùn)算乘法法則乘法法則運(yùn)算法則運(yùn)算法則加法法則加法法則加法運(yùn)算律加法運(yùn)算律乘法運(yùn)算律乘法運(yùn)算律減法法則減法法則除法法則除法法則乘方的意義乘方的意義絕對值絕對值相反數(shù)相反數(shù)數(shù)軸數(shù)軸有理數(shù)的加減法有理數(shù)的加減法有理數(shù)的混合運(yùn)算有理數(shù)的混合運(yùn)算有理數(shù)的乘有理數(shù)的乘除及乘方除及乘方七年級上冊第一章知識樹 有理數(shù)的有理數(shù)的運(yùn)算運(yùn)算重重難難整整 式式 整整 式式單項(xiàng)式系數(shù)單項(xiàng)式系數(shù)單項(xiàng)式次數(shù)單項(xiàng)式次數(shù)多項(xiàng)式的項(xiàng)多項(xiàng)式的項(xiàng)多項(xiàng)式的次數(shù)多項(xiàng)式的次數(shù)升降冪排列升降冪排

13、列整式的加減整式的加減整整式式的的加減加減去括號與添去括號與添括號括號合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)同類項(xiàng)同類項(xiàng)基礎(chǔ)基礎(chǔ)重難點(diǎn)重難點(diǎn)七年級上冊第三章知識樹實(shí)際問題與一實(shí)際問題與一元一次方程元一次方程解一元一解一元一次方程次方程去分母去分母去括號去括號移項(xiàng)移項(xiàng)合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)系數(shù)化為系數(shù)化為1實(shí)際問題實(shí)際問題數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)問題（一元一次方程）（一元一次方程）數(shù)學(xué)問數(shù)學(xué)問題的解題的解實(shí)際問題實(shí)際問題的答案的答案設(shè)未知數(shù)設(shè)未知數(shù)列方程列方程解方程解方程檢驗(yàn)檢驗(yàn)第三章第三章一元一一元一次方程次方程 多姿多彩圖形多姿多彩圖形直線射線直線射線線段線段角角立體圖形立體圖形平面圖形平面圖形三視圖三視圖展開圖展開圖定義

14、定義表示表示定義定義性質(zhì)性質(zhì)計(jì)算計(jì)算表示表示分類分類計(jì)算計(jì)算立立 體體 整整 合合知識立體整合知識立體整合橫向整合橫向整合縱向整合縱向整合橫向整合橫橫 向向 整整 合合幾何圖形初步幾何圖形初步整式整式一元一次一元一次方程方程橫橫 向向 整整 合合有理數(shù)有理數(shù)一一般般特特殊殊縱向整合 本冊書是前兩個(gè)學(xué)段數(shù)學(xué)教科書的后續(xù) 本冊書在第三學(xué)段全套教科書中具有重要的基礎(chǔ)地位，它的主要內(nèi)容是整個(gè)七九年級教材體系的重要基礎(chǔ)。 數(shù)軸-函數(shù) 點(diǎn)、線、面-三角形、四邊形、圓 一元一次方程-方程與方程組 說 建 議說建議說建議注重小組合作注重小組合作采取幫扶政策采取幫扶政策教學(xué)建議教學(xué)建議相信學(xué)生，相信學(xué)生，嘗試把課堂嘗試把課堂交給學(xué)生交給學(xué)生注重基礎(chǔ)知識注重基礎(chǔ)知識的檢查和落實(shí)的檢查和落實(shí)既使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思既使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，又培養(yǎng)了考的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作交流學(xué)生與他人合作交流的意識。的意識。 小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)一幫一一