高中生物必修三導(dǎo)學(xué)案：1.1細胞生活的環(huán)境

1、.一 導(dǎo)入新課，明確目的； 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生看書用30分完成學(xué)案。學(xué)習(xí)目的：理解內(nèi)環(huán)境是細胞與外界進展物質(zhì)交換的媒介學(xué)習(xí)重點：內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)學(xué)習(xí)難點：說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整二 閱讀教材、自主解標A級問題一：體液1體液的概念2體液的組成： _ 存在于細胞內(nèi)，約占_體液 _存在于細胞外，約占_ _ _A級問題二：內(nèi)環(huán)境1 概念： 2 內(nèi)環(huán)境的成分包括 3 細胞外液在本質(zhì)上是一種 4 細胞是一個 系統(tǒng)，可以直接與 進展物質(zhì)交換A級 問題三：內(nèi)環(huán)境的性質(zhì)1細胞外液理化性質(zhì)的三個方面 2 假如溶液的濃度越高，它的 越高3 正常人的血漿近 ，PH為 。血漿PH保持穩(wěn)定的與 等離子有關(guān)4 人細胞外液的溫

2、度一般維持在 左右。三合作探究、重點講解B級問題一：分析幾種細胞的生活環(huán)境1 絕大多數(shù)細胞 2 血細胞 3 淋巴細胞 4 毛細血管壁細胞 5 毛細淋巴管壁細胞 B級問題二:1血漿的組成如何： 2組織液、淋巴和血漿的成分有哪些異同點？_B級問題三：1 寫出A B C D 的名稱A B C D 2 胰腺組織細胞生活的液體環(huán)境，這個液體環(huán)境叫_。 是由圖中的 構(gòu)成。B級問題四：血漿、組織液、淋巴三者之間關(guān)系如何？B級問題五1人體內(nèi)的細胞與外界環(huán)境之間進展物質(zhì)交換必須通過 A組織液 B內(nèi)環(huán)境 C血漿 D淋巴2以下各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是 AO2、CO2、血紅蛋白、H十 B過氧化氫酶、抗體、激素、

3、H20C纖維蛋白原、Ca2十、載體 DNa+、HPO42、葡萄糖、氨基酸3 體皮膚表皮細胞獲得O2是直接從 A周圍的空氣中得到 B周圍的水中得到 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。C.組織液中得到 D血漿中得到B級問題六：1醫(yī)學(xué)上用0.9%的NaCl溶液給病人輸液，對其用處科學(xué)的解釋是 A給病人消毒 B給病人提供營養(yǎng)C給病人補充水分 D維持

4、細胞浸透壓2 以下表達不正確的選項是 A血漿成分滲出毛細血管就成為組織液 B組織液滲入毛細血管就成為血漿C組織液滲入毛細淋巴管就成為淋巴 D淋巴滲出毛細淋巴管就成為組織液3 在血漿、組織液和組織細胞內(nèi)液中，O2的濃度依次是 A血漿組織液細胞內(nèi)液B血漿組織液細胞內(nèi)液C血漿組織液細胞內(nèi)液D血漿組織液細胞內(nèi)液語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。

5、造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。四 練側(cè)拓展、達成目的 詳見PPT我的收獲：1. 本節(jié)課你學(xué)到的知識點2. 本節(jié)課所講的題型3 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師

6、資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。你還有哪些疑惑？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思