2022年談談指導學生研究性學習活動的幾點認識

1、高品質(zhì)文檔2022年談談指導學生研究性學習活動的幾點認識 一、我對討論性學習活動的熟悉 各位領導，專家，大家好！很感謝省教研室給我供應這個機會，向大家匯報我指導學生開展討論性學習活動的一點心得體會。我是教歷史的，可能體會也就主要局限在人文類課題的閱歷獲得上。其中有不當之處，還請指正！ 討論性學習活動作為課程開展，我是XX年開頭知道的，當時帶高三，沒有參加學習指導活動。但每周看到高一學生在學校統(tǒng)籌支配下，由指導老師率隊走出校門開展課題討論，心里一是疑問，討論性學習活動詳細究竟是怎么開展的，究竟討論點什么，討論到什么程度等等；二是很欣喜，讓我看到了一種新的教學模式的消失，為學生學習成長供應了一個開

2、放性的環(huán)境，這對推動學生全面進展，落實素養(yǎng)訓練是確定有利的。這一點始終是我內(nèi)心深處渴望而且確定的，從來不曾懷疑過。緣由有三：一是人民訓練家陶行知先生的一些思想讓我刻骨銘心：“生活即訓練”、“行是知之始”，“即行即知”。運用到自己的訓練教學實際，我始終贊成并在自己職能范圍內(nèi)創(chuàng)設和借助各類活動，讓學生樂觀參加體驗，落實自己“活動即訓練” ，“體驗遠勝說教”等的訓練教學理念。二是我覺得課堂教學功能越來越單一。盡管我們在教案中都寫有學問目標、力量目標、思想目標等三維教學要求。但更多的老師和更多的課堂教學往往由于考試壓力和評價機制影響而僅局限于學問的落實。學生是能動可塑的，思想活躍、力量突出、激情四射，

3、是需要舞臺展現(xiàn)自身特長，證明自己價值的，但這對始終只能處于狹小、枯燥課堂的他們來說，許多只能是奢望?，F(xiàn)在，討論性學習活動這種開放的體驗式的學習環(huán)境必將轉(zhuǎn)變這種狀況。三是當前訓練界不爭的事實：德智體美勞缺乏整體進展。智育成為靈魂，成為某些訓練管理部門、學校辦學的主宰，對訓練急功近利，缺乏長期規(guī)劃。德育水平降低，校內(nèi)里看到存在許多與學生身份不符的言行，如對地上的垃圾熟視無睹，不能準時關燈，隨便將喝不完的桶裝水當廢水倒掉，而不是喝多少倒多少，對老師善意的批判指正不是虛心接受，而是針鋒相對等等。盡管學生處（政教處）、班主任每天呼吁德育重要，但是舉措單薄，功效不大。這不得不讓我反思我們的學校訓練究竟怎么

4、了。盡管社會訓練、家庭訓練給我們學校訓練帶來了很多負面的沖擊，但它不應成為學校訓練推卸責任的借口。因為我始終認為，當擔當教書育人職責的學校訓練都對訓練失去信念時，這個國家和民族也就離自己的末日不遠了。“在其位，謀其職”，學校訓練究竟應當為社會培育怎樣的人才，在“教書育人”特殊“育人”上應擔當起怎樣的角色，究竟還有沒有比我們“說教”更有效的途徑去轉(zhuǎn)變一些學校德育的逆境等等。我認為讓學生走出課堂、學校，通過自己的耳聞目睹，親身體驗，當面溝通所取得的效果會更好。討論性學習活動的開展不失為一個好的嘗試途徑。 XX年，我擔當我校首屆文科試驗班班主任。新一輪討論性學習活動在我校正常開展。我對學校訓練教學的

5、理解：學問是可以傳授的，力量是需要訓練的，情感只有通過體驗才會真實、長久和富有生命力！而討論性學習活動的學習方式和強調(diào)學生親身體驗、感悟等很吻合這種需求。因此，我仔細學習了討論性學習活動的有關教材和幫助資料，并樂觀在班級落實開展討論性學習活動。記得當時我班共上報八個課題，通過分類、商討、調(diào)整，有關嘉善西塘的四個討論性課題即“嘉善田歌文化討論”、“對西塘古鎮(zhèn)建筑的討論”、“西塘古鎮(zhèn)的橋文化討論”、“西塘古鎮(zhèn)的飲食文化討論”組成了一個大的課題組。因為第一次開展，我們根據(jù)討論性學習活動的一般步驟有序進行。四組成員奇怪、興奮，放棄了一些雙休日和假期休息時間開展活動，整個活動中都表現(xiàn)出主動性和協(xié)作性，四

6、組間也彼此暗暗較勁，誰都不愿落后。師生互動，相互協(xié)商，群策群力。由于開展得正常，在當年嘉興市歷史討論性學習活動成果論文評比中獲一等獎。并被嘉興市歷史教研員戴加平老師推舉參與省歷史討論性學習活動成果展評。在省歷史教研員周百鳴老師和戴加平老師等專家直接指導下，我們其中一個課題嘉善田歌文化討論(田歌大多在田間勞動時即興演唱而得名)獲得省一等獎，并參與了XX年全國歷史訓練學會年會現(xiàn)場展現(xiàn)，得到與會專家的普遍好評。在周百鳴老師和戴加平老師的聯(lián)系下，我又很榮幸得到了華東師大聶幼犁教授的直接指導，并對討論性學習活動進行了反思和總結(jié)。正是由于這次經(jīng)受，使我對討論性學習活動的開展和成果展現(xiàn)有了更深刻的了解和熟悉

7、，也為我今后對學生討論性學習活動的指導供應了很多珍貴閱歷。下面就以今年我指導的討論性學習活動成果永恒的橘黃嘉善環(huán)衛(wèi)工人生活和工作狀況的討論為例，談談指導過程中對一些環(huán)節(jié)的自我反思，以求教于大家。 二、我對指導討論性學習活動的幾點熟悉 1前期動員：這工作很重要。我們這組成員一開頭就樂觀性比較高。這還要感謝曾參與田歌討論性成員。開學初，我邀請他們到學校和我現(xiàn)在所帶的新班級學生溝通高中生活，他們講到了討論性學習活動的樂趣和勝利，講到了師生活動期間難忘的經(jīng)受。這對新班級的學生觸動很大。其中有的學生還迫不及待地來問我學校什么時候開頭。趁熱打鐵，我就將田歌展現(xiàn)的網(wǎng)頁、我校以前的討論成果展現(xiàn)錄像利用班會課在

8、班級播放。效果很好。班級許多同學都處于臨陣磨槍的狀態(tài)，有的心中特別自信，信任自己也可以做的好，排解了對討論性學習活動的生疏和困難的心理。這為我們討論性學習活動開展創(chuàng)設了良好的氛圍。目前,討論性學習活動動員有領導強調(diào)討論性學習活動的重要,也有專家、老師專題講座，講座中穿插一些案例,增加感性熟悉等,也有的組織播放以前成果展現(xiàn)錄象, 提升學生活動愛好。但就我接觸，這些方面對高一學生的動員效果可以說比較少，一是本身對討論性學習活動是什么,怎么搞缺乏必要的熟悉,二是傳統(tǒng)觀念影響,更多學生沒有知道討論性學習活動是必修課,熟悉上不足，態(tài)度上任憑。如我給我校高一學生專題培訓，好多學生帶著數(shù)學、英語等書本，還有

9、的帶著讀者等雜志來參與。通過幾年實踐，這里我更強調(diào)讓本校已有的討論性成果對高一新生進行現(xiàn)場展現(xiàn)，效果最為突出。學生間的溝通和影響是最直接，也是最有感召力和說服力的。今年我校教務處除組織領導動員和支配我專題講座外，還支配高一學生代表觀摩我校四個討論性課題成果展現(xiàn)，活動過后，高一學生反響劇烈，覺得很好玩，很艷羨，也很佩服。我任教的學生有找到我說：楊老師，下次我們也搞一個展現(xiàn)，我們確定做的更好。今年我指導的有三個，三個都很不錯，這跟前期的良好動員和學生后來樂觀投入是直接有關的。 2、小組分工：討論性活動不久在學校鋪開。我班級學生也很快將課題報上來。我結(jié)合學生學問結(jié)構(gòu)特點和活動資源的實際，經(jīng)過和學生協(xié)

10、商、論證，最終確定了三個課題并建立活動小組。永恒的橘黃嘉善環(huán)衛(wèi)工人生活和工作狀況的討論被我確定為重中之重。緣由；一是環(huán)衛(wèi)工人起早貪黑做著臟活、累活，但關注他們生活和工作的人實在太少。每每早晨特殊是冬天，上班路上看到他們辛苦的身影，心里總免不了一種辛酸。二是在現(xiàn)實生活中，有些市民的個人素養(yǎng)太差，隨便亂丟垃圾，無形增加他們的工作量，更有甚者，對環(huán)衛(wèi)工人任意辱罵，而且錚錚有詞：“我不仍垃圾，你就得失業(yè)！”對他們?nèi)狈Ρ匾娜烁窬粗?。三是和諧社會的創(chuàng)設成為時代趨勢，我們學生能夠提出這個課題，說明學生還是關注身邊弱勢群體的，通過活動，讓我們更多學生或者市民融入到敬重環(huán)衛(wèi)工人，養(yǎng)成環(huán)保意識，增進和諧社會營造等洪流中是有樂觀作用的。為了搞出較好的成果，預備以后參與成果展。為此，我又將小組成員進行了適當?shù)恼{(diào)整。可以講是當時班級的最佳陣容。拍照、攝像（有肯定基礎）、網(wǎng)頁制作技術、文字整理、編寫，演講等，各方面的人員盡可能考慮周全。這有利于人盡其才,又避開更多的人才資源重疊,影響其他小組工作的開展。 3、方案制定：依據(jù)學校統(tǒng)一時間支配（詳細活動時間11月6月，11月前我校是動員培訓時間），我們對課題進行分解，然后詳細支配課題討論的完成時間。詳細狀況畫成表格如下： 階段 時間 主要任務 階段目標 所需條件 解決方法 1 XX911月 成員分工、制定方案、 明確主題、任務、作好活動前各項預備