魯教版(五四學制)九年級全冊教材化學實驗教案

1、.化學實驗教案實驗名稱4：探究實驗室制取氧氣及氧氣的性質(zhì)實驗目的：1、掌握用KMnO4制取O2的方法2、理解O2的化學性質(zhì)。實驗器材：鐵架臺、酒精燈、試管、水槽、集氣瓶、鑷子、KmnO4、木炭、石灰水、細鐵絲、酒精實驗步驟：一、氧氣的制?。?、查，先在水槽中裝適量的水，再檢查裝置的氣密性。2、裝，往試管中裝入KMnO4，并在試管口放一團棉花。3、定，固定各儀器注意，鐵夾夾在試管中上部，試管口要略向下傾斜，酒精燈與試管底部的間隔 。4、倒，把兩個裝滿水的集氣瓶連同玻璃片倒立在水槽中。5、點，點燃酒精燈，先預熱，再集中加熱。6、收，待氣泡連續(xù)、均勻的放出時，開場搜集，搜集好后在水中蓋上玻璃片取出正

2、放于桌上。7、移，先將導管移出水面。8、滅，最后熄滅酒精燈。二、氧氣的性質(zhì)：1、把燒到發(fā)紅的木炭伸入到氧氣瓶中，熄滅后滴入石灰水，振蕩。2、把細鐵絲先沾點酒精，點燃，再伸入到O2瓶中。實驗現(xiàn)象：1、木炭在O2中燃燒，發(fā)白光、放熱、滴入的石灰水變渾濁。2、細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色的熔融物。分析及結(jié)論：1、，CO2使石灰水渾濁2、3、可燃物如：木炭在氧氣里燃燒，比在空氣里燃燒更劇烈；在空氣中不能燃燒的物質(zhì)如鐵卻可以在氧氣里燃燒，說明O2是一種化學性質(zhì)較活潑的氣體?；瘜W實驗教案實驗名稱9：實驗室制取二氧化碳的研究與理論實驗目的：設(shè)計CO2的制取裝置并驗證產(chǎn)生的氣體實驗器材

3、：錐形瓶、長頸漏斗、集氣瓶、導氣管、試管、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水實驗步驟：1、考慮實驗室制取CO2氣體時應考慮的因素2、選擇P111上提供的儀器設(shè)計出制取CO2的裝置，并互相討論、交流，選出最正確裝置。討論的結(jié)果是最正確裝置有兩種，分別應包括以下儀器：試管、導管、集氣瓶。錐形瓶，長頸漏斗，導管，集氣瓶3、制取并檢驗CO2實驗現(xiàn)象：1、大理石與稀鹽酸反響產(chǎn)生大量氣泡，大理石逐漸縮小甚至會消失。2、將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水后，石灰水變渾濁。分析及結(jié)論：1、實驗室制取氣體應先考慮選擇適當?shù)姆错憽７错懳锏臓顟B(tài)，反響的條件。用排空氣法還是排水法搜集氣體。2、大理石與鹽酸發(fā)生的反響是：CaCO3+2H

4、Cl=CaCl2+CO2+H2OCO2能使澄清石灰水變渾濁化學實驗教案實驗名稱2：金屬活動性的探究 實驗目的：1、比較幾種金屬活動性大小。2、理解置換反響概念。實驗器材：試管4支、小木條、稀HCl、鎂帶、鋅粒、鐵屑、銅絲、稀H2SO4實驗步驟：1、分別在4支試管中裝入5ml稀鹽酸。2、分別投入少量的Mg、Zn、Fe、Cu。3、用燃著的木條放于試管口。4、用稀H2SO4代替稀HCl重作以上實驗。實驗現(xiàn)象：1、第1支試管反響最劇烈，產(chǎn)生大量的氣泡。 第2支試管反響適中，氣泡較多。 第3支試管反響較慢，氣泡較小。 第4支無任何現(xiàn)象。2、點火后，可見前3支試管口瞬間出現(xiàn)淺藍色火焰。分析及結(jié)論：1、Mg

5、+2HCl=MgCl2+H2 Fe+2HCl=FeCl=FeCl2+H2 Zn+2HCl=ZnCl2+H2 Cu與稀HCl，稀H2SO4不反響，四種金屬活動性順序為MgZnFeCu。2、如以上反響，由一種單質(zhì)和一種化合物生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反響，叫置換反響。化學實驗教案實驗名稱3：配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液 實驗目的：掌握配制某6%溶液的方法實驗器材：天平、藥匙、燒杯、量筒50ml、細口瓶、食鹽實驗步驟：1、計算：算出配制50g，6%的NaCl溶液中NaCl和H2O的質(zhì)量。2、稱量，溶解：用天平稱出所需NaCl倒入燒杯中。用量筒量取所需的水，倒入盛有NaCl的燒杯中，攪拌。3、裝瓶：把溶

6、液裝入細口瓶中，蓋上瓶塞，貼上標簽。實驗現(xiàn)象：1、mNaCl=3g m水=47g V水=47ml2、標簽應包括藥品名稱和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。分析及結(jié)論：mNaCl=50×6%=3g V水= 質(zhì)量分數(shù)=3/50×100%=6%化學實驗教案實驗名稱：探究酸的化學性質(zhì) 實驗目的：由HCl、H2SO4歸納酸的通性實驗器材：點滴板、滴管、試管2支、稀HCl、稀H2SO4、石蕊、酚酞試液、銹鐵釘實驗步驟：1、在點滴板上分別滴2d稀HCl、稀H2SO4，在其中滴入石蕊、酚酞試液。2、寫出Mg、Zn、Fe與稀H2SO4，投入銹鐵釘，1分鐘后取出，用水洗凈鐵釘?，F(xiàn)象：1、酸溶液紫色石蕊試液

7、無色酚酞試液HCl變紅無色H2SO4變紅無色2、投入銹鐵釘后，溶液呈淺黃色，鐵釘變得光亮干凈。分析及結(jié)論：1、酸性溶液遇石蕊變紅，遇酚酞不變色。2、Mg+H2SO4=MgSO4+H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H23、Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O Fe2O3+3H2SO4=FeSO43+3H2O化學實驗教案實驗名稱4：探究堿的化學性質(zhì)實驗目的：由NaOH、CaOH2學習堿的通性實驗器材：點滴板、滴管、NaOH、 CaOH2、石蕊、酚酞試液實驗步驟：1、在點滴板上分別滴入2dNaOH溶液和CaOH2溶液，往其中滴入石蕊，酚酞試液。2、回憶檢

8、驗CO2的反響。3、NaOH在空氣中不僅會吸水還能與CO2反響，寫出方程式。實驗現(xiàn)象：堿溶液紫色石芯試液無色酚酞試液NaOH變藍變紅CaOH2變藍變紅分析及結(jié)論：1、堿性溶液遇石蕊變藍，遇酚酞變紅。2、CO2+ CaOH2=CaCO3+H2O3、CO2+ 2NaOH=Na2CO3+H2O從本實驗可歸納出堿的通性：1、顯色反響。2、+非金屬氧化物。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那

9、么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別

10、人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。化學實驗教案語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在

11、文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。實驗名稱6：粗鹽的提純 實驗目的：1、掌握粗鹽提純的方法。2、理解混合物別離的概念。實驗器材：天平、燒杯2個，玻璃棒、量筒、泥坑斗、鐵架臺、濾紙、酒精燈、蒸發(fā)皿、粗鹽實驗步驟：1、溶解：用天平稱取粗鹽5g，投入到10ml水的燒杯中，攪拌，稱出剩余粗鹽的質(zhì)量。2、